大学公共心理学考试复习练习题及答案.doc

公共心理学练习题一、单项选择 1、 在知觉双关图时，两个图形之间的往复转换反映了以下哪种现象：（ ） A注意的转移 B注意的广度 C注意的分配 D注意的起伏2、 王小平5岁，IQ是110，李方10岁，IQ也是110，二人的智力相比 （ ）A王比李高 B李比王高 C相等 D无法相比3、 善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（ ）A、意志的坚持性 B意志的果断性 C意志的自觉性 D意志的自制性4、当我们朗读毛泽东的诗词沁园春长沙时，脑海中形成一幅有关岳麓山、湘江、桔子洲的秋天景色的形象，我们把这种心理现象称为（ ） A形象思维 B再造想象 C创造想象 D幻想5、人们总是把红旗知觉为红色，无论它是在黄光或蓝色日光照射下都是如此。这种知觉的特性被称之为（ ）。 A、明度恒常性区 B、大小恒常性 C、颜色恒常性 D、形状恒常性 6、人在知觉对象时，能迅速地从背景中选择出对象的特性称之为（ ）。 A、知觉的理解性 B、知觉的恒常性 C、知觉的选择性 D、知觉的整体性 7、感知过的事物不在面前而在头脑里保持的客观事物的形象叫做（ ）。 A、保持 B、想象 C、回忆 D、表象8、当回忆发生困难，需要积极思维和作出一定的意志努力，这种回忆叫做（ ） A、有意回忆 B、追忆 C、有意识记 D、理解识忆9、识记过的事物不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆叫做（ ）。 A、无意回忆 B、无意识记 C、追忆 D、遗忘10、先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用叫做（ ）。 A、倒摄抑制 B、前摄抑制 C、干扰 D、抑制 11、人类对同类事物的本质属性和思维之间规律性的联系反映，是思维的（ ）特点。 A、间接性 B、直接性 C、概括性 D、推理过程 12、在人脑中不依据现成的描述而独立地创造出来新形象的过程称之为（ ）。 A、创造性思维 B、想象 C、独创性 D、创造性想象13、人脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程叫做（ ）。 A、表象 B、想象 C、再造想象 D、意象 14、一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象叫（ ），它是创造想象的特殊形式。 A、表象 B、再造想象 C、梦 D、幻想 15、人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合满足自己的（ ）中介的。 A、动机 B、态度 C、需要 D、体验 16、在出乎意料的情况下所引起的情绪状态叫做（ ）。 A、心境 B、应激 C、激情 D、意义17、个体在认识客观事物的过程所中产生的情感叫做（ ）。 A、道德感 B、理智感 C、美感 D、认知 18、（ ）是意志行动的基础。 A、本能 B、随意运动 C、不随意运动 D、以上都不是19、意志行动的心理结构可以分为两个阶段：采取决定阶段和（ ）阶段。 A、克服困难 B、制定计划 C、执行决定 D、动机斗争20、与意志果断品质相反的不良品质是（ ） A、优柔寡断和草率从事 B、盲从和独断 C、任性和怯懦 D、顽固和执拗21、与意志自制性品质相反的不良品质是（ ）。 A、任性和怯懦 B、优柔寡断和草率从事 C、盲从和独断 D、顽固和执拗 22、实验证明， 在听故事的同时进行加法运算是可能的，这属于（ ）。 A、注意的范围 B、注意的转移 C、注意的分散 D、注意的分配23、最早编制的一套智力量表是：（ ） A、比奈一西蒙量表 B、斯坦福一比奈量表 C、韦克斯量表 24、提出离差智商概念的心理学家是：（ ） A、比奈 B、西蒙 C、韦克斯勒 D、吉尔福 25、易兴奋而难控制的气质类型的人属于（ ） A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质 26、强、平衡、不灵活的气质类型又称（ ） A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质 27、在个性中受先天生物学因素较大的个性心理特征（ ） A、气质 B、能力 C、性格 28、表现在人的感知、记忆、思维、想象等认识过程的性格特征是（ ） A、态度特征 B、意志特征 C、理智特征 D、情绪特征 2、 填空1、知觉是人脑对直接作于感觉器官的事物的 属性的反映。2、根据个体思维的发展水平，可以把思维分为 、 和 三种形式。3、 是指未意识到其存在而又无意识提取的记忆。4、与强、平衡、不灵活性的高级神经活动类型相对应的气质类型是 。5、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这种情绪状态是 。6、吉尔福特提出的智力三维结构模型认为，智力可以分为 、 和 三个维度。7、记忆过程的三个基本环节是 、 和 。 8、根据记忆的内容，可以把记忆分为 、 、 和 四种。9、艾宾浩斯揭示人类遗忘的规律是 。 10、人的思维具有两大特点： 和 。 11、根据人们在思维过程中凭借物的不同，可以把思维分为三种类型 、 、 。 12、 问题解决的思维过程一般经历四个阶段 、 、 和 。 13、当一个学生坚持自己错误的意见或不良倾向，并一意孤行地去行动这时表现出来的不良意志品质是 。 14、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这是对具有 品质的人的一种赞颂。 15、儿童能在没有督促的情况下独立地完成各项作业，反映了意志的 （ ）品质。16、一位演员刚发生不愉快的事，但上台演喜剧时仍谈笑风生，这是意志的 （ ）品质。17、我们听钟的走动声时，有时听到，有时又听不到，或者感到钟的声音有时强，有时弱，注意的这种的变化，称为注意的 。 18、在同时进行几种活动时，把注意指向不同的对象，叫做注意的 。19、动机是在 的基础上产生的，是 的表现形式。20、兴趣的品质主要表现在 、 、 和 等方面。 21、按照需要的起源，可以把人的需要分为（ ）和（ ）。 22、按照需要的对象性质，可以把需要分为（ ）和（ ）。 23、按马斯洛的需要层次理论，人类最高层次需要是（ ）的需要。24、构成智力的因素有（ ）、（ ）、（ ）等，其中以（ ）为核心。 25、20世纪初期，英国心理学家斯皮尔曼运用因素分析提出了能力的（ ）理论。 26、美国心理学家瑟斯顿在30年代提出了能力的（ ）理论。 27、六十年代后期，美国心理学家吉尔福特提出了（ ）学说，他认为智力因素是由（ ）、（ ）和（ ）三项构成的。 28、智力超常与低常是能力（ ）的差异。三、判断题1、条件反射只有人才有。 （ ） 2、人的心理是被动地反映客观世界的。 （ ）3、知觉的恒常性是指任何对象的知觉映象永远不变。 （ ） 4、感觉和知觉都是对客观事物的直接反映。 （ ）5、感觉记忆保持的时间短，大约在一分钟之内。 （ ） 6、所谓“潜移默化”就是指影响通过有意识记而接受。 （ ） 7、“夜来风雨声，花落知多少”这说的是思维的概括性。 （ ） 8、固执已见是思维独立性品质的表现。 （ ） 9、动机是解决问题的内部动力，因此，动机越强，解决问题的效率越高。（ ） 10、教师讲到我国内蒙古大草原时，学生不由想起刺敕歌中“风吹草低见牛羊”的情景，这是创造想象。 （ ） 11、作家创作小说、科学家的发明创造、企业家的技述革新都属于创造想象。（ ）12、情感和情绪是一种主观体验，因而人和动物都有。 （ ） 13、情绪和情感产生的源泉是客观现实，所以，任何客观现实都能引起人的情绪和情感的体验（ ）。 14、“情人眼里出西施”，可说明美感的产生不仅取决于事物本身，也取决于事物与主体之间的联系。（ ） 15、坚强的意志只有敌人顽强斗争中或艰苦劳动中才能得到锻炼。（ ） 16、在完成任务的过程中，修改行动计划是意志薄弱的表现。 （ ）17、一个人上肢受了伤，伸屈都很困难，他要喝水就不得不忍受剧痛去拿杯子倒水，再喝掉，这个行动就是意志行动。（ ） 18、意志是人和动物共有的心理特点。（ ） 19、有的人是“行动的侏儒，言语的巨人”，说明认识和意志这两个心理过程是无关的。（ ）20、注意是一种独立的心理过程。 （ ） 27、任何态度和行为方式都能表明人的性格。（ ） 四、分析题1、一位学生见了一本渴望已久的文学书，高兴地问售贷员价钱，听了以后又觉得贵；后又被告之这是最后一书了。仍然拿不定主意，后来被另一学生很快买走了。到别人买走的书，这个学生后悔不迭。分析该学生的意志品质之表现。 2、两人闹矛盾，一方能控制自己的情感，坚持说理，不和对方争吵；另一方与对方吵得面红耳赤，甚至要动手打人。分析这两人的意志品质。3、教师一上课就发考卷或宣布成绩，妥否？为何 ？（从注意规律分析）4、教师如果发现学生不守纪律，讲话，教师突然停止讲课马上就会引起学生的注意力。 5、在美国人们为了保护鹿，就杀掉了鹿的天敌狼。于是鹿的数量剧增。鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中，结果体态变得蠢笨，植物因为鹿群迅速繁殖和践踏而调零，继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。无奈，人们又只有把狼再请进来，鹿们又恢复了蓬勃生机。试分析引狼捉鹿与“磨难教育”的关系，如何培养学生坚强的意志力。6、1920年，在印度西北部的山区，发现两个“狼孩”。当她们回到人间时，仍用四肢行走，膝盖着地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八，其智力仅相当于在人类社会生活中个月婴儿的智力水平。这一事例说明了什么？7、根据论语记载：有一次，孔夫子与学生公西华正在座谈，子路来向孔子请教“听到了就马上行动吗：”孔子答：“有父兄在，为什么急于行动呢？”一会儿，冉由也来请教同样的问题，孔子说：“听到了就马上行动！”公西华不明白教师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说：“子路总是好胜，我是有意让他遇事后退一步，冉由畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。”孔夫子向学生施教的心理依据是什么？他为什么要这样做？8、全班同学听一位教师讲课，各人的理解、收获和体会是完全不一样？为什么？9、我们在学习时听听音乐，或室内有钟表滴答声会让我们集中注意，绝对隔音，不仅无关的声音不能从外面传入，而且室内产生的任何声音不能从外面传入，而且室内产生的任何声音也会被吸收，人在这样的环境不但不能有效地工作，而且会逐渐地进入睡眠状态，这是为什么？（用注意的有关原理解释）10、“放松而不放纵，忙碌而不盲目”是人们追求的一种生活状态，如果用来形容注意状态它应该属于那一类？11、在军事上，为避免敌人发现目标，要对物体进行伪装。二战期间，为保卫莫斯科，在城市上空和四周放起了成千上万的彩色气球；战车和军营用绿色帐篷和绿色树枝遮掩。用知觉的原理解释。12、德尼斯等人在孤儿院做过研究，发现留在孤儿院的儿童智力发展慢、智商平均只有53，而被领养的儿童智商发展快，平均智商达到80，特别是年龄很小时被领养的儿童，他们的智商可达到100。分析产生以上差异的原因。13、当我们欣赏中国水墨画时依然会把墨画的荷花和荷叶知觉为水红和墨绿，黑白电视和黑白电影依然可以让我们感受到五彩缤纷的世界。这是为什么？14、我们刚进入冬天的时候觉得穿毛衣和棉衣很累赘，过一个月就不觉得重了；同一口井水，你冬天觉得它很温暖，夏天觉得很清凉，其实温度没有变，这是为什么？一、填空题 4、注意的特点主要有、 。9、将对象从背景中分化出来的知觉特性是。10、信息在短时记忆中一般保持分钟之内。11、研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为。12、某学生智商为100表示水平。15、脾气急躁、行为勇敢有力的人属于气质。16、助人为乐、廉洁奉公，反映性格的特征。17、美感属于。21、想象的基本特征有、。22、心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。24、有预定目的，但又不需要意志努力的注意是。27、记忆包括三个基本过程：编码、提取。28、短时记忆的容量为个组块。29、早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的。30、利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是 31、智力三维结构模型是由美国心理学家提出来的。32、个体的成就动机中含有二种成分：和回避失败的倾向。33、某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合37、把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力，这种心理防御方法称为。39、情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，概括地说，它可以分为以下几种：、。42、有预定目的，需要一定意志努力的注意是。44、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是。45、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫。46、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是。49、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家提出来的。51、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是。52、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于。53、吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为。54、某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是级干部，以求得心理满足。这是采用了这种心理防御方式的表现。56、知觉的特性包括、。58、在知觉我们熟知的对象时，尽管条件发生变化，但我们获得的映象却保持不变，这一特点就是知觉的。62、“行动活泼敏捷、善于适应环境变化”属于气质类型？64、“进退维谷”是冲突类型。69、“谈虎色变”与“谈梅生津”都是_的表现形式。72、人们看到绿色产生酸的感觉，看到黄色产生甜的感觉，这种现象称为_。74、过去经验在头脑中的保持和重现叫做。76、性格是指一个人对现实的稳定的以及与之相适应的习惯化的。78、马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作79、按照需要产生的根源可把需要分为、。81、一个人善于管理自己的意志品质是，善于把已经开始的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是。82、意志的品质有、。83、 “忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这种情绪状态是。84、提出需要层次理论的心理学家是。88、和是高级神经活动的基本过程。90、错觉是在特定条件下，对客观事物所产生的带有某种倾向的知觉。93、智商是智力的指标，它是一个相对值，表示和之比。95、触景生情所引起的浮想联翩，睡眠中的梦境均属于想象。与主体的愿望相结合并指向未来事物的想象叫做。99、无意想象最极端的形式是。100、就记忆的材料而言，遗忘最慢的是，遗忘最快的是。二、选择题（请在备选答案中选出1个正确答案，并将其前的字母填写在括号内。）1、心理现象分为（）。A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性理2、心理过程包括（）。A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。A、 认知过程 B、情感过程C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程8、自然实验法的优点是（）。A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性11、精神分析学派(精神动力学派)是（）创立的。A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯12、心理学的第一大势力是指（）。A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义15、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为()。A、大小恒常 B、形状恒常 C、颜色恒常 D、亮度恒常16、对一定对象的指向和集中是()。A、感觉 B、注意 C、记忆 D、思维17、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为()。A、注意广度 B、注意稳定性 C、注意的分配 D、注意的转移18、以动作、技巧为内容的记忆是()。A、形象记忆 B、情绪记忆C、运动记忆 D、语词逻辑记忆19、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成()。A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B、有意记忆和无意记忆C、机械记忆和逻辑记忆 D、外显记忆和内隐记忆21、个体积极探索事物的认识倾向是（）。A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想22、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）。A、气质 B、性格 C、兴趣 D、能力26、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）。A、胆汁质 B、多血质C、黏液质 D、抑郁质30、心理学一般把解决问题划分为四个阶段：提出问题、明确问题、（）和检验假设。A推理想象 B概括过程C证明和实验 D提出假设37、加涅的分类理论将认知学习分为（）。A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略42、根据强化的性质和目的可以分成（）。A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化 D、强化和惩罚46、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）。A、直接兴趣 B、间接兴趣C、中心兴趣 D、广阔兴趣 49、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）。A、能力B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）54、问题难度很大，解决问题最佳动机水平是（）。A、越强越好 B、中等强度C、弱动机 D、较强动机55、下面的心理表现不属于气质范畴的是（）。A、活泼好动 B、正直勤奋C、精力充沛 D、沉默寡言56、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）。A、脑的机能 B、脑对客观现实的主观映象C、在实践中发生发展的 D、来自客观现实57、感觉适应和对比现象是发生在（）。A、同一感觉中相互作用的结果 B、不同感觉相互作用的结果C、几种感觉综合起来相互作用的结果59、在同时进行两项或几项活动中，一个人能自如地把注意力指向不同对象上，这是（）。A、注意范围大 B、注意转移好C、注意分配好 D、注意稳定性好60、短时记忆中组块的意义在于（）。A、能被意识到 B、有利于编码C、增加保持时间 D、扩大记忆容量 三、判断题（对的打“”，错的打“”。）1、心理学是研究人的行为的科学。2、心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。4、个性心理特征包括能力、气质和知觉。5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。6、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。7、心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。8、用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。9、实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。10、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。11、亚里士多德的灵魂论，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。12、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。13、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。14、人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。15、行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。19、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。23、注意是一个独立的心理过程。26、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。27、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。28、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。34、智力年龄的概念是比纳创造的。35、韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。48、记忆是一个被动保持信息的系统。65、在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。六、实例分析题(请运用所学过的心理学知识，对下列现象进行分析，并提出有效解决问题的策略。要求原理运用恰当、条理清楚、言之有理。)、在美国人们为了保护鹿，就杀掉了鹿的天敌狼。于是鹿的数量剧增。鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中，结果体态变得蠢笨，植物因为鹿群迅速繁殖和践踏而调零，继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。无奈，人们又只有把狼再请进来，鹿们又恢复了蓬勃生机。试分析引狼捉鹿与“磨难教育”的关系，如何培养学生坚强的意志力。、甲同学表现为兴奋，易激动，以奔放不羁为特征；乙同学表现为抑制，胆小、脆弱、消极、防御等品质，试分析甲乙二位同学各属什么气质类型，应该怎样对其教育。3、1920年，在印度西北部的山区，发现两个“狼孩”。当她们回到人间时，仍用四肢行走，膝盖着地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八，其智力仅相当于在人类社会生活中个月婴儿的智力水平。这一事例说明了什么？4、 某校有一名初中生，其特点是：情绪发生慢，心理平衡，善于克制忍让，生活有规律，爱思考，喜独居，内心少外露，注意力不易转移，做事心细，认真、仔细、谨慎，习惯做熟悉的工作，适应新环境慢，接受新事物慢。根据上述特征，判断该生气质类型，并提出相应的教育措施。6、1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并末做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。上面这一事例，说明了什么问题？我们在教育、教学中受到哪些启发？7、某初中班有两位同学，甲常常表现为：温柔、合顺，对事物观察敏锐，反映敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，缺少省略，课堂表现很守纪律。而乙生表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持已见。根据上述特征，判断甲、乙两位同学的气质类型，并分析两种气质类型积极与消极因素，而后提出针对性的教育措施。8、根据论语记载：有一次，孔夫子与学生公西华正在座谈，子路来向孔子请教“听到了就马上行动吗：”孔子答：“有父兄在，为什么急于行动呢？”一会儿，冉由也来请教同样的问题，孔子说：“听到了就马上行动！”公西华不明白教师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说：“子路总是好胜，我是有意让他遇事后退一步，冉由畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。”孔夫子向学生施教的心理依据是什么？他为什么要这样做？9、电影青松岭有这样的情节：车夫钱广每次到下坡转弯处的一棵大树旁就使劲抽打辕马，马便狂奔跑起来。后来，车夫换成了万大叔，当他赶车行至大树旁时，并未抽打辕马，马却也狂奔起来，差点儿出了危险。辕马狂奔是什么心理现象？它是如何形成的？10、全班同学听一位教师讲课，各人的理解、收获和体会是完全不一样？为什么？11、某初中班，有一名女同学，她在集体中不合群，大家做游戏时，她却一个人独居；她动作迟缓，不敢大声说话，人多场合更甚；她爱好不多，一旦形成，很难改变；她感情内向，好哭、胆小；她很听话，从没违犯纪律。判断该生的气质类型，并提出相应的教育措施。12、我们在学习时听听音乐，或室内有钟表滴答声会让我们集中注意，绝对隔音，不仅无关的声音不能从外面传入，而且室内产生的任何声音不能从外面传入，而且室内产生的任何声音也会被吸收，人在这样的环境不但不能有效地工作，而且会逐渐地进入睡眠状态，这是为什么？（用注意的有关原理解释）13、“放松而不放纵，忙碌而不盲目”是人们追求的一种生活状态，如果用来形容注意状态它应该属于那一类？14、请分析以下现象的原因：A、闭着眼睛倾听更清晰；B尖锐的声音会使人起鸡皮疙瘩并产生冷觉；C、黄色调产生温暖的感觉，绿色产生清凉的感觉。15、在军事上，为避免敌人发现目标，要对物体进行伪装。二战期间，为保卫莫斯科，在城市上空和四周放起了成千上万的彩色气球；战车和军营用绿色帐篷和绿色树枝遮掩。用知觉的原理解释。16、小明是个聪明性急的孩子，他每次背课文如果刚好读十遍的时候就可以背过，可他到老师跟前就背不过了，如果你是老师你会怎样对小明？20、德尼斯等人在孤儿院做过研究，发现留在孤儿院的儿童智力发展慢、智商平均只有53，而被领养的儿童智商发展快，平均智商达到80，特别是年龄很小时被领养的儿童，他们的智商可达到100。分析产生以上差异的原因。21、当我们欣赏中国水墨画时依然会把墨画的荷花和荷叶知觉为水红和墨绿，黑白电视和黑白电影依然可以让我们感受到五彩缤纷的世界。这是为什么？22、我们刚进入冬天的时候觉得穿毛衣和棉衣很累赘，过一个月就不觉得重了；同一口是井水，你冬天觉得它很温暖，夏天觉得很清凉，其实温度没有变，这是为什么？23、学习了舞蹈的人学花样滑冰比学田径的人要快；学习了短跑的人跳远成绩更好；学会骑自行车的人学摩托车很快，这是为什么？答案：填空题11879 2詹姆斯3观察法 4指向性 、集中性5失律性 6视、听知觉 7最小可觉察的刺激量 84007509选择性 10. 一11. 先快后慢12. 中等智力13. 动机 14. 触压觉、痛觉 、温度觉15. 胆汁质16.理智17. 情感 18. 感觉 、知觉19. 后天20. 121821.形象性、创造性22. 187923.测验法24. 随意后注意25. 成反比例26.明适应27. 保持28. 7229. 间接性30. 聚合思维31. 吉尔福特32.追求成功的倾向33. 多血质34. 16 35. 从众36. 投射37. 升华38. 选择功能、维持功能、调节和监督功能 39. 道德感、理智感、美感40. 罗夏克墨渍测验、主题统觉测验 41. 马斯洛42. 随意注意43. 差别感受性44. 适应现象45. 倒摄干扰46. 组块47. 所反应事物的本质属性48. 减少49. 斯皮尔曼50. 回避失败的倾向51. 心境52. 多血质53.否认54. 补偿55. 成熟56. 选择性、整体性、理解性、恒常性57. 引发功能、指引功能、激励功能58. 恒常性59. 一般常态心理、轻度失调心理、严重病态心理60. 思维61. 需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观62. 多血质63. 活泼型64. 回避回避65. 互补律、间色律、代替律66. 明度、色调、饱和度67. 16-2000068. 胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质69. 条件反射70. 深度线索71. 自主运动72. 联觉73. 运动74. 记忆75. 音高76. 态度、行为方式77. 生理唤醒78. 自我实现的需要79.生理性需要、社会性需要80. 直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映81. 自制力、坚韧性82.自觉性、果断性、坚韧性和自制力83. 心境84. 马斯洛85. 定势86. 短时记忆87. 稳定性、独特性、整体性88. 兴奋、抑制89. 正迁移、原型启发90. 歪曲91. 接近联想、关系联想92. 活泼型、安静型93. IQ、智力年龄、实际年龄94. 不均衡、先快后慢95. 无意、幻想96. 强度、平衡、灵活性97. 成就高低、贡献大小、效率98. 巴甫洛夫、经典、桑代克和斯金纳、操作性99. 梦100. 熟练的动作、无意义的材料。二、选择题（请在备选答案中选出1个正确答案，并将其前的字母填写在括号内。）1、A2、D3、D4、C5、B6、FEDCBA7、C8、A9、B10、A11、C12、A13、B14、B15、A16、B17、D18、C19、B 20、A21、C22、B23、D24、A25、B26、D27、C28、C29、B30、D31、A32、B33、D34、C35、D36、B37、A38、B39、D40、A41、C42、C43、A44、C45、C46、D47、A48、D49、A 50、C51、C52、B 53、A54、C55、B56、B57、A58、A 59、C60、D三、判断题（对的打“”，错的打“”）1、错 2、错 3、错 4、错 5、错 6、对 7、错 8、错9、错 10、错 11、对 12、错 13、错 14、错 15、错 16、错 17、错 18、对 19、对 20、错 21、错 22、错 23、错 24、对 25、错 26、对 27、对 28、对 29、错 30、对 31、错 32、对 33、错 34、对 35、对 36、对 37、对 38、对 39、对 40、错 41、错 42、对 43、对 44、对 45、对 46、对 47、对 48、错 49、对 50、对 51、对 52、对 53、对 54、对 55、对 56、对 57、对 58、对 59、对 60、对 61、对 62、错 63、对 64、错 65、错 66、错 67、对 68、对 69、对 70、错 71、对 72、对 73、对 74、错 75、错 76、对 77、对 78、对 79、对 80、对 81、对 82、对 83、错 84、对 85、对 86、对 87、错 88、对 89、对 90、对 91、对 92、错 93、对 94、错 95、对 96、对 97、错 98、对 99、错 100、对 六、实例分析题(请运用所学过的心理学知识，对下列现象进行分析，并提出有效解决问题的策略。要求原理运用恰当、条理清楚、言之有理。)、回答要点：根据目前青少年教育现状，应进一步加强对青少年的“磨难教育”，培养学生坚强的意志力，应从如下几个方面做起：树立崇高的理想和信念。引导学生积极参加各种社会实践活动。培养学生自觉遵守纪律的习惯。发挥榜样的教育作用。教育学生加强意志的自我锻炼。、回答要点：甲属胆汁质，乙属抑郁质。对甲在方法上，严厉批评，触动其思想，又不激怒他们，以防骄傲反应。表扬时应恰如其分，不可夸张，以防骄傲。教师自己不要急躁，也教育学生控制自己的任性。对乙方法上要突出关怀体贴，柔和细致，具体帮助。多表扬鼓励，及时肯定其点滴成绩和进步。不要公开批评、指责，以增强其自信心，克服自卑心理。引导他们多参加集体活动，消除疑虑，鼓舞勇气。3、回答要点：人的心理不是自发产生的，而是在社会实践在发生发展的。具有作为心理源的客观现实和作为反映器官的人脑，三者相互作用，才能产生正常的心理。这种相互作用是通过人的实践活动实现的。人所有的心理现象都是在各种社会实践活动中发生发展起来的。4、回答要点：该生抑郁气质类型。要多给预翔、帮助、鼓励，避免在公开场合批评、指责、培养其敏锐、机智、自信等良好品质，防止与克服、怯懦、胆小、多疑、孤独等消极品质。5、回答要点：从众心理；消愁心理；交往心理；虚荣心理；好奇心理；娱乐消遣心理等等。6、回答要点：“罗森塔尔效应”，即“教师期望效应”。教师只要对学生充满信心与深情。在教育过程中，对学生抱有极大的期望去教育学生，学生感受到这种期望，并转化成一定动力，那么学生在智力、情感、个性等方面一定会取得迅速发展。7、回答要点：（1）甲属于抑制质气质类型；乙属于胆汁质气质类型。对甲的教育：发物其细心、敏锐、思想深刻，多给予翔、鼓励、少批评、指责，引导积极参加活动，降低或调查。要求：克服迟缓、忧闷；增强自信、尊、培养活泼，开朗，勇于进取。对乙的教育：发物热情、坦率、刚强、勇敢、克服性粗暴、狂妄自大，培养意志力、自控力、冷静、心细等品质。教育时，既要能力思想，又要防止产生对立情绪。8、回答要点：（1）学生个性心理面貌存在着差异；（2）只有根据学生的个性心理特点因材施教才能取得良好的效果。9、回答要点：（1）辕马狂奔属于条件反射；（2）是经过多次强化而形成的。10、回答要点：虽然同听一位教师的课，各人的理解、收获和体会不会一样。因为心理是人脑对客观现实的主观的、能动的反映，每个人的个体经历、知识经验、个性特征等不一样，不同的人对同一个客观事物会有不同的反映。即使是一个人对同一个客观事物在不同时间、地点，不同条件下，也会有不同的反映。11、回答要点：此同学为抑郁质气质类型。教育过程中应发展其认真、心细等特点；克服其迟缓、好哭等特点，培养其胆大、机敏、灵活、勇敢等特点。12、答案要点：避免干扰有助于集中有意注意，提高学习效率。某些微弱的刺激附加刺激不仅不会干扰人的有意注意，而且会加强有意注意，有意注意的加强提高了神经兴奋水平，太安静的环境降低意志努力的程度，因而降低神经兴奋的水平，反而容易进入睡眠状态，正如俄国生理学家谢切若夫说过：“绝对的死气沉沉的寂静并不能提高，而且会降低智力工作的效果。”13、答案要点：是有意后注意状态，是一种高级类型的注意，状态上是无意注意的轻松，目的上象有意注意的明确，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的必要条件。14、答案要点：感觉的相互作用。15、答案要点：知觉选择的对象和背景区别越小越能区分，越相似越难区分。16、答案要点：过度学习的原理解释，学习程度应该是刚好掌握程度的50才能达到熟练程度。可以要小明再读5遍就可以熟练了。17、答案要点：在教学过程中把识记的对象作为活动的对象或活动的结果，有多种感官的参与，能使学生积极参加活动，记忆效果明显地提高。18、答案要点：原型启发19、答案要点：通过观察模仿可以促进新的学习或加强原先获得的行为。20、答案要点：环境教育和爱的作用21、答案要点：知觉的恒常性22、答案要点：感觉适应，感觉对比23、答案要点：技能学习的迁移性第三章 认知过程。一、填空题。1、注意是（心理活动对一定对象的指向和集中）。2、（指向性）和（集中性）是注意的基本特征。3、注意按有无目的和意志努力程度的不同，可把注意分为（无意注意）和（有意注意）。4、注意的特征有（注意的广度）、（注意的稳定性）、（注意的分配）、（注意的转移）。5、感觉反映事物的（个别属性），知觉反映事物的（整体属性）。8、知觉的特性表现为：（知觉的整体性）、（知觉的选择性）、（知觉的理解性）、（知觉的恒常性）。10、（记忆）是过去经验在人脑中的反映。11、一个完整的记忆过程包括（识记）、（保持和遗忘）、（再认或回忆）三个基本环节。12、（识记）是识别和记住事物，从而获得经验的过程，它是记忆的最初阶段。13、识记具有不同的类型。根据有无预定目的，可把识记分为（无意识记）和（有意识记）。14、（保持）是在识记的基础上，巩固已获得的知识经验的过程。（遗忘）是与保持相反的过程。16、（再认或回忆）是识记、保持的结果和表现，是整个记忆过程的最后一个环节。17、根据信息编码方式，贮存时间的不同，把记忆过程分为三个基本阶段：（感觉记忆）、（短时记忆）、（长时记忆）。19、（短时记忆）指信息保持在一分钟以内的记忆。21、思维是对客观现实间接的、概括的反映。（间接性）和（概括性）是思维的两个重要特征。22、根据思维过程中的凭借物的不同，可把思维分为（动作思维）、（形象思维）和（抽象思维）。23、根据思维过程的方向或答案的数目，可把思维分（集中思维）和（发散思维）。26、（定势）是由先前活动形成的，并影响后继活动的一种准备状态。二、选择题1、任何心理活动的进行，都必须有（3）的参与。（1）感觉 （2）知觉 （3）注意 （4）情感。2、（1）是注意的基本特征。（1）指向性和集中性 （2）分析和综合 （3）概括性和抽象性 （4）多样性和复杂性。3、成人一般只能认清8-9个黑色圆点，指的是注意的（4）。（1）稳定性 （2）分配 （3）转移 （4）广度。4、中学生的注意能轻松而稳定地保持（4）左右。（1）10分钟 （2）20分钟 （3）30分钟 （