苏教版小学科学六年级下册课程纲要.doc

苏教版小学科学六年级下册课程纲要-棋盘井实验小学李航宇课程类型：义务教育必修课程教学材料：江苏教育出版社小学科学六年级下册授课时间：29课时授课对象：六年级学生课程目标：知识与技能目标：知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。过程与方法目标：了解人的生命周期，儿童身体发育的特点，影响健康的主要因素等等。知道生物的很多特征是遗传的，知道变异也是生物的特征之一，生物与其父代及同代之间有许多不同。理解环境为生物生存提供必要的条件，知道环境的变化会影响生物的生存。意识到人类活动对环境变化的影响，知道一些动物保护自己的特殊本领，理解食物链的含义。知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。知道不同形式的能量可以相互转化。能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。情感态度价值观目标：在学习和解决问题中注重证据。愿意合作与交流，喜欢用学到的知识解决生活中的问题，改善生活。敢于大胆想象，尊重他人劳动成果，认识到科学是不断发展的。感受并体验人与自然和谐相处的重要性，珍爱动植物的生命，不伤害它们，关注一些和进化有关的有趣问题。想知道，爱提问。意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响。关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。知道学习知识的目的不是为了考试，而是为了解释更多生活现象。知道运用科学原理可以设计制作许多物品来提高效率。课程内容及课时安排：苏教版科学六年级下册是在六年级上的基础上编写而成的本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成：我们长大了、遗传与变异、进化、共同的家园、神奇的能量、拓展与应用，共29个课时。第一单元：我们长大了内容标准：引导学生关注自己的身体，关注身体的变化，了解身高、体重的变化，为了解青春期发育奠定基础。教学安排：【课时1】我在成长【课时2】悄悄发生的变化【课时3】人生之旅【课时4】踏上健康之路第二单元：遗传与变异内容标准：要求学生初步了解遗传和变异的现象。教学安排：【课时5】生物的遗传现象【课时6】生物的变异现象【课时7、8】寻找遗传与变异的秘密第三单元：进化内容标准：引导学生了解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生物进化的基本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面继续学习生物与环境的内容打下坚实的基础。教学安排：【课时9】消失了的恐龙【课时10、11】化石告诉我们什么【课时12】达尔文与他的“进化论”第四单元：共同的家园内容标准：要使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。教学安排：【课时13、14】寻找生物的家园【课时15、16】有利于生存的本领【课时17】有趣的食物链【课时18、19】生态平衡第五单元：神奇的能量内容标准：在总体认识能量的基础上了解能量的转换，认识可再生性能源和不可再生性能源，从而倡导节约能源与开发新能源。教学安排：【课时20、21】各种各样的能量【课时22、23】能量的转换【课时24】能源【课时25】节约能源与开发新能源第六单元：拓展与应用内容标准：学生把课堂与日常生活联系起来，在既动脑又动手的过程中获得更多的例证。这些例证将充实或者扩展原来的学习。教学安排：【课时26、27】拓展【课时28、29】应用课程实施：六年级是小学阶段的结束，也是小学阶段科学学习的重要阶段，学生已经积累了一定的科学学习知识经验，他们对进一步进行科学探究、领悟新的科学知识等方面的欲望更强烈。在科学探究上，以自主性探究为重点，更加注重显性探究方法的培养。在情感态度价值观上，要求学生走向成熟，正确对待科学学习，对待科学，对待自然，对待科学、技术与社会的关系。学生能用发展的、辩证的、充满兴趣的眼光看待科学。基于以上原因，结合学生、学校教学实际，采取以下实施策略：“我们长大了”单元：让学生通过亲自查找、搜集和整理资料以及观察、游戏等探究性的学习，在相互合作与交流中走进生命世界，感受生命的神奇，从而使学生产生珍爱生命、关注生命科学、关注自我健康成长的思想感情，培养他们对科学的兴趣和求知欲，使他们体验科学活动的过程和方法，为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。“遗传与变异”单元：引导学生通过寻找自己与父母的相似特征，从而了解遗传现象，进而发现动植物也有遗传现象，生物界普遍存在着遗传现象。通过观察孪生姐妹与其父母的照片，了解人的个体间存在着外形特征上的差异，由此发现动植物都有差异，变异现象是生物界普遍存在的。“进化”单元：主要引导学生了解什么是化石，化石是怎样形成的、化石的作用以及由化石而引发出的一些问题与困惑，让学生动手制作印记化石模型。引导学生了解达尔文以自然选择为核心的经典进化论的主要观点，并能运用他的某些观点解答一些问题。“共同的家园”单元：引导学生通过阅读资料、计算、做生态瓶等活动，理解生态平衡的重要性，了解人类活动会通过食物链而影响生态系统，从而认识到爱护生物、保护生物多样性的重要意义，从小树立保护生态环境、保护生物圈的环保意识。“神奇的能量”单元：实验要注意准备充实的材料，材料的多样和充实能为学生的探究提供较充足的保障；要提醒学生注意实验方案的设计；教师要注意给学生充足的探究时间，让学生动起来，给学生营造一个宽松的、开放的活动空间；探究实验可多样，学生可以采用不同的方法做实验，自由展开各种探究活动，使学生在说一说、做一做的过程中体验科学课的无限乐趣，激发学生进一步深入探究的动机和热情。“拓展与应用”单元：拓展表现在解释中，教材引导学生运用所学知识和技能，解释现象，拓展所学，以“举一反三”、“闻一知十”来描述并解释拓展。通过开展一系列实验活动，启发学生对似曾相识的实验现象进行解释，通过拓展实践将知识和过程技能的探究结合在一起。课程评价：整个学期的评价采用等级制，由三部分组成：学习过程评价（20%）+活动作品评价（20%）+知识技能评价（60%）学习过程评价：采用教师评价和学生评价相结合的方法。利用教材的单元评价表，引导学生进行自评，互评，教师作出综合评定。活动作品评价：采用教师评价、学生自评和互评相结合的方法。主要测评学生的实验记录单、模型制作、科学实验报告、科学调查报告等。知