《将相和》说课稿.doc

将相和说课稿 尊敬的各位评委大家好我说课的内容是五年级下册第五组的第一篇精读课文将相和本组的主题是“中国古典名著之旅”将相和是根据司马迁史记.廉颇蔺相如列传改写的一篇历史故事课文巧妙的运用过渡句来将“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个相对独立而又紧密联系的故事有机的联系在一起使得整篇文章脉络清晰通过描绘人物言行刻画了蔺相如不畏强暴、有勇有谋和廉颇知错能改的人物形象讴歌了他们顾全大局的高尚品质 根据单元主题依据本篇课文结构和语言上的特点设置如下教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文 2、抓住重点语句体会人物的性格、品质 3、引导学生感受祖国悠久的历史从历史人物的优秀品质中得到情感的熏陶 由以上教学目标分析学情我将本课教学重点确定为：有感情朗读课文从人物的言行中品味其美好的品质教学难点确定为：正确评价廉颇体会他与蔺相如不和的原因以及勇于改过的品质 一、说教法、学法 高效课堂旨在让学生学有所获因此我重点由题目入手抓题眼带动对整篇课文的阅读为了避免将三个“相对独立”的小故事教成“绝对孤立”我抓住课题中的“和”字有“和”必有“不和”将矛盾的焦点聚焦到廉颇对蔺相如的评价是否正确上在教学中紧紧扣住蔺相如的言行等描写进行体会采用“析句品读、读写结合”的方法逐层推进力求把蔺相如这一人物形象定格在学生眼前将“国家利益高于一切”、“顾全大局”的思想植根于学生心中 二、说教学流程 基于上述教学理念我设计了谈话中初悟形象默读中感悟形象交流中深悟形象延伸中拓展形象几个教学环节 第一个环节谈话中初悟形象 我首先围绕课题结合三个故事小标题把“将相和”三个字变成一个表达完整的句子从整体入手把握文章内容自然进入文本初悟人物形象然后我将直戳矛盾焦点引导学生找出将相不和的原因引发学生思考形成探究主题：廉颇对蔺相如的评价正确使整个学习过程围绕矛盾点展开这样既能激发学生的阅读兴趣让学生产生强烈的阅读期待又做到了层层深入、主线鲜明、重点突出 第二个环节默读中感悟形象 新课程倡导给学生潜心读书的时间在这一环节中首先回顾感悟人物形象的方法抓人物语言、动作、神态等描写体会进而引导学生在静心读书中运用这种方法展开对前两个故事的探究 第三个环节交流中深悟形象 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程小语理事长崔峦先生也再三强调：与阅读分析式教学说再见少分析多揣摩多感受多体验一定要带领学生深入到文本的语言中让学生感受语言熟悉语言理解语言借鉴语言我认为我们应该把语文教学重点放在学习语文的实践运用上不要在学生已经理解的内容上做过多的纠结做到学生读懂的不讲学生读不懂的讲其所当讲在备课中我反复琢磨依据学生实际预设三个教学难点 第一处“我愿意带着和氏璧到秦国去”学生结合蔺相如临危受命的背景很容易体会出他的勇敢但对于蔺相如谋略的认识会很肤浅因此在交流这句话时我把教学难点锁定在两个“如果”上引导学生体会蔺相如是从两方面估计了事态的发展然后引发学生想象他是说的相信这样蔺相如有勇有谋、胸有成竹的形象就跃然纸上了学生掷地有声地朗读便能水到渠成了 第二个教学难点是“蔺相如捧着璧往后退了几步靠着柱子站定他理直气壮地说”的教学通过初读感知学生只是理解了蔺相如敢于直面秦王与其展开殊死搏斗的勇敢但对于蔺相如抓住秦王的弱点装样子吓唬秦王以使人璧两全的计谋理解不到位于是教学中我引导学生在蔺相如勇敢的表层认识后抛出一个挑战性问题：蔺相如到底是真撞还是假撞同时组织正反方辩论相信辩论的过程也是学生理解语言、吸收语言、运用语言的过程理解蔺相如谋略的难点便会不攻自破 第三个难点教学“他走到秦王面前逼赵王击缶”一句时学生通过字面对蔺相如的勇敢易于感受到但我并没有局限于此教学中我在学生了解故事情节的基础上补充史记原文“左右欲刃相如相如张目叱（ch）之左右皆靡(m）于是秦王不怿(y)为一击缶”蔺相如怒发冲冠离秦王只有五步远他要用自己颈项里的血血溅秦王古人认为颈血溅身是非常不吉利的这使得秦王左右的侍从拔刀相间而蔺相如两眼瞪得如铜铃般大小大喝一声谁敢上前使得他们直后退最后秦王不得不为赵王击了一下缶通过这一补充学生不禁深切感受到当时情况的危急还会更加深入了解到蔺相如的无畏、大义凛然资料的补充不但使学生在感兴趣的语言活动中初步了解了古人古文而且对蔺相如的认识进一步深化和提升了 在前两个故事学习的基础上教师再次出示廉颇对蔺相如的评价进一步印证廉颇对蔺相如存在误解相信这样抓难点悟全篇学写法的教学不但使学生理解了文章的内容感悟了人物的性格学到了表达方法而且实现了长文短教提高阅读教学效率 第四个环节延伸中拓展形象 崔峦先生还曾说在阅读教学中要从语言文字入手把握文本内容体会情感而得意更要关注语言形式、表达方法而得言要增强语言文字运用的意识丰富语言文字运用的内容和形式 因此我设计一个小练笔引导学生运用本课学到的描写人物方法进行补白目的有两个1让学生外化本课学到的描写人物的方法训练学生的表达能力及想象能力2做到正确评价廉颇突破难点 作业设计： 课程标准修订组组长温儒敏教授曾撰文说：学生没有形成阅读的爱好与习惯这样的语文课是失败的养成阅读的兴趣和习惯是发展学生学习主动性和创造性的重要途径阅读才能不断促进学生精神成长完善人格因此我以课堂为中心横向拓展提高学生整体的语文素质以介绍耳熟能详的