（社会学专业论文）高校学生工作与大学生社会化研究.pdf

m a s t e r s t h e s 硌 内容摘要 风云变幻的国际大背景、改革开放的国内大环境、多元化的社会文化的冲击、 特别是高等教育自身的改革与发展构成大学生社会化的外部环境，对当代大学生的 社会化有着强烈的冲击与影响，引出了较为突出的大学生社会化问题。这个问题主 要表现在：独生子女校园主体化、低龄化使大学生的社会化呈现出不同程度的不适 应表现以及发生社会化的障碍。这就是大学生社会化程中的迟发展现象。 大学生社会化衔接教育将使每一位大学生成为现代的人，从而为社会的发展贡 献出自己的力量，作为高校学生工作者应该在这个重要的任务面前发挥自己的功能 和作用，应该采取更有效的措施促进大学生顺利完成社会化。 本课题的研究主要按照以下思路展开，首先，笔者对高校大学生社会化过程的 现状考察，包括社会化及社会化过程的理论诠释、高校大学生社会化过程的特征描 述、高校大学生社会化过程中的问题分析( 一方面是学生自身的问题，另一方面是 学生工作问题的影响) ；其次是分别从家庭、学校、社会三个角度探讨高校大学生 社会化过程中存在问题的原因；第三是分析思想政治教育在高校学生社会化过程中 的功能；最后是对策研究，主要是对高校学生工作促进大学生社会化的措施与方法 提出建议。 关键词：高校学生工作大学生社会化 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s a b s t r a c t c h a n g e sc o n s t a n t l yt h ei n t e r n a t i o n a lb i gb a c k g r o u n d ，t h er e f o r ma n do p e np o l i c y h o m eb i ge n v i r o n m e n t ，t h em u l t i p l e xs o c i a lc u l t u r ei m p a c t ，s p e c i a l l yi st h e h i g h e r e d u c a t i o no w nr e f o r ma n dt h e d e v e l o p m e n tc o n s t i t u t e s t h e u n i v e r s i t y s t u d e n t s o c i a l i z a t i o nt h ee x t e rn a l e n v i r o n m e n t ，h a st h ei n t e n s ei m p a c ta n dt h ei n f l u e n c et ot h e c o n t e m p o r a r yu n i v e r s i t y s t u d e n t s s o c i a l i z a t i o n ，h a sd r a w no u tt h em o r ep r o m i n e n t u n i v e r s i t ys t u d e n ts o c i a l i z a t i o nq u e s t i o n t h i sq u e s t i o nm a i n l yd i s p l a y si n ：t h eo n l yc h i l d c a m p u sm a i nb o d y , t h el o w a g ec a u s e su n i v e r s i t ys t u d e n t ss o c i a l i z a t i o nt op r e s e n tt h e v a r y i n g d e g r e et h e u n s u i t a b l ep e r f o r m a n c ea sw e l la sh a st h es o c i a l i z e db a r r i e r t h i si si n t h eu n i v e r s i t ys t u d e n ts o c i a l i z a t i o nr e g u l a t i o nh a n gf i r eu n f o l d st h ep h e n o m e n o n t h eu n i v e r s i t ys t u d e n ts o c i a l i z a t i o nw i l ll i n ku pt h ee d u c a t i o nt oc a u s et h ep e r s o n w h i c he a c hu n i v e r s i t ys t u d e n tw i l lb e c o m et h e m o d e r n a g e ，t h u sw i l lc o n t r i b u t eo w nf o r s o c i e t y sd e v e l o p m e n ts t r e n g t h ，t o o kt h eu n i v e r s i t i e ss t u d e n tw o r k e rw i l lb es u p p o s e dt o d i s p l a yo w n f u n c t i o na n dt h ef u n c t i o ni nf r o n to ft h i sv i t a ld u t y , w i l lb cs u p p o s e dt ot a k e am o r ee f f e c t i v em e a s u r et op r o m o t et h eu n i v e r s i t ys t u d e n ts m o o t h l yt oc o m p l e t et h e s o c i a l i z a t i o n t h i st o p i cr e s e a r c hm a i n l yl a u n c h e sa c c o r d i n gt ot h eb e l o wm e n t a l i t y ，f i r s t ，a u t h o r t ou n i v e r s i t i e su n i v e r s i t ys t u d e n ts o c i a l i z a t i o np r o c e s sp r e s e n ts i t u a t i o n i n s p e c t i o n ， i n c l u d i n gs o c i a l i z e da n ds o c i a l i z e dp r o c e s st h e o r ya n n o t a t i o n ，u n i v e r s i t i e su n i v e r s i t y s t u d e n ts o c i a l i z a t i o np r o c e s sc h a r a c t e r i s t i cd e s c r i p t i o n ，i nu n i v e r s i t i e su n i v e r s i t ys t u d e n t s o c i a l i z a t i o np r o c e s sp r o b l e ma n a l y s i s ( o nt h eo n eh a n ds t u d e n to w nq u e s t i o n ，o nt h e o t h e rh a n ds t u d e n tw o r k sq u e s t i o ni n f l u e n c e ) ；n e x ti ss e p a r a t e l yf r o mt h ef a m i l y , t h e s c h o o l ，i nt h es o c i a lt h r e ea n g l e sd i s c u s s i o n su n i v e r s i t i e su n i v e r s i t ys t u d e n ts o c i a l i z a t i o n p r o c e s sh a st h ep r o b l e mt h er e a s o n ；t h i r di sa na l y z e st h et h o u g h tp o l i t i c a le d u c a t i o ni n t h eu n i v e r s i t i e ss t u d e n ts o c i a l i z a t i o np r o c e s sf u n c t i o n ；f i n a l l yi st h ec o u n t e rm e a s u r e r e s e a r c h ，m a i n l yi sw o r k st ot h eu n i v e r s i t i e ss t u d e n t sp r o m o t e st h eu n i v e r s i t ys t u d e n t s o c i a l i z a t i o nm e a s u r ea n dt h em e t h o dp u t sf o r w a r dt h ep r o p o s a l k e yw o r d s ：u n i v e r s i t i e ss t u d e n t sw o r ku n i v e r s i t ys t u d e n ts o c i a l i z a t i o n 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 易f 纺 嗍：可嗍“日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权 中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并通 过网络向社会公众提供信息服务。 作者签名：彳象彳各 篓翻j ：曼篡 导师签名：豇刁 日期： ，力年- 月，u 日 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库”中全文发行，并可按“章程”中的 规定享受相关权益。回童途塞埕童后进唇! 旦圭生；旦二生；旦三生蕉鱼! 作者签名：三灸夕多 日期：矽1 年硼矿日 日 叹一仆 月 z 蕴 ：哕 名 p 签 ：师期 字日 硕士学位论文 m a s i e r st h e s i s ( 一) 选题的缘由 一、导言 风云变幻的国际大背景、改革开放的国内大环境、多元化的社会文化的冲击、 特别是高等教育自身的改革与发展构成大学生社会化的外部环境，对当代大学生的 社会化有着强烈的冲击与影响。社会中所发生的社会规范、价值标准和行为方式等 的变化，必然带来大学生新旧观念上的冲突，造成大学生价值观念上的多元性和模 糊性，导致在行为选择上出现无所适从或随心所欲的倾向。这些现象打乱了以往社 会化的既定程度，引出了在转型社会中较为突出的大学生社会化问题，这个问题主 要表现在：独生子女校园主体化、大学生低龄化的大学生的社会化呈现出不同程度 的不适应表现以及发生社会化的障碍。这就是大学生社会化程中的迟发展现象。清 华大学研究生因为找不到工作而跳楼的事件，使得我们不得不对有关大学生的社会 化重新认识。事实上，大学生的社会化是在校园中被延迟了。 学校作为一个社会化十分重要的组织，在学生的社会化过程中扮演着极其重 要的角色，可以说学生的社会化基本上都是在学校进行的。为避免大学生离开校园 后其社会化进程严重滞后的现象，在大学生社会化成为主流的今天，大学生要更加 关注如何与社会相适应，如何积极主动地参与社会生活，以及要按照社会的要求从 各方面来塑造自己，在知识、能力、情感等各方面发展自己。 高校也应做出相应措施，改善在培养大学生所需的知识、能力、情感等方面存 在的矛盾和问题，在教学管理、活动管理、生活管理等方面做出相应的变革，要使 其掌握生活技能，培养其社会角色，并使其在社会中能承担社会责任、权利和义务， 从而适应和促进大学生社会化的发展，培养时代需要的社会主义接班人。 ( 二) 选题研究的意义 大学生社会化衔接教育将使每一位大学生成为现代的人，从而为社会的发展贡 献出自己的力量，作为高校学生工作者应该在这个重要的任务面前发挥自己的功能 和作用，应该采取更有效的措施促进大学生顺利完成社会化。 该选题的研究成果一方面可以给高校学生工作者在学生工作中如何迸一步促 进大学生完成社会化有理论指导，也可以进一步促进高校重视大学生社会化工作的 开展。 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 另一方面，笔者希塑通过大学生社会化过程的特征描述，大学生在大学阶段完 成社会化的重要性与必要性的阐述，高校学生工作在大学生完成社会化过程中扮演 的角色与发挥的功能的分析，使大学生意识到自身在社会化的应该注意的问题，以 及如何配合学校学生工作部门完成社会化的紧迫性与重要性，认识到在大学阶段完 成预期社会化过程对自身未来进入社会得以顺利发展的重要意义。 从对学科建设的意义来讲，该选题的研究理论成果也许在一定程度上能够丰富 学校社会工作的理论，促进其理论的发展与完善。 ( 三) 中外关于该选题研究现状及研究成果综述 大学生社会化问题的研究已经不是一个新鲜课题，国内外关于这个课题的研究 成果很多。 我国许多社会学专家、学者关于这个课题的研究成果有著作，有科研论文，其 概括起来将主要有： 刘豪兴、朱少华在人的社会化一书里列举了各个学科对社会化所下的定义， 并针对社会学学科关于社会化的问题作了历史的回顾，总结了社会学界对社会化研 究出现的三个角度：一是个性发展角度，二是文化的角度，三是社会结构角度。 林兆山、杨爱华等各自所著的大学生社会学。书中提出大学生社会化的目 标是一个发展系列，包括政治社会化、伦理与道德社会化、性别角色社会化、职业 意识社会化、价值取向社会化、知识技能社会化这六个方面。 对大学生社会化的问题，很早就单独提出来研究并取得了丰硕的成果，专门以 大学生社会学为课题的书籍、论文举不胜举，这些书籍、论文对大学生社会化的各 个方面：大学生社会化的特点、内容、目标、大学校园文化、大学生的群体组织、 生活方式、社会实践、出现的问题等都做了详细的介绍。 如，王芝云在其论文“当代大学生社会化特点与学校引导策略”也提到“社 会化既有对个体的作用和影响，也有个体对社会环境的作用和影响，是一个双向的 过程”。 莫飞平在论文“大学生过度社会化的几点思考”指出大学生社会化的根本目的 在于培养高层次的专业人才，为未来社会的更高需要做准备，主要包括专业能力、职 业意识、生活目标、行为规范、文化及道德等方面的高级社会化准备； 也有学者对大学生社会化的目标做过专门的研究，如甘肃省政法学院管理系教 师赵利生在其论文“试论大学生社会化的目标”中提出大学生社会化的几个基本目 标：1 、培养个性，完善自我，2 、继承、丰富与发展社会文化，3 、掌握专业知识 与技能培养社会角色。 2 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s 国外社会学家和社会学工作人员关于社会化问题的研究也比较多。 1 9 5 0 年，美国社会学家萨金特在社会心理学综合的解释一书中，首次把 角色概念引入社会化研究。帕森斯则直截了当地认为，社会化过程就是角色学习过 程。个人通过社会化，逐渐了解自己在群体或社会结构中的关系和地位，学会如何 顺利的完成角色义务。 前苏联安德列耶娃的社会心理学一书中提到：“社会化又是一个两方面的 过程，一方面她包括个体加入社会环境、社会联系系统的途径接受社会影响、规范、 掌握社会经验；另一方面她是个体对社会联系系统积极再生产的过程，它是个体积 极活动和积极进入社会环境的结果”。 美国社会学家库利、米德认为，社会化就是人的个性和人格形成和发展的过程， 社会人就是通过社会化而形成的有个性的人。 美国社会学家奥本格把社会化看作是人类文化的积累、传递和延续的过程，认 为社会化的实质是人类人化遗产的转移。 笔者在查阅资料时也发现，虽然对大学生社会化研究的书籍很多，但大都所著 年代集中在2 0 世纪八十年代末九十年代初，从书中内容看来也大都针对当时大学 生的状况和改革开放时大学生中出现的一些新问题进行讨论的，很多理论对于2 1 世纪今天的大学生群体来说已经很不适用了。当然，十几年以来对于大学生社会化 各个方面问题的研究论文也一直层出不穷，提供给我们很多新新适用的理论，但有 些过于偏重理论阐述大学生社会化的特征，出现的问题，提出一些理论性的对策： 大多数都是从影响大学生社会化的某个方面如网络、社团组织、社会实践等进行论 述，而没有从高校学生工作与大学生社会化之问的关系做出描述和论述的，本文就 是试图从这个方面对大学生社会化做一点讨论，当代大学生社会化程度不够或过度 的原因，除了学校制度与教学对大学生社会化有影响这个因素外，也探讨高校具有 管理、教育、服务职能的学生工作部门与人员对大学生社会化的影响的这一重要因 素，希望我们能够认识到大学生社会化问题的解决，不仅是需要大学生自身发挥主 观能动性，也需要学校教学，尤其使学生工作部门与人员的积极作用。 ( 四) 选题研究的方法 1 、研究思路 本课题的研究主要按照以下思路展开，首先，笔者对高校大学生社会化过程的 现状考察，包括社会化及社会化过程的理论诠释、高校大学生社会化过程的特征描 述、高校大学生社会化过程中的问题分析( 一方面学生自身的问题，另方面学生 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s l s 工作问题的影响) ；其次是分别从家庭、学校、社会三个角度探讨高校大学生社会 化过程中存在问题的原因：第三是分析思想政治教育在高校学生社会化过程中的功 能；最后是对策研究，主要是对高校学生工作促进大学生社会化的措施与方法提出 建议。 2 、研究具体方法 本课题主要采取文献研究的方式进行。主要是研究2 0 世纪8 0 年代后期以来关 于大学生社会化的相关研究成果，特别是大学生现状问题研究和措施方法的研究， 作为本文的重要参考。 当然也包括笔者本身的工作经历。笔者在高校担任学生辅导员工作将近5 年。 在工作期间，一方面从事学生工作，几乎天天可以接触到不同的学生，另一方面也 担任一定的教学任务，通过教学也可以了解到学生的状况。笔者对于2 0 世纪8 0 后、 9 0 后学生的群体社会化表现是深有体会。这些工作经历与工作思考也是笔者行文的 重要依据。 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 二、高校大学生社会化过程的现状考察 ( 一) 社会化及社会化过程的理论诠释 社会化是众多学科研究中一个重要的课题。在社会学的研究中，社会化是处理 个人与社会之间关系的一个关键概念。它是指个体在与社会的互动中，逐渐养成独 特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学 习，逐渐适应社会生活的过程。在这个过程中，社会文化得以积累和延续，社会结 构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。社会化是一个贯穿人生始终的长期 过程。 r 哈维格斯特在人类发展一书中，把人一生的社会化过程划分为六个阶 段幼儿期、儿童期、青年期、壮年初期、中年期和老年期，并具体描述了各阶 段的发展任务。其中青年期社会化内容包括：( 1 ) 学习与同年龄男女的新的交际； ( 2 ) 认识自己的生理结构，有效地保护自己的肌体；( 3 ) 学习男性与女性的社会角色； ( 4 ) 从父母和其他成人那里独立地体验情绪；( 5 ) 有信心实现经济独立；( 6 ) 准备选 择职业；( 7 ) 做结婚和组织家庭的准备；( 8 ) 发展作为一个市民必要的知识与态度； ( 9 ) 追求并实现有社会性质的行为；( 1 0 ) 学习为行为指南的价值与伦理体系。 大学生是青年中的一个层次，其社会化必然带有青年期社会化的共同特征：社 会化的内容因其社会接触面的开阔而变得全面丰富：社会化的动力机制因个性思维 能力、理解能力、意志和道德意识的迅速提高而由外在控制趋向内在约束与自觉； 社会化执行者因个体接触社会面的扩展而更加广泛，并更多地倾向于接受同辈群体 和传播媒介等社会性因素的影响。 我国当代大学生年龄大多在1 7 2 2 岁之间，正是一个人生理和心理发展最旺 盛的青年时期。在大学期间，他们既要学习专业知识，培养专业技能，又要确立正 确的世界观、人生观、价值观和职业观，把自己塑造成为有理想、有道德、有文化、 有纪律的合格人才。因此，大学生的社会化只是个人社会化过程中的一个阶段性过 程，是指大学生在中学阶段社会化的基础上，以校园文化为依托，通过进一步学习 先进的科学文化知识和各种技能，不断融入社会、适应社会、服务社会的过程。回 大学生的这种社会化属于预期社会化类型，其特点是学生在此过程中学习的不 是现在要扮演的角色，而是将来要扮演的角色，都是为将来在工作中所要扮演的角 杨延林：火学生的社会化问题研究，决策探索，2 0 0 5 ，( 7 ) 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 色做准备。大学生社会化的实质，就是通过学习社会文化知识和参加社会实践活动， 接受社会教化，把自己培养成为适应社会的、独立的、成熟的社会人的过程。 ( 二) 高校大学生社会化过程的特征描述 大学生社会化是人的社会化过程中的一个特殊阶段。由于大学生是青年中的一 个特殊群体，有着与其它青年群体所不同的特点，同时，风云变幻的国际大背景、 改革开放的国内大环境、多元化的社会文化的冲击、特别是高等教育自身的改革与 发展构成大学生社会化的外部环境，对当代大学生的社会化有着强烈的冲击与影 响。这些必然使处于社会适应期的大学生的社会化呈现出自身特点。 大学生社会化的总体特征是： 大学生的自觉性逐渐增强，在社会化过程中具有能动作用( 即互动性特点) 。 由于高校学生工作的特点，教师对学生的指导不如中学那样具体细致，家庭对 子女也相对管得较少或根本管不着，这就要求大学生要加强自我教育、自我管理和 自我服务。这样，大学生就从中学时代的外控( 他控) 为主，转向大学时代的内控( 自 控) 为主。在这一转变过程中，大学生的自觉性逐渐增强。这个自觉性主要表现在： 学习目标、方向的选择和把握；学习方法的科学性；努力的程度；全面健康地协调 发展等方面。 同时，大学生也是社会化的主体，可以发挥主观能动作用，不但能自觉地管 理自己，而且可以起着化社会的作用，以自己的行为去影响社会、改造社会、推动 社会。尤其对学校的教育工作，大学生可以提出许多积极意见，促进教学改革，也 可以在社会实践和社会服务中发挥主观能动作用，推进社会化进程。 大学生社会化特点表现在： 一是可塑性。 人的一生都处在不断的社会化过程中。但是大学阶段，是最为关键的时期。大 学是大学生即将走向社会成为社会正式成员的重要准备阶段，这一时期，大学生正 处在人生观和价值观形成和稳定的重要时期。而且大学生作为高文化层次的思想活 跃的青年群体，他们的身心发展还未完全成熟，所以，可塑性则成为其社会化进程 的重要特点。 二是广泛性。 在社会现代化条件下，由于现代信息技术的支持，使得大学生社会化呈现出广 泛性的特征。大学生正处于生理、心理发展的黄金时代，容易接受新的东西；而且 大学生活动量大，兴趣广泛，人际交往频繁。这种广泛性的活动，必然使得大学生 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 社会化过程呈现出广泛性的特点。 三是主体性。 大学生群体具有独立思维的基础、敢于思考的品质，因此他们在其社会化的过 程中并不是简单、机械地接受社会现象和观念，而是具有一定的主动性。他们的自 信心、独立性和自我意识明显增强，经常用自我的眼光去观察社会、认识人生、选 择榜样、评价自己与他人，追求个性的发展与完善，并以自己的价值体系为标准， 从自我理想和自我需要出发去衡量并有选择地学习和接受社会伦理道德、价值观 念、行为方式和知识技能。这是大学生社会化又一显著特点。 四是实践性。 社会实践作为一种社会化途径，其意义重大。因为社会现代化的客观要求，社 会实践已经成为当今大学生成才的必然途径。社会现代化作为一种特殊的社会变迁 过程，使现实社会新生事物层出不穷，这就迫使大学生只有参加实践，使自己的知 识得到践行，提高自己的综合素质，才能顺利成才。 ( 三) 高校大学生社会化过程中的问题分析 1 、大学生社会化过程存在的自身缺陷 大学生社会化是在个体与社会的相互作用中完成的，是依赖于主客观两方面因 素和谐发展的内化和再创造过程，因此，不仅家庭、学校、社会对大学生的社会化 产生积极或消极的影响，学生自身在成长过程中的某些弱点或缺陷，也会制约和影 响社会化的进程。 一是社会信息化，文化趋于多元化，大学生的理性批判精神愈显不足。 马克思曾经说过：新技术对人类行为和社会结构的影响是无法想象的。随着网 络时代的到来，网络技术的推广与普及给青年一代提供了更为丰富和快捷的信息， 同时也给面l 临社会化重要阶段的当代大学生提出了严峻的挑战，带来了重重困扰。 面对纷繁复杂的社会现象、哲学思潮和文化体系对传统文化前所未有的冲击，当代 很多大学生缺乏应有的选择和判断信息的能力以及扬弃的哲学态度，出现不知何去 何从的困惑和盲目从众的心理倾向。 二是大学生的价值判断表现出浓厚的功利色彩。 市场经济对发展社会生产力、繁荣社会主义经济具有强大的推动作用。但不可 否认，市场机制的某些弊病也会对大学生产生消极的负面影响。同时，萨特的他人 即地狱、弗洛伊德的享乐思想、尼采的重估和反传统的狂妄思想对大学生还具有极 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 大影响。低品位、讲实惠的理想信念，多元化和利己主义的人生价值观念，贪图享 受、畏艰怕苦的生活态度在青年学生中还有所体现，这也必然对大学生的社会化进 程产生重要的影响。 三是大学生承受的生理压力和心理压力交互增长。 随着招生并轨制度和双向选择的就业制度的实行，一部分大学生在跨进象牙塔 甚至从拿到入学通知书那天起，就背上了沉重的心理负担。医学界有调查表明，不 少大学生表现出不同程度的强迫症、抑郁症、焦虑症以及情感危机等。同时，随着 大学生独生子女主体化，大学生群体低龄化，学生的耐挫力等心理状态愈显脆弱。 由于家庭成长环境和中小学教育的局限性，决定了独生子女大学生和低龄大学生在 具有自信、勇于追求和创新、可塑性强等优势的同时，也表现出自负、盲动、自我 封闭等弱点，心理状态不成熟，自律意识、自理能力相对较差，挫折耐受力、内化 能力较低。他们有更为强烈的被人关注、受人关爱的心理需求和求知获胜的热切欲 望，自我期望较高，合作意识和团队精神不强。如不加以正确的引导和及时的匡正， 他们的优势就难以得到发挥，并很容易步入误区。 四是大学生缺少社会角色意识，道德失范。 大学生角色期望过高，小事不愿做，大事做不来：应变能力差，离开熟悉的校 园文化环境，置身于社会文化中，面对悬殊的文化差异，很难进入角色。大学生社 会角色意识的缺乏导致其一切以自我为中心，在处理集体利益、他人利益和个人利 益的关系时，以自我为中心，集体主义观念淡漠，组织纪律松弛，不遵守社会公德， 文明习惯差，责任心和事业心不强，生活作风散漫等。这些大学生文化知识的高层 次与道德文明的低素质形成鲜明反差。而大学生的道德失范和文明修养差是最为人 们所不能容忍的，已经成为影响当代大学生形象的主要因素。 五是能力水平低，职业社会化程度不够。 大学生是人类科学文化的重要继承者和传播者，作为先进科学技术的运用者和 开拓者，作为美好精神产品的创造者，社会对他们的期望值很高。但走向工作岗位 后，他们却表现出高分低能，理论不能运用于实践；或根本没有学好专业知识，一 知半解，不能胜任工作。这些大学生走上社会后，表现出与社会要求、社会规范相 冲突的行为，与社会对大学生的期望相去甚远。 从不少调查和研究材料来看，至少有相当一部分大学生，特别是师范、农林矿 专业的大学生，不仅在校期间难以做好职业角色准备，而且走上工作岗位后也难以 马上胜任工作。他们在人生道路上缺少理性的选择，理想职业和现实可能的冲突造 8 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 成学生心理上的自我同一性扩散，社会需要和自我实现缺少变通性。 2 、高校学生工作社会化不足对大学生社会化的影响 一是高校学生工作方式社会化不适应改革开放和现代化建设迅速发展，影响大 学生社会化需要。 社会主义市场经济体制的建立和健全，对高校学生工作方式提出了新的要求。 市场经济开放的、竞争的、效益的、民主的、法制的、信息的规则和全新的经济运 营方式、组织形式使整个社会生活发生了深刻的变化，许多过去高校学生工作驾轻 就熟的行政手段和计划手段已经不适应市场手段和市场运作方式。工作环境和工作 对象的变化，要求高校学生工作方式并没有随之发生相应变化，高校学生工作社会 化不足，显然不能适应社会主义市场经济发展的需要和大学生社会化的需要。 二是高校学生工作社会化没有跟上大学生社会化的需求和规律发生的新变化。 经济发展、社会进步和教育体制改革大大改变了大学生的成长环境，深刻地影 响着大学生的心态和行为方式。大学生的内在需求和关注热点发生了显著的变化， 学生的利益和面临的选择更加具体化、多元化、层次化，面对的竞争也日趋现实和 激烈，大学生社会化过程变得更加复杂，社会化进程更加多变，而高校学生工作的 理念、模式不能迅速反映大学生社会化的特点，表现出明显的滞后性。 三是对高校学生工作社会化主体即大学生素质化和社会化的认识不足。 主体素质化，应该是以发展大学生的素质为出发点，以全面提高大学生的社会 功能为最终目的，它强调了大学生自身的发展、潜能的发挥、应变能力的培养，注 重的是大学生在社会实践中自身起作用的因素。它体现了人的发展与社会发展的统 一。同时，主体素质化，是人的素质发展融进了社会的需求与内容，体现了人的自 然属性与社会属性的统一，人的素质发展与其社会功能的统一。因此，主体素质化 必须与主体的社会化有机地结合起来。高校学生工作对此认识不足。 四是高校学生工作社会化的规范化建设不足。 高校学生工作社会化的规范化建设存在随机性、随意性，对高校学生工作促进 大学生社会化的制度化、标准化和规范化建设认识不够深刻，导致在制度和政策的 制定上，脱离大学生的实际情况，影响大学生社会化方式、程度与进程。圆 。朱丽：大学生基本素质的调查与思考，中国青年研究，2 0 0 3 ，( 5 ) 圆天健：人学生提高社会化水平要与时俱进，西南民族学院学报( 哲学社会科学版) ，2 0 0 3 ( 5 ) 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 三、高校大学生社会化过程中存在问题的原因探析 每个人从出生到接受社会教化而成为一名合格的社会成员的过程中，要受到诸 多因素的影响。可以说社会化过程就是一个人在内外因素的影响下，逐步内化社会 道德、行为规范和知识技能的过程。大学生社会化过程中矛盾与冲突产生的原因是 多方面的，每一具体矛盾与冲突的产生和发展，更有其独特性。但从总体上看，主 要有以下原因： ( 一) 家庭因素影响 1 、因家庭出身的不同而对青年学生期社会化的影响 出身于教师、干部、科技工作者、工人、农民人员家庭中的青年学生，他们的 大部分在情趣追求上不大一样。例如一个出身于知识分子家庭的青年学生，他在自 己的家庭生活中，起码可以从父母兄长的举止言谈地耳濡目染中受到潜移默化的影 响，且或多或少弥补一些文化上的损失。相反，出身于知识水平较低的家庭的青年 学生，若加之在学校里没有得到较深的文化知识，在社会上人际交往活动又少，在 本身的社会化转变中，有明显的不足，所以这些青年虽同处于同一历史条件下，仍 然由于文化教养上的差异，而构成了本人不同的素质，导致见识、涵养、修养、人 际交往能力等方面的差异性。 2 、由于家庭教育方式的不同而造成了青年学生性格及心理素质不同的后果 受娇宠的青少年学生是有弊病的，在家庭中，娇宠最大的特点是无原则，无限 制的满足孩子的一切需求。久而久之，这些孩子会养成一种反常的心理状态，似乎 自己的需求就是命令，立即满足自己的需求乃是天经地义，容不得商量，更容不得 驳回，一旦突然受阻，就会气恼到丧失理智的地步，甚至要不择手段地达到自己的 目的。如一个学生，在家要什么给什么，很有特权，于是就养成了唯我是从的心理。 上学后，他除了吃穿等需求外，又有了新的需求，那就是荣誉，三好生的荣誉，在 他看来，也是天经地义的一份。然而，如果不能如愿，他的情绪及学习就有很明显 的异样。于是，他就把全部气恼化作仇恨，把全部仇恨倾泻在家里和周围同学身上。o 这一事实告诉我们，要想使青年学生达到较好的社会化效果，家长应改变娇宠 。朱丽：大学生基本素质的调查与思考，中国青年研究，2 0 0 3 ，( 5 ) 1 0 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 子女的作法，要有意识地培养他们自治能力，自省的习惯。另一种家庭教育不当的 方式是，家长或是打骂或是由于望子成龙心切，要求过严过死，使子女感到家庭压 力太大，使一些青年学生的心身受到严重影响，在学校不遵守纪律，在社会上惹事 生非，这些往往是在这种家庭环境中逼出来的。 3 、不正常的组合式家庭及破裂式家庭对青年学生社会化个性方面的影响 例如，有些青少年学生的家长是双职工，因工作繁忙，与子女一起促膝谈心， 言传身教的时间少，缺乏教育，个人又少调失教，精神空虚，越轨之事常发生在这 些青少年学生身上。另一种情形是，父母不和，离婚死亡，接后爹娶后娘，造成了 家庭经济与实体破裂，虐待前生子女或后生子女，造成这些青年学生性情孤僻，仇 恨复仇心理因素增加。这些青少年有的叛逆了自己的家庭，有的父母与子女之间产 生怨恨，步入社会后，碰到类似现象而产生厌恶与反感的心理。 总之，家庭教育在对青年学生期进行社会化教育的进程上起着奠基的作用，影 响是极为深刻的。 ( 二) 学校因素的影响 1 、我国高校学生工作者的角色定位存在局限对大学生社会化的影响 ( 1 ) 我国高校学生工作者的角色定位没有充分反映工作的实际，造成大学生社 会化目标不明确 高校学生工作并不等于德育工作或思想政治工作。最初的学生工作者定位为政 治辅导员，只是因为其当时的主要工作任务就是辅导学生政治学习政治活动。从 2 0 世纪7 0 年代中后期开始，受国家体制改革深化、社会急剧转型等外部环境的影 响，高校学生事务日趋复杂，学生工作领域在不断延伸。现行的中国普通高等学 校德育大纲赋予了学生工作者德育老师的新角色。但这也未能完整地反映他们工 作的实际情况。比如，将大学生的心理健康教育、就业指导、助学贷款等系列工 作简单地归之于思想政治教育或德育范畴，未免有些牵强附会；让政治辅导员、德 育老师来落实，从纯粹角色意义上看，似乎是不务正业；做这些工作，着实需要占 用他们大量的时间和精力，难免冲淡了思想政治德育工作主题。然而如果处在一线 的政治辅导员、德育老师不去落实这些工作，又有谁去关注昵? ( 2 ) 我国高校学生工作者的角色定位存在局限，影响大学生社会化程度 正是政治辅导员的辅导二字，招致了不少人简单地认为，学生工作就是找学生 谈谈话，讲讲大道理，既无多少具体事务，也无须多少专业知识；相对起主导作用 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 的专业老师而言+ ，他们只在其中起辅导作用，因而，把他们称作老师名不正、言不 顺。另一方面，政辅导员、德育老师的角色定位，又从一定程度上淡化了其他教职 员工在上演各自角色时所应履行的育人职责。在社会分工同趋细化的今天，人们己 习惯于专门从事各自的工作。既然学生德育有专门人员负责，就很容易导致那些单 纯从事教学、科研、服务、管理的人员理所当然地认为，学生德育与我无关，高校 倡导的全员德育观念也因此成了空谈，造成了高校德育工作者孤军奋战的状况，政 治辅导员、德育老师难免会顾此失彼。这也是当前高校德育工作实效欠佳、大学生 社会化程度不高的一个重要原因。回 2 、学校教育偏差的影响 社会化是一个具有连续性、整体性和系统性的过程，需要家庭教育、学校教育、 社会教育相互配合、协调一致，以及社会化主体各发展阶段的有机衔接。如此，家 庭教育、学校教育、社会教育各自存在的问题及其相互之问的不一致就成为导致大 学生社会化出现偏差的重要原因。社会化的偏差主要有两种表现形式：一是无效的 文化传递；二是使人处于不利地位的社会化。所谓无效的文化传递，是指上一代的 文化知识和规范因故未能有效地传递给下一代。学校教育 无效文化传递的一个显著后果，是造成反社会的人格。青少年犯罪便是无效文 化传递的典型表现。反社会个人需要通过对再社会化进行矫正。除了无效的文化传 递外，还有一些社会过程最终使个体在社会上处于不利地位的因素。在“应试教育” 的观念下，很多学校将学生分为“好生”、“差生”，区别对待，这样一种社会化模 式对“差生”来说，是不公平的，容易使他们今后在社会上处于不利地位。这些 都是社会化过程中的偏差，加剧了大学生情感上、思想上的矛盾与痛苦，这就使大 学生的早期社会化出现不应有的空白，加重后续社会化过程中的矛盾与冲突。 3 、学校亚文化的影响 大学生个体在同龄群体中接受大量亚文化的影响。亚文化大致分为三类：学术 亚文化、娱乐亚文化、违法亚文化。 学术亚文化是由那些学习刻苦、成绩优秀、想上大学的学生构成。作为学校 学习带头人，他们参加许多学生会的工作，编辑学术报纸、文学杂志，参加辩论队， 以及其他类似的学生组织。 娱乐亚文化是由那些热衷于体育、约会、聚会和学生组织的学生构成。他们是 。代文斌，人本管理理念下高校学生管理j ：作者的角色定位，中国轻t i 教育，2 0 0 6 年1 期 1 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 学校最受欢迎的学生( 主要是因为他们参加体育运动和学生会) ，而且通常取得 相当好的学习成绩。 违法亚文化是由那些排斥学校中一些学术和社会价值观的学生构成。多年来， 他们曾被称作“长发飞车青年”、“嬉皮士”或朋克，尽管这些标签每几年就会发生 变动。这些违法群体普遍有一种反叛态度，指向权威、结构、遵从社会习俗的行为 以及中产阶级价值观( 他们认为这种价值观过分强调上学的重要性) 。他们强烈反 对规则，但他们自己群体指定的规则除外。这个亚文化成员常常队行为规则严格 执行，例如对朋友忠诚，另外他们保持服装标记，表明他们的群体成员独树一帜。 我们都知道优良的学校亚文化对每一个成员的社会化都有积极影响，如学术亚 文化，一些志趣相近的同学，形成相对稳定的群体，经常交换读书心得，相互切磋， 并注意理论与现实的结合。但是我们也要看到违法亚文化个人的社会化显然有消极 影响。违法亚文化中往往小团体主义意识严重，群体意识过分强化，不利于学校引 导和优化大学生群体意识，大学生在群体中不能塑造和完善自我，很难完成社会化 过程。o 4 、参照群体并未发生根本性的变化 从人际互动的角度说，那些在家庭背景、思想观念好兴趣爱好等方面具有较打 相似性的同龄人之间，最容易彼此发生人际吸引和人际影响。同龄群体对个人由较 强的吸引力和影响力，它的群体规范和价值往往被个人当做社会化过程中的重要参 照系，从而成为个人社会化的一个重要环境因素。 由于在校读书的时候所处的环境都是同质性很强的群体，因此，个人在进行个 人社会化的过程中不会因为遇到突发事件使个人社会化得以突进式的进行，而且由 于同龄群体之间相互影响很强烈，即使个别人的社会化进程达到正常的进程，在这 种环境中其也会与大多数人融合而形成同志群体。同时在校园这种环境中教师大都 试图扮演成一个学生的伙伴的关系，因而其所具有的社会化的特质也不会展现在学 生面前，学生也就没有机会通过对老师的模仿来进行社会化。o o 郑杭生：社会学概论新编，北京：中国人民大学出版丰十，1 9 9 4 。大学生社会化中迟发展效应，中国社会学网，h t t p ：s o c i o l o g y b l o g c o m c n i n d e x s h t m l 1 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s ( 三) 社会因素的影响 1 、社会环境的影响 社会环境对大学生的成长和发展具有重要影响，在一定意义上社会环境的异常 因素对大学生社会化的影响往往比学校教育的影响更广、更深。一是社会要求与社 会现实的不一致性，即国家、学校、教师对大学生所要求的应有角色规范，与现实 社会中实际存在的一些观念、思潮、风气相冲或矛盾，给学生的价值选择带来困惑。 特别是伴随改革开放出现的种种消极社会现象，引起大学生政治上的困惑与徘徊。 在计划经济向市场经济转轨时期所发生的种种丑恶、不公正现象和贪污腐败问题， 严重干扰、抵消和破坏了学校的正面教育和社会角色培养，使大学生社会化目标的 实现困难重重。二是社会文化的多样性及其冲突。随着改革开放的不断深化，各种 外来文化趁机大量涌入大学校园，虽然其主流是健康向上的，但其中也不乏一些反 动、低级和庸俗成分，与主流文化形成强烈的斗争与冲突。大学生思想活跃，易于 接受新鲜事物，但思想还比较单纯，缺乏甄别事物本质的能力，容易受非主流文化 的影响，进而偏离社会化要求。三是大众传媒特别是互联网对大学生社会化产生重 要影响。这种影响表现出形式上的多样性、内容上的丰富性和受众的广泛性，对大 学生的价值观念具有导向作用，对行为活动具有暗示作用。信息时代的信息良莠不 齐，那些不健康、不科学的文化，容易使大学生造成价值准则的混乱，引起道德观 念上的困惑，从而阻碍大学生的社会化进程。 2 、社会生活目标的影晌 人为什么要活着，为什么为社会工作，这是一个生活目标问题。当前，人们中 间有两种根本对立的生活目标，一种资产阶级的个