四年级下册语文导学案17触摸春天课时2人教新课标.doc

教学过程 第二课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、谈话导入。（约5分钟）教师谈话：我们认识了一个盲女孩，她有着一个美丽的名字安静。她用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着春天的生命力让我们再一次齐读课文题目。通过上节课的学习，盲童安静给你们留下什么样的印象？1.齐读课文题目。2.自由交流盲童安静给自己留下的印象。 谈一谈盲童安静留给自己的印象，感受盲童安静对春天的热爱。二、精读课文，体会小夜莺的机智勇敢。（约25分钟）1.引导学生通过抓词句，想画面，体悟安静对春天的热爱。（1）安静慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（2）走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（3）这个小女孩整天在花香中流连。2.通过联想与拓展，体悟安静对生命的感悟。（1）安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。安静本想拢住什么？“竟然”还可以换成什么词？浓郁的花香吸引着安静，盲童安静为我们演绎了一个奇迹，这是怎样的一个奇迹呢？（3）什么是神奇的灵性？ （2）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。引导学生合拢双手，闭上我们的眼睛，蝴蝶在我们的手指间扑腾，雀跃！说一说：你感受到了什么？3.引导学生通过想象和联系生活实际，体悟安静放飞希望。（1）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。指导学生思考：安静此时是用眼睛还是心去张望？安静在望什么？安静会对蝴蝶说什么？（2）此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。引导学生相互交流：你觉得安静用心望到了什么？1.通过抓词句，想画面，体悟安静对春天的热爱。2.通过联想与拓展，体悟安静对生命的感悟。3.通过想象和联系生活实际，体悟安静放飞希望。理解文中含义深刻的句子,是本单元学习的一个重点,也是一个难点。在这一环节的教学中,教师可以抓住文中的关键语句,引领学生调用自己已有的生活经验,联系上下文,读中感悟,以读见悟。这样既理解了文中重点句子,体会到了主人公热爱春天、热爱生命的感情,又教给了学生学习的方法。三、总结全文，升华情感。（约5分钟）是啊，只要心中满怀热情，珍爱生命，无论是谁都能触摸到自己真正的春天。这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。引导学生深刻体会：谁都有权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。激发学生热爱生活、热爱生命。四、布置作业。（约5分钟）1.将收集到的资料办一期“热爱生命”的小报。2.推荐阅读假如给我三天光明。完成课外作业。拓宽了学生阅读的广度，增强了学生阅读的厚度。五、板书设计。触摸春天安静： 拢住 张开 热爱生活我： 惊奇 感动 热爱生命六、教学总结。教学反思在教学中，主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在整体朗读课文时，要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；在体会到作者的惊叹之后，引导学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在理解“从未体验过的地方”时，让学生想象那个地方会有些什么，安静此时的心里会有怎么样的感受。