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大自然的语言教案 大自然的语言是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文文中作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂饶有趣味课文告诉读者科学就在我们的身边今天CN人才网小编为大家带来的是大自然的语言教案希望对大家有帮助 教学目标： 知识与能力 1、掌握本文的重点字词能流利地朗读课文 2、把握说明对象了解物候的相关知识提高阅读能力 3、揣摩语言进一步提高语言感悟能力 过程与方法 1、利用多媒体辅助教学创设情境 2、指导学生通过查找资料了解物候的相关知识 3、研读理解课文内容理清文章的说明顺序 情感、态度与价值观 激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣培养注重观察、讲究实证的科学态度 教学重点： 1、概括要点和学习语言 2、积累科学知识 教学难点： 理清文章顺序了解从现象到本质的认知方法和行文思路 教学过程： 一、导入新课 语言是人们交流思想传递信息的工具今天我们来学习大自然的语言什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、候鸟去来等实际上起着预报农时的作用从这一点上说物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”让我们一起去感受大自然的语言 二、欣赏图片 (多媒体课件展示四幅画面并辅以简单介绍) 野火烧不尽春风吹又生瞧：多可爱的小草花也在开放告诉人们春天来了 酷热难耐的盛夏蝉情不自禁地嚷着：热死啦热死啦这预示着近期天气还会是烈日当空注意防暑 瞧这就是所谓的五花山多么美的图画秋天来了 北国风光千里冰封万里雪飘这就是美丽的冬天 三、初读课文了解课文内容 (一)学生介绍作者 (二)积累生字词： 布置预习养成查字典的习惯扫清阅读障碍 (三)教师范读整体感知课文内容 学生思考以下问题： 1、什么叫物候和物候学? 2、物候观测对农业有什么重要意义? 3、决定物候现象来临的因素有些? 4、研究物候学有什么意义? 学生回答后教师总结归纳 (四)学生读课文理清文章的说明顺序 归纳总结： 描述物候现象做出科学解释追究因果关系阐述研究意义 从现象到本质的认知方法和行文思路逻辑顺序 四、品读课文赏析语段 指导读课文13段多媒体出示以下问题： 1、注音：翩然销声匿迹呈现风雪载途农谚 2、选文中运用了几种修辞方法? 3、从整体把握的角度看选文第1段可以分为两层第一层应该是从开头第句从结构上看这两层是关系 4、请你依据选文概括出什么是物候? 5、选文前两段的说明顺序是采用的主要说明方法是 6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行?为什么? 五、再读课文然后回答师归纳 1、语言生动体现了科普说明文的特点 2、说明条理性强 3、恰当地运用了各种说明方法 六、观察生活说物候现象 课前已布置学生采集几则农谚说说它们包含的物候知识(设计意图：留心身边的物候体验物候现象生活中处处可见) 七、总结 常言道：鸟有鸟语人有人言本节课我们了解大自然也有它独特的语言其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”同学们今后的生活中我们要更多的了解大自
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