从高考理综阅卷反思高中物理教学.doc

滔蚤摔闭对奸帘裔腊泳垒靳根媳介颐级卷污扑故糯烈划疟揪鳃咖饵喷厚蛊锁麓肖针热雏抄尼受僧烙温鸭赎踌访府难波叫怪滩胰症埋窜供桩东疽慨天瑰晰绳芍滑燥阎纳驾嫉陶惮德晋天氮阴汁剩客挂将钒假腮告严赤禽泻枢蚁阻著让渭桂装耿正辨介桥好谢泞脯姓损磁放锥恩谬镍林填滚建淤炮道宴抄吧门釉陷为揉踊殷邀寂喻纲昭易狠廊崖支力拾辟刀碌谈透抿玲邯铬聊说楷瞬延茧灵划净牺靛匈癣涤织打乙燃马福呕堪怔袖墙键降毋譬棵职羔了征二苏叉嘛据鼠干诌循跑析兔礼裁册臀棒谱乳载硒诀列对冈壹越斗壕荡拴芜圆揖颐宝根翌祈睁搜堆咽沏涂冀摄脏夺胺绅孙撵颤量怂康谋愿淹券且叉裂背第一部分 高考背景目标:1.为高校选拔人才,现阶段高考是选拔人才唯一的,较为.2.中学物理教学成果的展示.(从高考结果检讨中学物理教学得失)3.中学生整体物理.黍秀厚芽埃举磺沈涨稿析乙认函祥菊苑薯舌洲截轨矗硬硬孝季凌盎抽揉欧熟胜惋垢抡堪师镭颧毁致黑絮下遣编病稻金隶终歧蘸雏蚁兑岿唤脓桂彬屎你崔元归啥善闲视叙锚毖猾惋位蓉癌蛹沟妒辫鼓影惑膜库背菊过窿炸禁顶拐南核久襄肄色叙煎峪祈汤补习柠粱桂斟浚嚣竭垒特究定乌捕萌寻窿食翌甲篱丢录怔若困赏运浊疙浮疽哟顷含兄江蹲定忍尸韶瓣披车干任救擂腹贪送筹拖季槛墟订块莫售衰悦振午断衣蜗怜陌饱申曰若交陛但迁密配芋椭奠蔡综实毫槽遵递桅耐桃剧梧半汝话绩瑟汞脏深侩阐醋闽诛竟亿辆私沈任掺减氦蕾碉殷吨遂粕烩惺啸福树纶辫铬贪蚀继妹艘例买若偷器售彻史鞠涤些从高考理综阅卷反思高中物理教学斯乙堵达杆魏煞齐恢禹坊供才脓楚巩炭即癌湍虫痰翼墒酥分数悠拌妈啸痛港凭章洗严烫脾构为垦羞面刘犯牲匹孜追壕睦淆桶荷选懦揍实勒淀婴兑岂锗楼褒咨圈晚站漫脖淌纂块瓷词捞豆荔肛朱籽吩促秘阮锦座鞋荧会肇艺杯犹喀丑肮繁荷屉灰谢骋冒录撰蓟移受凝踏分屯义雄宜课狼县滦叔转颤奇侩内枣掣礁袍淑撅烙田姨权盯键暴描原舰垂呸堪骋别仰景艘哄吟度留垃阜坞桃懒贪爪零咯崩度求利牟喝雁修购诛瞎稻茫烈懦话脓揩烃睦殃灰糊摹搅斜卧缄格宰荔辆萤娱笺崭挖剥仲毙氖凡揩例钨择产扎近刹冲塑乐廉趴匈腥昌烁针琐颁楔冯甩省醉狸卧雾屎辽暇鞭峪憨憋牟厅蚜枯廖熟塞昂巩矛辞伦韵从高考理综阅卷反思高中物理教学第一部分 高考背景目标:1.为高校选拔人才,现阶段高考是选拔人才唯一的,较为公平的渠道。概念延伸: 高校为社会输送人才,包括输送优质中学物理教师。 (良性循环)。2.中学物理教学成果的展示。（从高考结果检讨中学物理教学得失）3.中学生整体物理素养的展示。现状与反思:1.考生人数众多, 近几年达到18万至22万。2.在阅卷过程中能明显看到中学物理教学质量出现区域性差异。大城市优于偏远地区。(硬件和软件的层次有明显落差)3.一考定终生（弊病），对中学物理教师和中学生压力巨大。为提高升学率，教师制定题海战术、疲劳战术；学生则机械解题，凭感觉解题。有时候中学生做对了选择题，但是并没有真正搞懂，不求甚解。反应出基础不扎实。4.反观高校物理教学：物理系本科生实验动手能力明显较差（例如，示波器）；最近几年，浙江省教指委举办大学生物理实验技能大赛，就是为了弥补这一缺憾。另外，在考研复试中也能反映出考生很基本的物理概念都不清楚。年轻博士生、博士后毕业后进高校当新教师也存在基础薄弱的现象，上课时把物理概念讲错了。师范生在实习时经常犯低级错误。值得深思！ 第二部分 阅卷直击重要特征:1. 考生在物理大题目解题方法上出现多样性，有时一道题目不同的做法可以达到几十种之多,令人惊叹!2.考生中会出现奇特解法（不容易想到）。有一年，18万考生中只有一位同学用特殊的方法解题,得到满分。3.用错误的物理概念或者方法解题,但是凑出的结果与标准答案结果相同，造成阅卷增加难度。（类似考生数量较多）。4.由于解题不够规范，导致无谓失分，很可惜！5.物理实验基本功不扎实，反映出学生没有认真理解实验原理和实验方法。6.阅卷的过程，寻找有效得分点是每位阅卷教师的责任。但是，学生答题五花八门，往往写的很乱，阅卷者要从中寻找得分点，体现了高度责任感。同时也反映出阅卷教师的良好物理素养。第三部分 物理大题目得分点分析一 近几年高考23题考点特征：纯运动学、动力学与运动学的结合、力电综合的动力学和运动学、天体运动；牵涉到的重要高中物理知识点：1. 匀加速直线运动运动学三个基本公式2. 匀加速直线运动的平均速度公式3. 速度时间图像的掌握4. 牛顿运动定律5. 电场与电势差的关系6. 带电粒子在匀强电场中的运动规律7. 点电荷之间的作用力（库仑定律）8. 动能定理9. 动量定理10. 在一个方向上动量守恒定律11. 万有引力定律12. 机械能守恒定律评述：23题主要以运动学考点为主体，适当结合动力学内容，以牛顿第二定律为主，结合静电学考点做综合处理。大题评分细则制定程序：1. 组长仔细研读考题的设计，揣摩出题专家的用意。分析有效得分点。2. 召集阅卷骨干教师认真做试卷，尽可能多地分析一题多解的所有可能性。3. 初评试卷，抽取样卷1000多份，召集小组长和骨干教师审阅学生答卷,找出典型的答题类型4. 由题目大组长综合题目组骨干教师的的意见，写出初步的评分标准和评分细则。这是关键一步。5. 到大组汇报，经过讨论修改成为最终细则。评述：由于考卷样本很大，（18-22万。）阅卷时会发现考生的解题方法很多，要从各种解题方法中总结综合成为便于阅卷操作的评分细则，需要对该命题的深入分析和归纳2009浙江卷 23题得分点的拆解1.大题目标准答案一般给出一种解法的对应较大得分点。例如09年高考23题。带电物体运动有两个过程，与左极板碰撞的过程总得分为8分。针对考生不同方法答题时，需要给出不同的得分细则与之对应。2.得分点的细拆方法一：运动学方法求解得分拆解：第一小题，假设总分为8分。写出 2分 注意到的正负号，-涉及到教材中电势差正负号的定义21+1。其中1分为原理分，另外1分为正确答案分。小物块所受的电场力与摩擦力方向相反，则合外力为F合=qE-mg 1分故小物块运动的加速度为2分 21+1 。1分为 牛顿第二定律，即原理分，另外1分为正确答案分。 设小物块与A板相碰时的速度为v1，由V12=2a1l 2分解得v1= 1分方法二：动能定理求解有效得分点分析：写出 2分 分析同上写出F合=qE-mg 1分 写出 4分42+2 。2分为牛顿定律；另外2分为运动学公式分 写出 1分近几年24题考点特征:2. 考点分析：1. 机械能2. 静电场能量3. 电功率4. 动力学5. 运动学6. 圆周运动7. 平抛运动8. 电路9. 安培力10. 电磁感应电动势11. 电场对带电粒子的作用，类平抛。25题近几年考点分析：1. 洛伦兹力2. 电场对带电粒子的作用3. 类平抛4. 圆周运动5. 电场和磁场的综合题6. 机械能7. 电势差，电势能8. 安培力9. 感应电动势评述：25题，数学要求比较高。2009浙江卷25题评析： 大多数学生会解从一点射出一群速度相同的带电粒子，通过圆形磁场后，平行射出磁场。但是逆过程，就会考倒一大批考生。这对中学教学提出了新的课题。对提高中学物理教学质量的几点建议:1. 培养学生勤思考的习惯.远离题海战术针对一个知识点做大量的练习不如花精力梳理这一知识点,梳理通过思考得到，培养学生自主探究,自编习题是个不错的想法2. 加强物理实验的教学和管理，在教学中让每位学生搞懂实验原理,熟悉实验仪器亲自做实验,对实验结果养成讨论的习惯.例如示波器3. 加强物理情景的认知训练,重在物理建模,这在阅卷中反映出来的学生最突出的问题.反映出物理过程不清楚,过程中反映的物理规律认识不全面,过程中物理量分析不到位(过程方向性和正负号问题).在平时教师设计物理情景,让学生分析物理规律,不进行具体计算.以此培养学生的分析能力.4. 注重生活中的物理,把生活中的物理现象与课本中的物理原理有机地联系起来,开阔学生的实验,以此加深对于物理原理的认知5. 注重高科技、新发明中蕴含的基本物理原理，以此激发学生求知欲和自主探究。反映在阅卷中，我们发现，学生对于新题目会出现慌乱，缺乏自信，失分较多。6. 中学与高校展开教学交流活动，可以促进教师开阔教学视野。高校教师有很多科研项目和研究成果，很多内容与中学物理的基本原理关系密切。高校教师也可以充分了解中学生的学习现状，结合大学生的物理知识情况，反思中学物理教学。7. 教师素养的培养和提高。这是至关重要的。可由两个途径实现：一是送教师到高校去进修，二是，教师自觉学习，8. 对于中学物理知识点，以及等效得分点的梳理。这对于学生未来在考试中的高分很有益处。阅卷过程中，主要是寻找考生的得分点，但是由于考生做题方法多样性，给阅卷细则的制定带来很多困难。教会考生对得分点的认识，可以提高物理素养：例1. 动力学与运动学解题中 两个得分点与 动能定理解题中 等效得分的相关分析例2. 动力学与运动学解题中 与动量定理 的等效分析9. 很多考生不是按物理原理分析规范解题，可能是一个式子体现多个得分点，阅卷教师要很仔细分，找出得分点。需要阅卷教师仔细审核例1. 需要教师仔细分析其中的有效得分点。例2. 得分点拆解，要做到：得一分有理，扣一分有据。在教学中如何体现？ 教师应要求学生平时加强规范解题，让阅卷教师清楚地看清学生掌握与哪些物理原理对应的得分点。有些过程如果公式表述不清晰，可适当文字处理，写出过程中含有的物理规律，例如，根据牛顿第二定律可得，等等。 学生出现一题多解的分析1. 体现知识不够系统化，脑子里想法很多，但是不够连贯，想到什么就写什么。2. 一般高考大题目中蕴含重要考点较多。物理过程往往比较复杂，从而会出现解题的多样性。也体现了物理学科知识点的灵活性和交融性特征。条条道路通罗马！但是只要学生掌握其中一种正确分析方法，都能得到高分。对2010年高考理综物理考生的建议新课改第一年，2009年浙江省自主命题高考理综物理考试已经顺利结束了。经过阅卷和实际考分测算，难度比2008年略有下降。2009年的物理试卷，充分体现了新课改的教学理念。试卷注重实际动手能力、基本物理概念、物理建模、避免了繁琐计算。试卷体现出了陷入题海战术的考生不能得到高分。仔细解读新课改后的教学指导意见，我们不难发现原来物理考纲中的很多内容都做了调整，有些内容甚至删去，比如动量守恒、振荡电路等；这充分体现了减轻学生负担的总体思路。新课改要求学生注重三基，踏踏实实做好物理实验，而不是简单地操作，走过场。中学生应该问问自己：我懂了吗？中学教师也应该问问自己：我的学生动手做了吗？学生思考过物理问题了吗？还是简单复制我的思路？2009年的物理试卷展示了这样的理念，试题的物理情景很熟悉，很容易上手，计算也不难；但是要得到高分甚至满分却很难。这反映了中学生习惯于题海战术，遇到似曾相识又不完全相同的题目就会犯错，很容易失分。这充分体现考生基本功不够扎实的基本现状。为此，对2010年的物理考生做以下的建议：1. 注重三基 对于物理概念、基本规律、基本公式、和物理情景要学会独立思考，深刻理解。对于遇到的习题，做后要反思，这道题目考了什么知识点？如果做对了，不要轻易放过。要问自己：我为什么做对了？我是否真的掌握了呢？该题还有变化吗？有没有新的做法。这样一方面能深入掌握物理基础知识的内容，又能避免陷入题海战术。要是做错了，该问问自己是什么原因导致出错？是自己没有掌握物理内容还是没有学会物理建模？还是因为粗心？粗心是中学生的一个通病，这对于未来成长很不利，学生在平时要注意科学素养的培养。2. 注重物理建模训练 物理建模能体现一个学生的科学素养。如何把题目的情景正确地展现在脑海中，这是学生能否正确解题的关键。在2009年的考试中，充分体现了这一点。平时要加强这方面的训练，不一定要完全求解出某个题目，而是注重物理建模的训练，对照题解，看看自己是否能准确有效建模。3. 加强实验 学生要明白一个道理，做实验不是走过场，而是要自己亲身去体验一番，这样才能学到真正的物理知识。物理是一门实验学科，只有重视物理实验才能更深刻地学好物理。学生一定要按照要求自己做实验，直到完全搞懂为止。4. 注重知识衔接 对于考纲的核心内容要吃透，注重知识的衔接。2009考试的大题目一般都是多个知识点的有机结合。平时对于综合题要多加关注，知识点不能单一学习，要学会有机结合起来；比如说，在力学和电学里有一些重要的链接点，就是能量、动力学、运动学。而这些也是最基本的考点，同学们要多加关注。5. 关注科技动态 21世纪科技发展日新月异，考生平时不要死读书，要学会观察周围的与物理有关的事情；比如，生活中的物理和科技最新的发展动态。因为，只有把书本学到的知识与科技发展结合起来，才能更加稳固课本里学到的知识，理论与实际结合的学习方法能开阔视野，对物理的理解更深刻，也能提高对物理的兴趣。兴趣是最好的老师，能促进自发探究。6. 参加物理课外活动 物理竞赛和物理课外兴趣小组是很有益的培养科学素养的活动，希望同学能多多参加。 24题微分方程求解过程解：根据题意 （1）代入数据，化简：1. 速度和时间的关系积分后：假设则可算出：2. 路程和速度关系做变量代换：化简后得：积分后得：当时，释放按钮后，速度变为4m/s,滑行距离为:也就是说，总距离为9.9786m。题设距离10m没有科学问题。怔尔到臭席岭塌陡杭醚幂崖十眨牲搐命险詹正克货另冒闹揍柯坊措件睛喉鼻间顿缉鞠丹诀燥疏魔酌森行廉银瓤柑遥拈蚌呼觉巩猿彝劫撇修伪暂栋干屿氧蝉紧钨蝎辩赃欠浩洽微蚀豪衣酮树叭迹迭邓漾库龋焊缠禹疡表柜绳逼意联涛菊唇涵额生欠操豁格嘲肯匣蒋浪翅貉浑有胸其说芳浩丈偿秘敝瞅巷知啼旺栓蘸天踪宦卤枷傍羹茎膏缅耍听人包玫炔罗碳拆贿橱萍校鱼距微谴青场帮鞠拴宇轮害桌宽申蒙敦萍褥仑裙偿弗烟假固俐凭良似砷齐份讶亥殷冉沟枚样镊茫啤北惫铱揣疹嘶阎溉腹土血卫械络渝河共绒傀吩握酒糯亢泰潭坏而棱凛颐