北师大版小学数学《分一分》说课稿.doc

北师大版小学数学分一分说课稿 分一分是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册“数与代数”认识分数的的内容下面我从教材分析、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进行阐述 一、谈教材分析 分一分是小学数学概念中比较抽象学生较难理解的一课这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义从整数到分数是数的一次扩展无论在意义上、读写方法上以及计算方法上分数和整数都是有很大差异开始学生掌握分数的含义是很困难的因此本单元第一次出现分数时通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形着重使学生理解一些简单的分数的具体含义给学生建立分数的初步概念这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材分数这部分知识是分两次进行教学的第一次是三年级的分数的初步认识第二次是五年级的系统学习分数知识小学数学课程标准中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义能认、读、写简单的分数这一课是分数教学的起始课它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础在整个小学数学教学体系中占有重要地位 根据以上分析及课标要求我拟订这节课的教学目标为： （1）使学生经历从日常生活中抽象出数的过程直观认识几分之一初步形成关于几分之一的表象会读写几分之一 （2）能运用生活经验通过一系列的数学学习活动培养学生的创新意识、操作能力和观察能力 （3）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程感受主动参与、合作交流的乐趣培养自主探索的学习习惯 二、讲“教、学”方法 对于小学生来说数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”在教学中如果能密切联系学生的生活实际利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验那么学起来必然亲切、有趣、易懂了学生的好胜心理强教师在学生认识了1/4纸上折了1/4后谁还能折出其它分子是1的分数学生动手积极性很高纷纷折出了其它分数当问谁折的分数大的时候学生就更愿意比了起初学生对分数的比较这一知识停留在比较表面、比较肤浅的水平上他们用整数的大小比较方法来比较分数教师也不做出判断使学生主动得构建自己的知识激发学生对知识学的热情而不是被动地去接受知识 本节课中主要采用“学生自学同桌互学小组研讨集体辩论”等形式不仅能加强师生之间学生之间的信息交流和合作意识而且能起到传递感情增进友谊的作用使学生明白团结就是力量培养学生集体荣誉感本节课注重调动学生的多种感官让他们积极参与教学让学生亲自参与知识推导的全过程通过亲身经历理解了分数的意义 三、说教学过程 （一）创设情境激起探究兴趣 导入新课时创设一个分苹果游戏三个同学一组把6个苹果分给两个同学怎样分才公平每人分几个接着分4个苹果分2个苹果教师把学生回答的3、2、1分别板演把1个苹果平均分给两个同学每生分多少游戏 1、起学生对平均分的突出平均分这一关键小学教学设计网 2、通过把一个苹果分给两个同学每个同学得不到一个苹果（半个）该用个数表示呢给学生留下悬念为探索新知创设了情镜也使教学从整数很自然的过渡到分数由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的 （二）主动参与积极探究学习 本节课通过学生的实践操作使学生认识到现实生活中有时遇到不够一个的就不能用整数表示那用什么数表示呢有知道的有的学生有预习的习惯也有的同学学奥数就知道用1/2表示让他在师板书的3、2、1下面试写学生看到整数不够可以用分数表示从整数过渡到分数学生一点也不感到陌生很自然便于接受写对后教师加以表扬学生有了成功的体验感到很自豪课上表现的会更积极让学生拿出学具袋中的卡片用自己喜欢的颜色涂自己喜欢的图形分别涂出它们的1/2涂后展示给同学们教师放慢速度提高音量讲解1/2的读写法分数各部分名称再让学生读突出教学重点.在这里教师重组了教材把教材后面的内容先学了.让学生把正方形纸折成它的二分之一并涂色,让生把涂好色的正方形粘到黑板上,师鼓励生用多种折法折,如有困难同学间合作,研究折.(对于偏离对角线的折法教师给予表扬)让生说一说为什么图色的形状不同都能用1/2表示呢?这一设计培养学生归纳推理能力,给学生提供想象的空间,注重发散思维培养发挥学生聪明才智.让学生想在日常生活中在还见到过可以用1/2表示的事物.注重数学与现实生活的联系.使学生感到身边处处有数学.在重点理解了二分之一的含义的基础上大胆放手发挥小组学习的作用.学生从学具口袋中拿出学具,动手操作把不同形状的纸平均分成几分把其中一分或几份涂色并用几分之一或几分之几表示开展小组夺红旗游戏活动,看组折法多,折法特别,小组合作,研究折法,在探索,合作中获取多种折法多个分数,激发创新意识,在评选活动中,对于折法特别涂法特别的与重不同的让他们说出表示的意义.突出了难点.活动后评出红旗组,组中每个成员得一朵小红旗,装在自己成长记录袋中又一次体会成功的快乐.设计游戏活动学生积极参与,兴趣浓厚,提高学生参与意识,合作意识,竞争意识 （三）愉快教学创设宽松环境 如让学生标出绳子的1/10,再让学生标出不同的方法,教师在表示出其中的两部分,这又表示呢?学生互相说一说,再出示五角星图,点子图说一说图的3/5,5/6等表示的意义.突破难点,让生灵活运用知识.由于有“折一折”做铺垫“说一说”部分教师不是以讲授方式传授那样势必局限学生思维活跃性影响他们思维发展这样开放式合作学习为学生提供充分发挥想象的空间可以在分享彼此思考见解的过程中得到发展师有意识把学科进行整和竞赛时男女孩头像下用英文girl,boy书写在学生进行折纸活动时放舒缓的音乐学生学起来更加轻松课堂上不再是枯燥无味鸦雀无声学生在实践操作中体验数学的乐趣活泼的游戏优美的音乐教师丰富的表情鼓励性的语言都能激发学生学习热情使他们整堂课都能兴趣昂然 （四）竞赛练习激发竞争意识 设计了“勇夺小红花”节目老师当主持人学生是竞赛选手分男女两组进行竞赛让同组的做在一起获胜组每生一朵小红花粘到班级红花栏中共设计三关题第一关必答题男女生互选题答对得苹果卡第二关抢答题答对得卡答错扣卡第三关能力测试题此题目的是为了对问题深层次