八年级语文上册第三单元第11课与朱元思书备课资料新人教版.doc

教学资料范本八年级语文上册第三单元第11课与朱元思书备课资料新人教版编 辑：_时 间：_第三单元 第11课 与朱元思书吴均（469520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。他出身贫寒，好学有俊才，其诗文深受沈约称赞。诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”，开创一代诗风。著有齐春秋三十卷、注释范晔后汉书九十卷等。有吴均集二十卷，但很可惜并未流传下来。保留下来的作品收集在全梁文艺文类聚里。吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他私撰齐春秋，武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在与顾章书中说：“仆去月谢病，还觅薜萝。”表明自己辞官隐退后，将要到石门山中隐居。因此，这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间流露出作者寄情山水之中、向往美好大自然的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。【译文】没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是一样的颜色。（乘船）随着江流漂荡，随意（让小船）向东或向西。从富阳到桐庐一百多里（的水路上），奇山异水，在世上是独一无二的。【段析】本段写富春江奇特秀丽的景色。巧妙地融写景、叙事、抒情为一体，而“奇山异水”一语为全文的核心。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。【译文】水都是青白色的，千丈之深的地方也能看见水底。水底的游鱼和细小的石头，可以直接看到，毫无障碍。湍急的江流比箭还快，汹涌的浪涛像飞奔的骏马。【段析】本段写“异水”，运用比喻和夸张的修辞手法，采用动静结合的手法，将富春江的水之“异”形象地表现出来。夹岸高山，皆生寒树,负势竞上，互相轩邈,争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。【译文】江两岸的高山（上），全都生长着苍翠的树，透出一派寒意，（重重叠叠的）山峦各凭借着自己的地势（互相）争夺高处，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，争着爬得更高，笔直地指向天空，形成成千上百的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，泠泠地发出声响；美丽的鸟彼此应和鸣叫，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地叫，猿不停地啼叫。（像）鸢那样飞到天上（极力追求名利）的人，看到这些雄奇的山峰（就会）平息（热衷于功名利禄）的心；（那些）忙于筹划治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷就会流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天也像黄昏那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时（可以从枝叶的空隙中）看见阳光。【段析】本段写“奇山”，这是文中详写的部分。作者从视觉、听觉的角度，给景物蒙上一层清淡幽雅的色彩，使读者如同身临其境。1.虚实相间。如果说“茑飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，那么前面的景物描写则是实写。实写一方面给人以具体的感受，另一方面为虚写提供了依据；虚写则进一步突出实写，两者共同表现“奇山异水，天下独绝”。2.动静互见。“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”这句表面看来似乎是写鸟兽的声音，实际上是以声音来反衬山林之寂静。这是以动写静、寓视于听的写法。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”光线随枝条疏密而明暗，是因为人在船中，船随水行。这是以静写动、寓动于静的写法。吴均的文学创作吴均出身寒门，终生不得志，他的一些作品中往往表现出寒士的雄心和骨气，如赠王桂阳中的“松生数寸时，遂为草所没。未见笼云心，谁知负霜骨”，借松树来吐露自己怀才不遇的牢骚，其构思立意很像左思的“郁郁涧底松”和陶渊明的“青松在东园”。梁武帝曾经斥责吴均为“吴