秋天的怀念教学课件ppt课件.ppt

秋天的怀念,史铁生,瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨,基础积累,tnhun,shn,xxdodo,sh,qiocu,xi,ju,wn,mn,f,史铁生,1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。,他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。,2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。,活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。,两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。,(1)重音重音，是一句话中需要强调的词语，可以用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注意。一般可以用下加着重号表示重音。朗读脚本：重读“我”和“她”，利用重音，凸显母亲年老后与“我”年少时角色关系的微妙而耐人寻味的变化。思考：为什么会有这种换位?仅仅因为成年人或壮年人的强势地位吗?,(2)停连停顿，犹如音乐中的休止符，停顿时间的长短()可以营造不同的表达效果;停顿的地方，不限于有标点处，句子中间的停顿()，有区分逻辑层次和制造表达效果的双重作用;为了表达的需要，有时在有标点处也不能停顿，而是要一口气读连贯，这就是“连接”的技巧。朗读脚本：一连串六个动作的停顿，要错落有致：前三个之间可以停顿时间较长，中间两个停顿时间缩短，最后一个可以连在一起一气读完。这样就读出了活泼轻快的感觉。,朗读脚本：通过语气的上扬和延长表示寻思，语气的下降表示无奈;上扬与下降的交替构成了这一长句的张力和节奏。,（3）语气,节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。例如春的朗读节奏：第1段，先用舒缓的语气读出“盼望”的感情;接下来几段，按照春草、春花、春风、春雨的顺序，逐渐读出春天由万物苏醒、草木初萌到春意渐浓的过程，朗读的语气可以越来越欢快，越来越热烈;但“春雨图”要读得轻柔静谧，以区别于上一段“春风图”的活泼热闹，造成全文节奏的变化;“迎春图”又把情绪带到高潮，读出人们走出户外、兴致勃勃大展身手的舒展感、力量感;结尾三个比喻句，要读出三个层次，读出新生、美丽、健壮的不同语气，而且要读得缓慢一些，读出全文的结束感。,（4）节奏,1、听课文朗读，你感受到了作者怎样的情感？感情基调怎样？语气怎样处理？,（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全理解母亲了（对母爱的理解）明确：表现了母亲对儿子真挚无私的爱，也表达了儿子对母亲深深的怀念与愧疚。感情基调：深沉而忧伤诵读的语气：低沉,2.全文的节奏应如何处理？,激烈场面情绪陡落轻松变奏陡然低沉沉痛诀别痛定沉思一起一伏，一张一弛，节奏富于变化，有快有慢。,诵读指导第一段：1.双腿瘫痪后，“我”的脾气变得怎样了？课文中有一个词，写出来。都体现在哪儿？把这些句子画出来，读一读。,暴怒无常望着望着/天上北归的雁阵，我会/突然把面前的玻璃砸碎；听着听着/李谷一甜美的歌声，我会/猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。还有哪句？“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”,2.找出文中对母亲的描写，读一读，标出重音和停连，体会其中蕴含怎样的情感。,（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,动作描写。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。,动作、语言描写。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。,描写。“”、“”两个叠词，形象地写出面对“我”的“暴怒无常”时的动作，表现母亲的心理。表现了母亲的和。,动作,悄悄地,偷偷地,母亲,小心谨慎,不忍打扰、不想激怒，耐心等待“我”安静下来,慈爱,细心,2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管，却，并儿子的心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去的信心，生活下去的勇气。,害怕,十分悲痛,抑制悲伤,鼓励、安慰,痛苦,与病魔抗争,顽强,小结：诵读时应注意什么？,1、读准重音和停连。2、把握感情基调，读出语气。3、把握好文章节奏。,牛刀小试,1、自读第一二段。2、小组推举展示。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。,17,可编辑,思考：1、文中的母亲和儿子的健康状况如何？2、本文的线索是什么？,文中的母亲和儿子的健康状况如何？,初读课文，感知人物,母亲：身患绝症，彻夜难眠儿子:双腿瘫痪，暴怒无常,本文的线索是什么？,1、母亲要带我去看花。2、我答应母亲去看花。3、母亲不能陪我看花。4、我和妹妹去看了花。,看花,简要说说母亲是怎样关心照顾“我”的。（画出描写母亲语言、动作、神态的句子）并说说从这些句子中可以感受到母亲怎样的内心活动。,细读文本，把握主旨,预设交流重点语句之一：这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。,这段话是母亲的动作描写，又采用了一系列叠词，刻画了细腻深沉的母爱，她让我尽情发泄心中的苦痛，自己强忍悲伤，突出对儿子的体谅和理解。,预设交流重点语句之二：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,这段动作描写和语言描写，写了母亲忍住儿子的暴躁，忍住儿子的病痛给自己的打击，更要忍住自己病入膏肓的实情。突出母亲的坚强，母爱的深沉无私。,预设交流重点语句之三：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“你要是愿意，就明天？”她憔悴的脸上现出央求般的神色。我的回答让她喜出望外。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。,这段话有语言描写和神态描写，母亲希望儿子走出封闭的内心世界，重建生活的信心，顽强地活下去，所以再三央求儿子去看菊花，突出了母亲的良苦用心。,在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。我与地坛,课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。,归纳主旨,齐读最后一个自然段，讨论：“我”为什么和妹妹一起去看菊花？菊花象征什么？,“我”终于明白母亲的良苦用心，也终于有了重新生活下去的信心和勇气，并且对母亲表达自己的愧疚、忏悔和崇敬之情。菊花淡雅、高洁、热烈而深沉，正象征着母亲对子女的纯洁无私、深沉感人的母爱，也象征着绚烂的、充满希望的新生活。,升华情感，感悟人生,合作探究,课文为什么不以怀念母亲为题，却以秋天的怀念为题？,“秋天”是背景和引子，文中的景、事、人都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”也是“我”走出低谷、乐观生活的人生象征。,当你一岁时，她喂你也替你洗澡，你则长夜大哭；当你三岁时，她满怀爱心的做饭给你吃，你则弄得满地食物；当你六岁时，她带你去学校，你则尖叫“我不去”；