《望天门山》的说课稿.doc

望天门山的说课稿 一、激趣导入揭示课题 1.你们爱游山玩水?都去过些山? 2.所谓“读万卷书行万里路”祖国大好河山看不完、道不尽有一位唐代诗人他游历了许多名山古川写下了千余首流传千古的诗歌被人们称为“诗仙”又被称为“游侠”他就是李白(板书) 3.出示课件(望庐山瀑布游泰山)读后揭题：他还去过一座山山名就在刚才那幅字里看得出是去座山?(师板书：天门山) 4.今天就让我们随大诗人李白去望天门山(师板题)释题：“望”就是看那么李白在这儿望到了什么又是在什么位置望的?让我们去诗中寻找答案吧 二、读通诗文初悟诗意 1.学生自读古诗两遍要求读准字音读通诗句 2.指名读正音强调：“中”是个多音字“中断”就是“中间断开”的意思因此在诗中读第一声 3.教师范读学生评议 4.学生自由练读读出节奏 5.指名读 6.有人说：一首诗就是一幅画如果说这首诗是一幅画画里都有些什么呢? 7.再读诗画出诗中写景的词语 8.全班交流(课件出示：天门、楚江、孤帆、日) 三、绘画想象感悟诗境 1.请同学们再去读读诗句想象这些画面 2.谁愿意用朗读和大家分享自己想象的画面? 3.诗画诗画诗画不分家今天就让我们一起当一回小画家把诗人所看到的景象画下来首先你认为天门山是怎样的山?你是如何感受到的? 4.是啊名为天门必为天之门户也(师板画天门山)诗中一句写到这天门山?(出示第一句) 5.传说中这天门原是闭合的只因一把利剑以不可抵挡之势将它劈开再读读这句话你找到这把利剑了?引导学生根据注释理解“楚江” 6.让我们想象着奔腾东去的楚江水咱们一起读 7.这又是怎样的水啊诗中一句写了?又是谁有如此能耐让汹涌不可挡的楚江“至此回”呢?理解“至此回”指名读读(出示第二句) 8.看湍急的河水流到这里受到了山的阻挡闭上眼睛让音乐带着我们走得更近些 9.音乐是流动的画你看到了怎样的一幅画面?指名答后再读 10.让老师用线条为你们勾勒这是险峻如刀砍剑劈的天门山楚江水汹涌而至撞击天门山形成巨大回旋之后又浩荡而去(齐读1、2句) 11.你们读出了山的气势水的澎湃诗中还有儿让你感受到了这样的气势? 12.(师板画两岸的青山)这又是怎样的山呢?仅仅是绿?你是从个字里读出来的?(引导学生抓“出”理解) 13.两岸的青山相对着会有出来的感觉呢?让我们再来读读下一句：“孤帆一片日边来”你知道了什么?谁来画一画?(生板画孤帆、红日) 14.现在我们联系这两句来探讨探讨诗人李白是在儿望天门山?你又是从个字读出来的? 15.引读3、4句 好一个“出”字啊让我们觉得这两岸的山象在比高矮读 好一个“出”字啊让我们知道了诗人的船是由远及近这两岸的山就好像张开手臂在迎接他读好一个“出”字啊尽显诗人丰富的想象力和卓越的文采读 四、入情入境深悟诗 1.(播放视频)师述：唐玄宗开元13年25岁的李白第一次离开家乡怀着济世安民的雄心壮志又带着对未来前途的忐忑之心当他乘舟顺江而东途经天门山天门山就像大门一样敞开让他的眼前豁然开朗于是他挥毫写下了这首望天门山 2.听完老师的介绍你觉得诗人当时是怎样的一种心境呢? 3.看在那水天相接的地方一条小船慢慢地驶过来了让我们和诗人一道坐上这只小船望见这样的山“天门中断楚江开”(齐读)望见这样的水“碧水东流至此回”(齐读)小船顺流而下从两山之间穿过只见“两岸的青山相对出”(指名读)穿过狭窄的河道看见的又是“两岸的青山相对出”(指名读)再拐过一道弯看见的还是“两岸的青山相对出”(指名读)这是因为“孤帆一片日边来”(齐读) 4.山的热情、水的澎湃皆是因为诗人那喜悦的心情(出示课件：几种不同字体的古诗)让我们来看看这些作品你认为一幅最能表达诗人的情感、表现诗的意境呢? 5.是啊这幅草书行云流水好像让我们看到了天门山的气势(读1、2句)这幅字畅快淋漓仿佛让我们感受到了诗人喜悦的心情(读3、4句) 6.配乐背诗 点评：这个环节的设计将古诗与书法的魅力融为一体既让学生初步感受草书的内涵又是课前交流的巧妙延伸 五、总结方法赏析拓展 1.(指板画配乐)瞧青山、绿水、红日、白帆多美的一幅画啊(贴草书诗句)看书法也以独特的方式向我们诠释着刚劲之美(板书：书画) 2.诗可以是一幅美妙的画也可以是一行行灵动的字难怪孔子说：“不学诗无以言”(课件出示)生齐读 3.正因为天门山的热情让李白感动所以他在天门山逗留了多日还写下了另外一首诗天门山和一篇文章天门山铭一个地方留下两首诗、一篇文章这在李白写诗的生涯里是不多见的可见天门山在