自主互助学习型课堂教学改革实施方案.doc

自主互助学习型课堂教学改革实施方案 课堂教学是新课程实施的基本途径，而教师是实施新课程改革的关键因素。为全面提高教师整体素质，真正实现教育观念的更新和教师角色的转变，能从学生的需要出发，精心设计课堂教学的各个环节，着力于实现知识和技能，过程与方法，情感态度和价值观三位一体的课程目标，不断更新教育观念，切实树立全面发展的人生观、以人为本的学生观、民主合作的教学观和优质高效的效益观。真正把精力投入到教学管理和提高教育教学质量上来；把提高课堂教学效益作为教学管理工作的重中之重，使课堂改革、课堂教学效益和质量同步提高。按照全县“自主互助学习型”课堂教学改革的实施意见要求，结合我校实际。现将有关事宜安排如下： 一、制定切实可行的具体实施计划 教师认真学习自主互助学习型课堂文件及相关教育理论和教育文件、材料，紧紧围绕精心备课、课堂设计、课堂训练、教后反思等环节开展研究，并严格落实教学常规。 二、积极探索并尝试构建科学、实用、高效的课堂教学模式 各教研组要树立以校为本的意识，组织任课教师对教学进行反思，深刻反思过去课堂教学的得失，寻求与新课程、新教材相适应的课堂模式，努力探索弘扬生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化的课改新思路。提倡教学个性风格，在总结梳理的基础上，力争有突破，有创新，有收获，在校内树立自己的课标，并做到每个教师以标为准，做好学习研讨，深入贯彻“自主互助学习型课堂”的教学模式，最大限度的提高课堂教学效益。 1、以“自主互助学习型课堂”的教学模式积极探索并学习掌握各种课型的基本结构特征 课堂教学要彻底改变学生被动学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。课堂教学要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 新授课。新授课提倡“先学后教，自主互助，当堂训练”的课堂教学模式。课前，要给学生提供预习提纲；课上，要给学生充分的自学时间。教师要及时、全面的了解学生的自学情况，针对学生自学中的疑难问题、易混淆的问题进行点拨，并通过讨论、合作的形式解决。课堂上要保证有足够的时间让学生进行针对性练习，实现堂堂清，举一反三。 讲评课。讲评课的重点不在讲，而在评。讲评时要做到三个结合：一是典型性和一般性相结合，针对学生作业或答卷中出现的共性问题和典型性问题，精心设计点评内容，从而统帅和带活对一般知识的理解掌握；二是知识和能力相结合，讲评时重点在方法、思路、技巧等方面做文章；三是课内和课外相结合，要有意识地把课内讲评的内容，通过有目的、有针对性的指导，把问题延伸到课外，使学生通过研究性学习的方法，进一步拓宽学习的渠道、丰富学习的信息，提高自主学习、独立学习、创新学习的能力。 自习课。自习课是学生自主学习的重要学习形式，是学生个体促优补弱自主学习、实现天天清的有效空间，不容许学科教师侵占自习课或者把自习课当成讲授课。 复习课。复习课必须克服两种倾向，一种是教师放弃了主动组织指导的责任，用做题或完成作业代替教师主导下的复习；一种是教师一言堂，进行水过地皮湿的过场复习。复习要有针对性，体现巩固性，着眼发展性，要设疑激趣，创设情景，引导学生自主学习、主动学习。 2、大胆运用于课堂教学实践中，全面开展课堂改革活动 理论是基础，落实是关键。各教研组一定要采取不同形式的观摩学习，得力的措施，特别是学校上级业务部门提供的学习材料及组织教师在网上下载文章学习，要引导教师认真观摩、研讨，反复改进，大胆尝试运用，注意学科间的交流和学习，摸索适合自己的有利于学生成长与发展的教学模式，优化课堂教学，提高全体教师的教学能力和专业水平，真正实现课堂教学的历史转变。 3、认真抓好分层次教学 分层次教学的基本内涵可以概括为保证优秀生、激励边缘生、优化特长生、带动后进生。实施分层次教学的一般程序和要求：一是按层次进行与学生学科相对应的调查排队；二是根据排查情况，制定出有针对性的施教方案和措施；三是将具体责任落实到人和岗，岗责明确，便于检查；四是定期检查，保证执行的力度和效度。 4、规范学生的学习常规。 课堂教学是教师的教与学生的学的“双向型”活动，因此，就要从学生的学习常规抓起，规范学习过程的每一个环节，努力把教师的劳动转化为学生的学习成果。一是狠抓学生的课前预习，培养学生在教师未讲之前的尝试和自主探究习惯；二是狠抓学生的课堂学习管理，要求上课前要做好知识、精神、物质、时间的准备，让学生紧跟教学思路，主动积极地参与教学活动，进行紧张地思维和紧张地学习，完成当堂的学习任务；三是要明确作业要求，作业要规范步骤，做到先审题，后做题，再检查，作业要书写规范，书面整洁。 三、加强常规管理，为顺利推进“课堂教学改革活动”提供保障。 1、加强组织管理，确保本次活动的实效性 教导处、教研组要把本次活动列入重要议事日程，成立领导挂帅的活动领导小组，建立健全相应的配套政策，采取切实有效的措施，确保该项活动真正落到实处。校长和教导主任、教研组长及骨干教师要深入第一线，开展调查研究，帮助学校和教师解决教学中遇到的困难和问题，努力为开展“课堂教学改革活动”创造良好的环境和氛围。 2、扎实地抓好教学常规管理的落实。 各教研组要把该项活动作为奠基基础的工作来抓。严把五个关口，落实五字要求：一是严把集体备课观，制定集体备课活动流程，加大对集体备课的过程督察，突出一个“细”字；二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、互助、合作、探索的学习方式，坚持面向全体学生，分层施教，建立课堂教学监控机制，突出一个“新”字；三是严把作业批、评关，作业要精选精编，认真批改，讲评到位，做到有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评，任课教师要建立错题档案，抓实学生的错题订正，保证堂堂清，日日清，突出一个“严”字；四是严把辅导关，要坚持“抓两头促中间”的辅导策略；五是严把测试关，应采取多元、发展综合的评价标准，以学生的生成、发展、问题解决能力、自主性高水平的学习结果作为评价依据。 四、强化措施，切实把“课堂教学改革活动”落到实处 1、校长是学校教育教学工作的领导者和组织者，是提高教学质量的第一责任人。校长要做到百分之八十的时间在学校、百分之八十的精力抓教学，经常深入课堂听课、必要时应亲自上课进行研究和探索，坚持每周听、评课，每学期参加教研活动不少于5次。把本次课堂达标活动作为提高课堂教学效益的主要环节来抓，力求实效。 2、学校教导处、各教研组是活动的具体组织者和实施者。要制定出本次活动的计划，定期组织课堂教学观摩研讨活动，召开课堂教学经验交流会，切磋课堂教学技艺，提高课堂教学水平。 3、教师是课堂教学的主力军，是提高课堂教学效益的关键。要激励和促使广大教师切实转变教育观念，用科学、先进的教育理念指导自己的课堂教学，做到充分备课，用心上好每一节课，把教学质量的提高，落实到教学时间的每一分钟，教学过程的每一个环节和教学对象的每一个人。每位教师都要虚心学习，切实提高自己的课堂教学水平。 4、学校将不定期深入教研组进行检查指导活动的开展情况，