四年级下册数学教案第四单元2.课时2小数的大小比较人教新课标.doc

小数的大小比较教学设计表学科：数学 年级：四年级 册次：下 学校： 教师：课题小数的大小比较（P40例5）课型新授课计划学时1教学内容分析例5从解决问题入手，列表给出4名学生的跳远成绩，要求给他们排出名次，从而引出小数的大小比较。教材分三步呈现比较的方法：先比较整数部分；整数部分相同，比较十分位；十分位上的数字相同，比较百分位最后通过想一想，对小数大小的比较方法进行总结。承前启后整数的大小比较小数的大小比较小数的加法和减法教学目标1.掌握小数大小比较的方法，能正确地比较小数的大小。2.在数学活动中经历猜想、验证、比较的过程。3.进一步感受数学与生活的密切联系，通过多样的教学方式激发学生学习数学的兴趣。重难点重点：掌握小数大小比较的方法。难点：应用小数大小比较的方法解决实际问题。化解措施迁移对比，合作探究。教学设计思路设疑激趣，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、设疑激趣，导入新课。（5分钟）1.在黑板上贴出正方形卡片，说明：每张卡片的后面都藏有一个数字。师：这两组卡片分别代表两个整数，哪个整数大，为什么？2.分别在两组卡片中点上小数点，让学生猜测哪个小数比较大。.3.引入新课：怎样比较小数的大小呢？这节课我们一起来学习。1.观察卡片，听教师提出的问题，比较两个整数的大小，明确：位数多的整数比较大。 2.观看用卡片摆出的两个小数，猜测它们的大小，发现：不能直接确定哪个小数大。3.明确本节课的学习内容。1.说一说小数的性质。小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。2.说一说整数大小比较的方法。位数多的整数比较大，位数相同时，从高位开始，一位一位依次比较。二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.课件出示教材第40页情境图和跳远成绩表。(1)引导学生观察，说一说获取的数学信息。(2)根据获取的数学信息，组织学生给跳远的同学排出名次。(3)引导学生汇报排名次的方法，教师根据学生的汇报板书。2.引导学生总结比较小数大小的方法。3. 回顾并验证。引导学生讨论：要想比较.和.的大小，应该按什么顺序翻，才能快速比较出它们的大小？1.(1)观察情境图和跳远成绩表，汇报获取的数学信息。(2)小组合作排出名次。(3)汇报排名次的方法。小明的跳远成绩的整数部分是3，比其他人跳远成绩的整数部分大，因此小明排第一。其余三人的跳远成绩的整数部分都是2，比较十分位上的数字，小军的跳远成绩的十分位上是9，比小红和小莉的跳远成绩的十分位上的8大，因此小军排第二。小红和小莉的跳远成绩的整数部分和十分位上的数字都相同，就比较百分位上的数字，因为84，所以小莉排第三，小红排第四。2.小组内交流比较小数大小的方法，并用数学语言进行概括。（比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，就比较十分位上的数字，十分位上的数字大的那个数就大）3.讨论交流后回答：先翻开整数部分，如果整数部分相同，就依次翻开小数部分的十分位、百分位。 3.比较大小。4元3.8元6.3 m3.6 m4.7234.790.4580.524.选择。(1)三位小数与两位小数相比，(D)。A.三位小数大B.三位小数小C.两者相等D.以上三个选项都有可能(2)在2.5与2.8之间有(D)个小数。A.1B.10C.100D.无数5.把下面的小数按从大到小的顺序排列。51.2 5.21 0.125 12.5 2.1551.212.55.212.150.125三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.完成教材第40页“做一做”。2.完成教材第42页第6题。1.独立完成，小组内交流结果。2.独立完成，集体订正。6.比较下面两个数的大小，并画图说明理由。060.086画图略四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.小数的大小比较与整数的大小比较的异同。小数的大小比较整数的大小比较相同点从高位比起，高位上的数大，这个数就大。不同点小数的大小与小数位数的多少无关。数位多的数一定比数位少的数大。教师个人补充意见：板书设计小数的大小比较比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，就比较十分位上的数字，十分位上的数字大的那个数就大培优作业四名同学测量身高，测得的结果分别是138.5 cm、143.8 cm、141 cm、138.9 cm。已知A比D高，但比B矮，C比D矮，你知道他们的身高各是多少厘米吗？A同学的身高是141 cm，B同学的身高是143.8 cm，C同学的身高是138.5 cm，D同学的身高是138.9 cm。教学反思本节课的内容与整数的大小比较有着内在