小学语文《诚实与信任》说课稿范文.doc

小学语文诚实与信任说课稿范文 一、知识背景 口算除法是在学生掌握了表内乘、除法一位数乘多位数的基础上进行教学的为后面学生掌握除数是两位数的除法学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础本节课教材在编排上注意体现新的教学理念将计算教学与解决问题相结合让学生感受到学习数学的实用价值本节课教材安排了主题图和例1主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图通过小精灵的问题“你能提出什么问题?”引出除数是一位数的口算除法教学目标：1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理能正确熟练地口算2、以学生为主体引导学生独立思考合作交流共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理3、通过联系实际的数学问题体验数学与生活的联系培养学生认真观察正确计算的习惯教学重点：掌握口算除法的方法正确进行口算教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理 二、设计理念 第一注意突出数学和现实生活的联系在学习例题之前教师结合学生的生活实际创设问题情境让学生自己提出问题这样做一方面可以培养学生的问题意识另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系 第二加强新旧知识的联系突出数学知识的迁移学生探索的过程中通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法通过观察、比较、类推培养学生的创新能力抓住新旧知识的联系强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想突出本课的新知识与表内除法的联系促进学生学习的迁移 三、说学法 俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”向学生传授“学法”让学生学会读书通过学生的读读、想想、议议、演演等活动调动学生积极思维叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读他认为“语文教学要引导学生认真读书使之见于书入于目出于口明于心真正达到口诵心惟使知、能和谐发展”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读让学生以读显形突出感染性;以读动情注重熏陶性;以情促读加强理解性：以读启智坚持启发性 本堂课教学着重教给学生以下学习方法： 1.抓住人物的言行体会人物的思想情感这也是阅读写人的文章的基本方法 2.抓住关键词读懂句子领会蕴含的意思 3.发掘教材的情感因素调动学生的情感以情激趣 为此我打算从师生两方面做好如下准备师：电脑课件;生：搜集关于“诚实”的故事和名人名言 四、说教学程序 (一)导入 因为是第二课时所以我就开门见山直接进入正题让学生在文中找出带有课题的一句话用“”画出(“不人与人之间还有比金钱更重要的东西你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要”) (二)质疑研读探究“诚实” 1.读文质疑连词明意： 出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任 读准这些词语用上面这些词语说说课文主要写了一件什么事 2.品词析句挖掘内涵 出示语段： “虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米但是它毕竟是停着的事故的责任应该在我” “我环顾四周不见一人便在路灯下写了一张纸条压在这辆车的雨刷下” 明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米才会造成这次事故为什么“我”会认为事故的责任在“我”而且留这张纸条是“应该的”呢?(引导学生讨论体会“我”的诚实) 2、自主探索合作交流 (三)设计练笔加深理解 1.假设你就是课文中的“我”请你用上自己的姓名、自己家的电话号码给车主留个条 2.再读课文讨论造成事故的原因： 天气环境的原因天黑、有雾、能见度差 小汽车车主原因车头超出停出线二三十厘米 “我”的原因归心似箭 (四)品读对话体验真诚 叶圣陶先生说：“设身处地激昂处还他个激昂委婉处还他个委婉美读得其法作者胸有境入境始于亲”所以在这一环节中我请学生设计对话的提示语先学后教以学定教通过分角色朗读“打电话”部分指导学生读中悟情 (五)拓展延伸激情导行 1.读、背最后一段对话想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题目? 2.屏幕出示故事宽恕让学生读一读并做简短的发言 3.搜集关于“诚实”的故事和名人名言并适当地摘抄下来 五、说板书设计 总之我力图通过以上教学设计充分发挥学生的主体功能做到书让学生读问题让学生提分析让学生讲道理让学生悟最终达到学有所得 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学而不是用眼睛“看”数学因此留给学生足够的时间和空间让每个学生都有参与活动的机会我让学生根据主题图提出问题并尝试练习再让学生进行自我验证肯定鼓励学生的独特想法保护学生的创新精神和创新能力学生真正成为学习的主体明算理时给足自主探索的时间创设宽松的学习氛围通过自己的实践活动去发