《匆匆》的说课稿.doc

匆匆的说课稿 【教学目标】： 1、有感情地朗读背诵这个自然段 2、了解自然段的主要内容读写结合运用语言 3、揣摩这个自然段中作者运用的表达方法体会这种表达的好处 【教学过程】： 1、初读读正确、流利了解主要内容 师：这节课我们一起来学习朱自清先生的散文名篇匆匆看老师书写课题“勿”忘“、”就是“匆”“匆匆”读 师（评价）：同学们的平舌、后鼻音读得很准 师：在我们平时的阅读或生活中你发现些带有“匆匆”的词语比比看谁积累得多 师（评价）：你是从读书中积累、你是从生活中积累做生活的有心人好 师：“时间匆匆而过”本来是看不见的作者是怎样描述“日子匆匆而过的”请同学们用较快的速度默读课文用自己习惯的符号做上记号 师（评价）：我发现有的同学边默读边动笔做记号这是“动笔墨读书”；有的同学思考完还和同桌交换看法、互相讨论这是合作学习“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”嘛很好 师：同学们找得很准自由读这段话思考这段话主要写了什么内容 师（评价）：你抓住这个设问的句子来概括抓住自然段的重点句来概括主要内容是个好方法；你能抓住要点用自己的话来概括也是一个好方法对这个自然段就是具体写日子是怎样去来的匆匆的（板书：“日子匆匆”） 2、精读揣摩作者的表达方法进一步感受作者的心情“茫茫然”“叹息” 提问：作者一开始就提出了一个问题“去来的中间又怎样地匆匆呢”作者回答了是怎样回答的请找出句子读一读体会一下作者是怎样写出“日子匆匆”的同桌交流一下这样写的好处 师（评价）：你朗读得真好能说说你这样读表达了怎样的心情对“茫茫然”、“叹息”是作者复杂心情的写照同学们再读一读用自己的方式力争表达出这样心情（板书“茫茫然”“叹息”） 提问：作者是怎样具体写出“日子匆匆”的呢 师（评价）：你认为作者是抓住生活中的细节来写“日子匆匆”的请举例子来说（板书：生活细节）思考问题就是要有理有据 师（评价）：你认为作者用了很多的修辞手法来写“日子匆匆”的请举例子来说（板书：多种修辞）你发现了作者语言表达方面的特点真好 讲解：作者综合运用多种修辞手法如“日子从水盆里过去”“从饭碗里过去”这些句子用了排比手法同学们要读出气势来；时间能“跨”能“飞”这是用了拟人手法同学们要读得亲切些；作者还巧妙地运用大量的叠词如“匆匆”、“默默”、“轻轻悄悄”等同学们要读出活泼、轻灵的感觉用心品味语言的美和流露的淡淡的愁听了同学们的朗读老师也情不自禁地想读一读（范读让学生静静地感受） 3、练习读写结合、背诵尝试运用语言丰富语言的积累 过渡语：同学们转眼就六年级了就要告别小学了日子在我们这也是“匆匆”的啊你感受到了请你联系自己的生活仿照这样的写法再写上几句吧如果不想写你就把自己喜欢的句子摘抄下来吧（可以先说再写） 师（评价）：你联系自己的生活写好；你善于吸收同学的好句子会学习同学们认真观察生活善于运用从阅读中积累好词好句棒极了现在把自己写的放到文章中读一读吧 师：同学们试着背一背同桌之间互相帮助、互相检查 4、自由提问拓展延伸 师：同学们还有什么不理解的地方或有什么问题请提出来吧 师（评价）：你从字词方面提出问题（如“凝然”什么意思）好；你从句子方面提出问题（如“去来的中间又怎样地匆匆呢”这个问句与前面的问句一样）好；你的问题我们一时还难以回答（如“作者为什么会茫茫然、掩着面叹息”）我们带回去查阅一些关于朱自清先生的资料吧也许对我们的思考有帮助善于发现问题、提