小学语文《北京》优秀说课稿.doc

小学语文北京优秀说课稿 一、说教材 教材的地位和作用 北京是人教版二年级上册第三单元一篇写景记叙文作者用生动的语言、准确的词汇将北京描绘成一幅多彩的图画从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门高大的人民英雄纪念碑又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园这又是一篇培养学生语感帮助学生积累语言、运用语言的好文章也是增强学生民族自豪感的好教材,为学生学习有关爱国情感的文章起到了承上启下的作用 教学目标 根据以上对教材的分析,在新课改理念的指导下.特制定如下三位教学目标: 知识目标:认识”央,瓦”等13个生字,会写“坛、城、国、图”4个字 技能目标:正确流利有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分,通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化 情感目标:通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化,增强热爱祖国首都的意识和情感 教学重点和难点 通过以上对教材及教学目标的分析,并根据学生已有的认知水平,我讲本科的教学重难点设立如下： 教学重点:理解课文内容,感受北京的美丽和巨大变化,激发热爱祖国首都的情感 教学难点:如何引导学生理解课文内容和激发学生热爱祖国首都的情感 二、说学情 以上就是我对教材的分析,接下来我开始分析学情 二年级的学生思维活跃,求知欲和好奇心强,处于抽象思维阶段,但是由于学生年龄小大多数孩子还没到过北京,对北京缺乏具体形象的感知,因而对课文中展现出北京的美丽和巨大变化很难理解,尤其不易激发学生对祖国首都的热爱之情,这些都讲成为我组织教学过程中的考虑因素. 三、说教法 基于以上对教材,学情的分析以及新课改的要求,我讲本课的教法确定如下: 朗读体会法即在朗读课文中,引导学生反复朗读文章的重点句段,感受对北京的热爱之情 图文结合法”即通过读课文从整体上感知课文再通过图片的辅助和对课文言语的细读入境界入角色让学生直观、准确地感受祖国首都北京的美丽和伟大同时有助于学生理解文章中重点词语 四、说学法 在教学过程中,教法和学法是相辅相成的,基于对教法的分析,下面我开始分析学法.新课程改革理念告诉我们,学生不仅学到具体的知识,更重要的是要学生学会怎样自主学习.为终身学习奠定扎实的基础.所以在本课中,我讲本着”自主探究,合作交流”的原则,采取”以读为主,读中感悟”的学习方式,读思议相结合,用抓住重点词句的方式进行朗读,对重点内容进行感悟,突破难点,让学生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,并引导学生背诵自己喜欢的部分. 五、说教学程序 以上就是我对教材、学情、教法及学法的分析,接下来我会从导入、新授、小结、布置作业这四环节阐述我的教学程序 导入 孔子说过”学而时习之,不亦乐乎”这就告诉我们学习要做到温故才能知新.因此在本堂课的开始,我会采用温故导入法,利用多媒体出示相关图片,再现上节课的学习内容,要求学生相互展示手机有关北京的美丽风光图片并交流从而导入课题 新授 以上的的情境导入已经激起了学生学习文本的兴趣因此在新授这一环节中我是这样做的： 1、精读课文突破重点词句理解内容 在这个步骤中我会从以下两个方面进行教学 (1)读议结合突破重难点 首先我会请学生自由朗读课文边读边圈画出不熟悉或者喜欢的词语再请学生小组讨论交流接着我会把我搜集的北京图片贴在黑板上然后出示我喜欢的词语卡片要求学生认读最后小组充分讨论后请学生看图贴词语图文结合积累词语突破难点 (2)发挥想象拓展延伸 通过提问“如果你有机会北京你希望自己去北京的什么地方看看呢?为什么?这样的问题来拓展学生的思维培养想象能力 2、品读课文激发情感 在充分理解课文内容的基础上我会请学生选择自己喜欢的部分自由朗读并开展给北京风光片配音的朗读比赛引导学生有感情朗读课文 (1)揣摩重点词语不断提高学生的语言敏感度 我会引导学生找到“庄严矗立“等词语体会北京天安门的庄重严肃和人民英雄纪念碑的高耸从而更好的朗读感悟进一步体会北京的独特风光激发对北京的热爱之情 (2)探究重点句段 本课的二、三、四自然段条理清晰详略分明地介绍了天安门、立交桥;名胜古迹、公园和高楼大厦特别是第四自然段课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍 小结 新授内容结束以后我会请学生对本堂课进行小结这样做的目的是不仅体现新课标中以学生为主体的理念而且能够检测出学生对本堂课的掌握情况 布置作业 一堂好课的结束是课外阅读的开始所以在本堂课结束以后我会结合课后习题我会给学生布置一道开放性的作业要求学生搜集反映北京新变化的资料并交流感受从而借此文本联系生活实际