《张衡传》说课稿.doc

张衡传说课稿 一、确定目标 课标摘引： 普通高中语文课程标准第二部分“课程目标”第二部分“必修课程”第9条：“阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解词句含义读懂文章内容了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法注重在阅读实践中举一反三” 课标分解： 行为主体是学生行为动词是“理解”“了解并梳理”行为条件是“能够结合语境说出辨析总结”“小组讨论概括”行为表现程度为“准确” 确定目标 1.能够结合语境准确说出课文中文言词语的一词多义（属、因、拟、征、迁、以、乃、于、则）、古今异义词（不行、下车等）通假现象（“员”）的意思和并能结合语境辨别、说出词类活用意动用法（“奇”）名词活用为动词（目）的现象 2.小组讨论概括张衡的成就及获得成就的原因 3.通过小组合作探究能准确理解并说出本文的顺序及理解本文详略得当的传记写法 二：落实目标： 根据学习目标将本课的教学过程预设为一个课时有以下环节： 课前准备：让学生在课前通过自学提出问题 （1）、导入新课积累文学常识 1、著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣首先要抓住导入课文的环节一开课就能把学生牢牢地吸住”我这样导入（展示幻灯片）： 在中国古代有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提他就是东汉时期的文学家、科学家张衡1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山；1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星1959年党和政府重修张衡墓时郭沫若题词：如此全面发展之人在世界上亦罕见 这是当今世界对建造世界文明的科学巨匠表达出的一种最崇高的敬意原因使张衡成为了世界闻名的伟人张衡传中给了我们最好的解释今天我们要一起来阅读这篇文章从而走近张衡了解张衡 2、解题 介绍范晔人物传记的知识 （二）、以“读”感文（或“一读课文”）读准句读字音 学习文言文必须让学生读准字音读准句读我将张衡传原文去掉标点显示在幻灯片上让学生两人为一组其中一人看着幻灯片读另一人看着课本更正句读和读音每读完一段两人互换职责我在学生们读书时注意观察关注学生停顿不好和读错音的地方然后予以点拨比如可以给学生介绍判断句读的方法名词判断法虚词辅助判断法句意判断法等 （三）以“读”解文（或“二读课文”）解决字词 目前我们的中学文言文教学仍然在两个极端跳跃要么“死于章句”逐句解释词义老师累学生累；要么“废于清议”只分析文章内容不管文言字词学生文言水平提高不大我们要避开这两个极端让“言”与“文”水乳交融解决文言字词句式我充分发挥学生的积极性采用自主、合作的方法 第一步我让学生自由诵读课文结合课下注释划出自己不懂的词句 第二步我让学生以讨论小组为单位讨论在自读中不懂的词句 第三步我让学生提出在讨论中仍然解决不了的词句引导其他学生解答在引导中我要把某些重点的字词给学生强调到比如“衡不慕当世所居之官辄积年不徙”中的“辄”和“徙” （四）、以“读”品文（或“三读课文”）整体感知 文言文教学不可缺少品文的环节本环节从整体上感知全文内容 首先我让学生带着问题诵读全文 然后我会问：“张衡最重要的成就”此问设计用利对全文内容的掌握引导学生回答出属文、机巧、术学、政事等等方面的成就 紧承上一个问题我会接着问：“为什么张衡在各个方面都有如此高的成就”此问既可引导学生对文章进行个性化解读又能对学生进行思想教育我引导学生分析出是因为张衡“无骄尚之情、从容淡静、不慕当世、忧国忧民” 内容层面梳理过后我会引导学生分析本文的写作特点我会根据本课的传记特点设问：“全文按什么顺序组织材料又是如何组织材料的”这两个问题环环相扣呈梯度发展第一个问题是第二步探究发现的基础第二步是第一个问题感知内容的深化这两问有一定的难度语文课程标准中说：“教师既是与学生平等的对话者之一又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”当学生遇到困难的时候教师要积极引导我在这里会提醒学生找文中表示时间的短语并比较各个材料的详略学生即可发现文章是按照时间顺序进行写作作者对天文历算方面的成就进行了详写 整体感知分这样几步走使学生的阅读体验经经历了一个从人物美到人性美再到形式美的层层提高的过程 （五）以“读”悟文（或“四读课文”）走近张衡 在这个环节我将引导学生重点赏析走进张衡的内心世界 首先我让学生自由读第一段问：“既然张衡多次不愿意做官应该是非常清高、不问世事的为何又要作二京赋讽谏时弊呢”引导学生分析出张衡内心的矛盾：他在清高淡静与忧国忧民中挣扎忧国忧民的思想注定要让他走进更大的舞台为民造福 然后我范读最后两段（下面我范读最后一段）问：“既然在倒数第二段中张衡小心谨慎明哲保身写思玄赋为何要在任河间相收禽奸党呢”引导学生在诵读后分析张衡的无奈与矛盾清高谨慎与为民服务如两只隐形的翅膀让张衡在尘世间起伏到河间他忧国忧民的隐形翅膀振起巨大的风是啊即便不能扫清寰宇造福一方也是不错的选择于是他治威严整法度收奸党河间一时政治清明 三、检测目标： （六）以“写”品文延伸迁移： 在这个环节我让学生根据课文写一副对联来总结张衡的经历或成就或心境这个问题费时不多但能整合文章的内容是对整节课的一个总结 学生写完交流完之后我也展示自己写的对联我写了三个第一副：造机巧浑天望万里；著文章二京名千秋第二副：思玄赋难明吉凶抒无奈情二京赋讽谏时弊展忧国心第三副：二京赋思玄赋忧国忧己尽显矛盾情浑天仪地动仪测天测地更展不世才 （七）小结 清代戏