守规则真好说课稿.doc

守规则真好说课稿 社会规则对于孩子来说是一种抽象的一个事物而且大班孩子处于一个具体形象思维到抽象思维的过渡的一个时期因为自控能力差所以孩子掌握规则有一定的难度以下是为大家整理的守规则真好说课稿希望对你们有所帮助！ 一、说教材 几次带幼儿外出散步尽管老师多次强调要排好队一个跟着一个走可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打在游戏活动时你争我抢这一现象经常发生谁也不让谁面对这些进入大班但还缺乏规则意识的幼儿我觉得有必要让幼儿理解遵守规则的重要性但让他们真正了解规则在人生中的重要性还需要教师的引导和幼儿的进一步体验和感受而本次活动就是引导幼儿在游戏中讨论、发现规则的重要性和必要性这也符合新纲要所提出的“选择的教育内容既要贴近幼儿的生活符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展为所有在园幼儿的健康成长服务 二、说目标 活动目标在整个活动中起到至关重要的作用也是教育价值的具体体现因此本活动我根据大班幼儿的年龄特征、社会性目标的培养及现阶段的发展需求和发展状况制定了教学活动目标充分利用幼儿的经验值和社会资源制定了以下两个目标：1、通过体验、观察、分析、对比、游戏等活动感受自觉遵守规则的重要意义知道要遵守各种行为规则2、能初步关注社会时事简单理解其中的社会公德行为 社会规则对于孩子来说是一种抽象的一个事物而且大班孩子处于一个具体形象思维到抽象思维的过渡的一个时期因为自控能力差所以孩子掌握规则有一定的难度因此我把活动的重点放在了理解掌握规则的重要性上也是难点所在 三、说教学法 教法和学法是不可分割、相辅相成的教法中包含着学法学法中体现着教法二者共同处于教学过程之中所以接下来我将把本次活动中的教法和学法融会贯通的进行表述 纲要中指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点”在本次活动中我的“潜移默化”是多方位多角度展示的各活动方法和环节都有体现整个活动尊重幼儿的主体地位创造条件让幼儿参加探究活动不仅提高了认识锻炼了能力更深化了情感本活动我采用的观察法、游戏体验法、对比法、问题讨论法、电教法等“引导幼儿通过看一看想一想说一说玩一玩使活动变得丰富调动幼儿参与活动积极性 四、说过程设计 1、创设情境体验游戏根据规则开展活动 这个环节主要创设了“生活体验馆”让幼儿在亲历过程中初步感知遵守规则的重要性游戏是孩子们最喜欢的一种活动形式抓住他们的兴趣点让幼儿通过自主参与积极讨论和探索了解规则的重要性从无规则的混乱到有规则幼儿经历了一个探索过程建立初步的规则意识通过游戏活动使孩子在游戏的过程中自然而然地接受了很多相应的规则要求避免了脱离实际的说教为下一环节做铺垫 2、情境回顾判断分析形成规则意识 在上一环节的基础上从幼儿的实际出发引导幼儿讨论初步感知规则的重要性提问：“你体验到了什么活动小朋友只见有没有发生什么不愉快的事情”再通过抢拍的镜头继续提问：“怎样才能避免这样的事情发生都能玩到玩具呢”通过观察讨论图片让幼儿从自身的观察出发通过讨论由浅入深的帮助幼儿形成规则意识教师根据幼儿的回答进行小结继而继续提问：“其实生活中还有许多规则你还知道有些规则呢”通过提问让幼儿了解生活中处处有规则引发幼儿关注生活进一步了解遵守规则的重要性 3、时事交流知道遵守规则的重要性 这个环节主要以观看、观察、对比图片为主通过提问“你们知道最近日本发生了什么样的大事情”引导幼儿初步关注时事的意识继续提问：“地震给人们带来了很大的灾难人们遇到这样的灾难会有什么反应呢”这个问题主要以观看图片的形式让幼儿直观地感受灾难带来的伤害出示日本秩序和混乱的照片进行对比提问：“你们看日本人在这个大难面前是做的这样做的好处”出示混乱照片提问：“那在这样的打在面前向他们这样做会样呢”通过两张照片的对比使幼儿大脑产生共鸣进一步感知遵守规则的重要意义 4、制定规则拓展演练巩固练习规则行为 这个环节主要以让幼儿参与制订规则的形式来实施这样做的目的是让孩子对规则的认识与理解提高了孩子独立自主能力增强了主人翁的意识有助于孩子的遵守与执行 五、