八年级语文上册第6单元第22课《答谢中书书》教案语文版.doc

22答谢中书书【学习目标】1积累文言字词，疏通文意。2理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。背诵课文。3体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。【学习重难点】1积累文言字词，疏通文意。(重点)2理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。背诵课文。(重点)3体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。(难点)【教学过程】一、新课导入孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来，许多文人雅士都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。今天，我们一起来学习一篇描写江南山水美景的短文答谢中书书。二、自主预习1走近作者及作品。陶弘景(456536)，字通明，自号华阳隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。时人谓为“山中宰相”，代表作有陶隐居集等。“山中宰相”：齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。答谢中书书，谢中书即谢徵，字元度，阳夏(今河南太康)人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。第二个书是指书信。本文是作者写给谢中书的一封信。写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。2朗读课文，读准字音，读准节奏。山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇(xi)，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓(tu)，沉鳞(ln)/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与(y)其奇者。3文言词语积累。学生自主阅读课文，教师下发文字资料，指导学生积累资料中的一些文言字词。(1)古今异义词四时俱备古义：季节今义：时间晓雾将歇古义：消散今义：休息夕日欲颓古义：坠落今义：消沉，委靡古来共谈古义：称赞今义：谈论(2)一词多义欲：夕日欲颓(将要)实是欲界之仙都(欲界，指人间)(3)词类活用五色交辉名词用作动词，辉映(4)重点字词五色交辉(交相辉映)四时(四季)俱(全都)备晓雾将(将要)歇猿鸟乱鸣(此起彼伏的鸣叫声)沉鳞(鱼)竞跃实(的确，实在)是欲界之仙都自(从)康乐以来，未复(再)有能与(欣赏)其奇者(5)重点句子山川之美，古来共谈。译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。自康乐以来，未复有能与其奇者。译：自从谢灵运之后，就再也没有人能欣赏这奇丽的景色了。三、合作探究(一)读通文意1根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。2学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。(二)文本探究1作者写了什么时候的景物？写了哪些景物？明确：四季，晨昏；写了山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾。2这些景物是杂乱无章的吗？从“看”的角度说，作者写景采用了哪几种视角？明确：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合。3这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？这句话在全文起什么作用？明确：美。点明中心，统领全文。4作者向我们展现了这么美的世界，发出了怎样的感慨？从中可以看出作者什么样的心情？明确：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。与知音共赏美景的自豪得意之情。5古人说：一切景语皆情语。此文表达了作者怎样的感情？明确：对大自然的热爱。6作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？交流点拨：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。7“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得了怎样的表达效果。交流点拨：猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。师总结：陶弘景的答谢中书书，写的是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。四、板书设计答谢中书书意境美山水相映之美高峰入云清流见底色彩相配之美两岸石壁青林翠竹晨昏