四年级上册语文教案9巨人的花园人教新课标3.doc

巨人的花园教学设计 教学目标： 1、认识“溢、允、喧、添、训、酷、颊、拆”、 “溢、允、墙、牌、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆”生字，读会并理解词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。 3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学重点： 想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。 教学难点： 体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。 教学过程： 一、导入 1、同学们学过的童话有哪些？ 2、出示课本资料袋，了解童话的分类。 3、今天学习新童话巨人的花园。（板书课题） 二、检查预习。 1、出示含有一类字的词语。检查学生预习情况。分组对比读，读准字音。 让学生说说那些需要注意。教师总结. 2、出示词语 检查指导 3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。 出示问题：巨人是一个什么样的巨人？花园是一个什么样的花园？ （设计意图：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。） 二、读课文，理解课文 1、花园是一个什么样的花园？一年四季美丽。 引导学生用生动形象的语言描述画面。 还有呢？孩子们欢乐的笑声。（板书：美丽 欢乐） 引导学生读课文段落。 2、巨人回来了，但是花园却完全变了样，为什么呢？他到底对孩子们做了什么？读6-8自然段，找出巨人对孩子们说、做的句子。 3、出示、讲解、朗读巨人说的三句话： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！” A、这三句的共同点？ B、指名读第一句，语气？生气，结果？狂风大作、雪花飞舞 巨人心里怎么想的？带着生气的语气朗读。 C、指名读第二句，语气？发脾气，结果？鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖 巨人心里怎么想？带着训斥的语气朗读。 D、指名读第三句，语气？大声斥责，目的？连一个小男孩都不放过 结果？荒凉（板书：荒凉）巨人心里会想些什么？带着斥责的语气朗读。 4、表演童话： 教师出示图片，结合图片与学生进行表演，深刻感受花园的变化，感受对比的写作手法。 （设计意图：本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行朗读表演，把美丽的花园与荒凉的花园相对比，突出巨人的语气变化，让学生触景生情，情景交融，感受文本。） 5、出示小练笔： 从此，花园里没有了_，没有了_，也没有了_，变得一片_。巨人感到非常_。 6、讲解巨人醒悟的原因： A、谁提醒了他？小男孩做了什么？小男孩会说话的眼睛会对巨人说些什么？ B、巨人心里会感觉怎样？各种感觉交织在一起就是：火辣辣 C、小男孩更神奇的做了什么？ D、巨人明白了吗？明白了什么？出示小练笔： 巨人终于明白了_。点出用了对比的手法。 E、用课本上的一句话就是？出示句子，换种说法，意思不变。 F、巨人终于明白了、醒悟了，出示： “唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！” （板书：任性、冷酷） 出示练习：唤来春天的，是_! 7、醒悟后的巨人做了什么？ 8、通过巨人前后这么大的变化，你想对巨人说些什么？（你明白了什么？） 多媒体出示道理 9、后来怎样了？出示图片音乐，教师与学生一起合作朗读。 三、拓展阅读： 读快乐王子（王尔德） 出示问题： 1、快乐王子是一个什么样的人？他为市民做了哪些事？ 2、这座城市里最宝贵的两样东西是什么？ 3、你想对快乐王子（小