（法学专业论文）艺术类学生日常思想政治工作研究——以郑州大学升达经贸管理学院为例.pdf

内容摘要 在我国社会主义改革开放3 0 年中，高等教育逐渐从精英化走向大众化。高 等院校近1 0 年以来呈大规模扩招趋势，随着高等院校的扩招步伐的加快，艺术 类专业也出现了蓬勃发展的大好局面。由于艺术专业和普通专业的不同，原先 对艺术类学生的招生与管理仅限于专门的艺术院校与大型的综合院校，两者管 理经验丰富，硬件设备先进，教学师资充足。当前，很多省属地方院校为了在 招生市场上占据一席之地，纷纷开办艺术类专业。在大大增加本省高考升学率 的同时，如何对艺术类学生进行管理，尤其是加强辅导员的思想政治教育工作， 成为制约艺术类专业发展与保证教学质量的瓶颈。不仅在于省属地方院校实力 较弱，管理艺术类学生经验较少，而且关于艺术类学生日常思想政治教育研究 在我国还处于空白之地。 本文旨在通过以河南省具有典型代表性的郑州大学升达经贸管理学院艺术 系作为个案分析，探索可能会扩及其他综合类院校的艺术类学生日常思想政治 教育方法中存在的问题。首先就艺术系学生在思想政治方面做出总体的描述， 并对其中突出的问题进行个案研究并进行着重分析。总体性描述主要通过对升 达学院艺术系学生思想政治工作活动的日常行为搜集一手资料，在各年级展开 实地调查。个体性研究试图探究艺术类学生日常思想政治工作中的学生性格特 点，并确定思想政治教育工作者在管理方法上存在的问题与矛盾。 在分析得出研究结果以后，着重以艺术系学生日常思想政治教育工作探索 为工作轴心，以组织管理理论、行为心理理论以及实际运用的“三三三”制原则 为基础，密切结合调查研究的成果，大胆的从“运用郑州大学升达经贸管理特色 教育理论的探索；建立艺术系思想政治教育工作的长效工作机制工作探索；艺 术系辅导员工作的探索”三个方面作为解决问题的突破口，从而更好的解决艺术 类大学生在日常思想政治教育中存在的问题和矛盾，并提供科学的方法和理论 基础。 关键词：艺术类专业，日常思想政治工作，升达经贸管理学院，工作探索 a b s t r a c t d u r i n gn l i 啊y e a r so ft h er e f o r ma n do p e np o l i c yi nc h i n a , t h eh i g h e re d u c a t i o n g r a d u a l l ym o v e sf r o mo u t s t a n d i n ge d u c a t i o nt o w a r dt h ep o p u l a r i z a t i o n a l o n gw i t h t h el a r g e 。s c a l ei n c r e a s e de n r o l l m e n tt e n d e n c yi nu n i v e r s i t i e sf o rt h en e a r l yt e n y e a r s ， i n s t i t u t i o n so fh i g h e rl e a r n i n g si n c r e a s e de n r o l l m e n ts t e p ，c o l l e g em a j o ri na r ta l s o h a st h ev i g o r o u sd e v e l o p m e n ts i t u a t i o n b e c a u s eo fs p e c i a l i z e dd i f f e r e n c eb e t w e e n a r ta n d o r d i n a r ym a j o r s ，t h e o r i g i n a le n r o l l m e n ta n dm a n a g e m e n to fa r ts t u d e n t sw e r e l i m i t e dt os p e c i a l i z e da r tc o l l e g e sa n dc o m p r e h e n s i v eu n i v e r s i t i e sw h i c hh a v er i c h e x p e r i e n c ei nm a n a g e m e n t ,a d v a n c e dh a r d w a r ee q u i p m e n t s ， a d e q u e n tt e a c h i n g f a c u l t y b u tp e s e n t l y , m a n yp r o v i n c i a ll o c a lc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sh a v eb e g u nt o e s t a b l i s ha r tm a j o ri no r d e rt oo c c u p yt h ep l a c ei nt h er e c r u i t m e n tm a r k e t , w i t ht h e g r e a ti n c r e a s ei nt h ep a s s i n gr a t eo f c o l l e g ee n t r a n c ee x a m i n a t i o n s ，h o wt om a n a g ea r t s t u d e n t s ，a n de s p e c i a l l yd oi n s t r u c t o r sw o r kh a v eb e c o m eab o t t l e n e c kt o t h e p r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n to fa r ta n dg u a r a n t e et ot h et e a c h i n gq u a l i t y i td o e sn o t o n l y1 i ci nw e a k n e s sa n dl e s se x p e r i e n c e ,i nm a n a g e m e n ti np r o v i n c i a li n s t i t u t i o n s ， b u ta l s oi nt h ee m p t yl a n di nt h er e s e a r c ho ft h ea r ts t u d e n t s d a i l yi d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o n t h i sp a p e ra i m st os t u d ya r td e p a r t m e n ti n s h e n gd ae c o n o m i c st r a d e m a n a g e m e n tc o l l e g eo fz zu n i v e r s i t y ,at y p i c a lr e p r e s e n t a t i v ei nh e n a n p r o v i n c e , a sac a s et oe x p l o r ep o s s i b l ep r o b l e m sw h i c hm i 曲tb ee x t e n d e dt oa r t s t u d e n t sm a n a g e m e n ti nc o m p r e h e n s i v eu n i v e r s i t i e s t h ea u t h o rw i l lb e g i nw i t ht h e g e n e r a ld e s c r i p t i o no fa r ts t u d e n t s 1i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a la s p e c t s ，a n df o c u s eo n a n a l y s i so fc a $ es t u d i e s t h ea u t h o rw i l lg i v et h eb r i f ed e s c r i p t i o no na r ts t u d e n t s ， d a i l yi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a lw o r ka c t i v i t i e st h r o u g hf i r s t h a n di n f o r m a t i o nf r o m i n v e s t i g a t i o n si na l lg r a d e sa n da t t e m p t st o e x p l o r et h es t u d e n t s p e r s o n a l i t y c h a r a c t e r i s t i c sa n d i d e n t i f yp r o b l e m sa n dc o n t r a d i c t i o n si ni d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o ni ns e p c i a l i z e ds t u d i e s w i t ha n a l y s i so ft h es t u d yr e s u l t s ，t h ea u t h o rt h i n k st h a tc o l l e g e ss h o u l dp u t e m p h a s i so na r ts t u d e n t s i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n , m a k eo r g a n i z a t i o na n d m a n a g e m e n tt h e o r y , b e h a v i o r a lp s y c h o l o g yt h e o r ya n d ”3 3 3 ”p r i n c i p l e sa s f o u n d a t i o n , w o r k i n g 、析t h ”t h eu s eo fe d u c a t i o n a lt h e o r yi ns h e n gd ae c o n o m i c s t r a d em a n a g e m e n t c o l l e g eo fz zu n i v e r s i t y ；t h ee s t a b l i s h m e n to fl o n g - t e r m w o r k i n gm e c h a n i s mo ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni na r td e p a r t m e n t ；t h e w o r ko fa r tc o u n s e l o r s t os o l v ep r o b l e m si ni d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no f u n i v e r s i t ya r ts t u d e n t sa n dp r o v i d es c i e n t i f i cm e t h o d sa n db a s i ct h e o r i e s k e yw o r d s ：a r tm a j o r ；t h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a lw o r k ；s h e n g d a e c o n o m i c st r a d ea n dm a n a g e m e n t c o l l e g e ；e x p l o r a t i o ni nw o r i 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研 究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人 或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集 体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。 学位论文作者：日期：年月日 学位论文使用授权声明 本人在导师指导下完成的论文及相关的职务作品，知识产权归属郑州大学。 根据郑州大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留或向国家有关部 门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权郑州 大学可以将本学位论文的全部或部分编入有关数据库进行检索，可以采用影印、 缩印或者其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。本人离校后发表、使用学 位论文或与该学位论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为郑 州大学。保密论文在解密后应遵守此规定。 学位论文作者：曰期：年月 日 第一章前言 一、必要性与可行性 ( 一) 研究的缘起 在我国社会主义改革开放3 0 年中，高等教育逐渐从精英化走向大众化。高 等院校近l o 年以来呈大规模扩招趋势。艺术类专业在许多综合类院校里蓬勃发 展，据不完全统计，截至目前在全国1 0 8 0 所本科院校中，已有6 3 2 所院校设立 了艺术类专业。综合类院校里出现的大量艺术专业学生，繁荣了校园文化建设， 但同时也对原来学生管理教育模式及传统的教育方式方法提出了新的问题和挑 战。河南省作为人口大省，艺术类的考生人数呈逐年增加趋势，0 9 年河南艺术 类考生报名人数统计突破十万( 共1 0 3 0 8 6 人) ，报名总人数比2 0 0 8 年的9 8 4 5 6 人增加4 6 3 0 人，增长了4 7 ，艺考在继续升温。河南省在1 9 9 8 年以前，高等 教育相对落后，招收艺术类本科专业的高校只有9 所，而到2 0 0 9 年共计1 0 年 间，河南省省属综合类大学招收本科艺术类专业的学校已经达到4 0 余所，在校 本科生近十余万人。郑州大学升达经贸管理艺术系正是在这个阶段产生并发展 的，发展速度极快，仅用了四年的时间就从0 增至9 0 0 多人。其发展的历程， 折射的是整个河南省乃至全国省属综合类大学艺术类专业发展的缩影。当我们 深入到河南省各个高校，就会发现艺术类学生人数在突涨。在我们省属综合类 的高校中，艺术类学生的日常思想政治教育给传统的教育模式提出了出新的问 题、新的挑战。 附表l ： 1 9 9 8 年前招收艺术类专业高校2 0 0 9 年招收艺术类专业高校 调查项目 ( 本科)( 本科) 招收学校9 所约4 5 所 报考人数约1 5 4 3 1 人 1 0 3 0 8 6 人 录取人数约11 2 0 人2 3 1 3 6 哆杨晓宁、沈杨：非艺术类高校艺术专业学生的教育与管理，山东文学， 2 0 0 8 7 1 ( 二) 研究的现状和意义 大学生思想政治教育包括以课堂为主渠道的思想政治理论课教育和作为主 阵地的日常思想政治教育两个方面。大学生日常思想政治教育以党团组织、社 团活动、班级工作为载体，是对学生进行思想教育和日常管理的最基本、最重 要的途径。通过中国知网中国期刊全文数据库，对“艺术类学生思想政治教育一 进行搜索，共计收录论文1 4 篇( 见表2 ) ，在这些论文著作里，基本上都是从艺 术类学生思想政治教育研究着手，而从日常思想政治教育工作研究却少之又少， 这主要是综合类大学的艺术专业的扩招和建立到现在仅有1 0 年的时间，在很多 综合类大学里，艺术专业刚刚筹建，学生管理制度上还没有进行大的变革，传 统教育管理方式在很多院校的艺术专业中仍实行着。但是，自从改革开放以来， 我国的组织形式、社会经济成分、就业方式、分配方式和利益关系日新月异， 大学生思想活动差异性、独立性、选择性日益增强，原有的模式已无法达到预 期的效果，学生教育单一的模式必须改变。 所以，探索适合艺术专业学生自身性格特点的教育与管理方法，认识和了 解艺术专业学生的本身特点，对于当前全面推进大学生思想政治工作有着极其 重要的意义。增强大学生日常管理和思想政治工作的实效性和多样性，对于“促 进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展一，圆有着十分重要 的现实意义和理论价值。附表2 ： 1 、高职院校艺术类学生的思想政治教育方法探析；科教文汇( 下旬刊) 2 、高校艺术类学生思想政治教育探究；科技信息； 3 、浅析高职艺术类学生思想政治工作；科技信息( 学术研究) 4 、对艺术类学生进行思想政治教育的几点思考：柳州职业技术学院学报 5 、高校艺术类学生思想政治教育特点探析；学校党建与思想教育( 上半月) 6 、论艺术类专业学生的思想政治教育；当代教育论坛( 宏观教育研究) 7 、对艺术类学生思想政治教育的几点思考；新两部( 下半月) 8 、思想政治教育中的“务虚”与“务实”对成教艺术类学生思想政治教育的思考：中国成人教育 9 、艺术类学生思想政治工作的研究；沈阳教育学院学报 l o 、对加强和改进民族院校艺术类学生思想政治教育工作的思考；内蒙古师范大学学报( 教育科学版) l l 、艺术类学生思想政治教育初探；交通高教研究 1 2 、高校艺术类学生思想政治工作探微：重庆邮电学院学报( 社会科学版) 1 3 、做好高校艺术类学生思想政治_ t 作的思考：大连民族学院学报 1 4 、浅谈高校艺术类学生思想政治教育工作的若干问题与对策；福建省高校辅导员专业委员会成立大会 暨迸一步加强和改进大学生思想政治教育论坛优秀论文汇编 曲刘川生：增强大学生日常思想政治教育的实效性，求是，2 0 0 9 2 o 江泽民：全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面，在中国共产党第十六次全国代表大会 上的报告，2 0 0 2 1 1 2 二、理论基础 ( 一) 辩证法 马克思主义辩证法是指导任何一门具体学科的理论基础和科学方法。艺术 系学生教育管理工作方法的灵活运用和升华就是对马克思主义哲学理论的升华 和实践，是更深层次的学生教育管理工作艺术和方法，是科学的技巧技能。 学生日常教育管理工作直接的理论依据就是马克思主义哲学中关于实践的 观点。“人类社会生活的本质是实践，入们的思想来自社会实践，一定时代条件 下人们的思想观点及其发展取决于社会实践。实践是认识的基础、实践是认识 发展的动力、实践是认识的标准以及认识辩证运动的观点 这些理论都是艺术 系学生教育管理工作理论依据和基本出发点。“实践论一就是学生日常思想政 治教育工作的源泉，通过在实际工作中的实践论将学生教育工作上升到一定的 理论高度，然后再在实践中对理论进行检验，最后形成实践一认识一再实践一 再认识的良性循环，到最后形成科学的艺术类学生日常思想政治教育工作模式 和理论。 “一切从实际出发，实事求是，一切以时间、地点、条件为转移，具体问 题具体分析的观点一这些马克思主义哲学中的问题也是艺术系学生教育管理工 作的另一重要理论依据。关于学生教育管理工作艺术的一个特别重要特点就是 其灵活性、创造性，针对不同的时间、地点和教育对象，不拘泥于一般的规律 原理，学生教育管理工作会突破原有的原理规律，并且对艺术系学生教育管理 工作进行利用和创造，从而收到想不到的效果和结果。 “原因与结果、定量与定性相结合、现象与本质、形式与内容、偶然性与 必然性相统一的对立统一理论学说观点，是在艺术类学生日常思想政治教育 工作中必须遵循的哲学理论依据。在艺术系的学生教育管理工作中富有形象性、 审美性、以及趣味性，但这种变化多端的形式要服务于一定内容，即为艺术类 学生教育管理工作目标服务的，看似偶然性之中带有必然性的重要因素。国 ( 二) 心理学理论 心理学理论与艺术类学生思想政治工作艺术有着密切和内在的联系，心理 学的广泛应用是在学生思想政治工作的实践过程中所必须的。法家韩非子在说 汪华岳：新编马克思主义哲学原理，高等教育出版社，2 0 0 4 9 3 难中有这样一句话：“凡说之难，在知所说之心，可以吾说当之。这句话的 意思是：说服人的困难之处，就是要把握说服对象的心理情况，其目的就是要 打动说服对象。以上的例子都说明我们要科学的进行艺术系学生思想政治工作， 调查被说服对象的心理，这是我们做好工作的的前提条件。心理学里的很多原 理，在学生思想政治工作中都可以得到应用和发展，个体差异理论是“指由于 人的生活环境、先天素质、教育程度等条件的不同，人与人之间在心理上具有 很大的个体差异性 。而个体差异性主要表现在气质、兴趣、性格、能力等方 面。就像一位哲人曾经说过：“世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也 没有两个心理特点完全相同的人”。不同气质的人呈现出不同的心理性格特征， 因此这就要求学生思想政治工作者必须掌握个性差异理论，在具体的工作实践 中能够区别情况、时间、地点，从而正确的对待不同气质的人，尽力做到“因 人而异，因事而异一，从而使思想政治工作者在工作中更富有全面针对性，更加 能够正确的解决问题。和古语：。行医之道不可类推。厣一样，思想政治工作中 也不能遇事一刀切，教育。一锅煮修。 认知又称为“知觉 ，是心理学体系中的一个专有概念，“是指人对客观事 物的认识过程。是人们在各种感觉的基础上形成的认知。思想政治工作者的工 作对象是人，是做人的工作，那么对工作对象的认识是认知最明显地表现。对 工作对象的认知过程，包括对这个人表面( 体姿表情、面部表情和言语表情) 的 认知、精神性格的认知和人与人之间关系的认知。在处理思想政治工作事务时， 学生是接受你的劝导，还是反对你的劝导，从他表面的行动和语言上可以反映 出来。“第一次被认知的人往往会在我们的记忆中留下非常深刻的印象，这些影 响会对我们今后的认知的对象产生非常大的影响。这就是“第一印象效应 。 心理学的认知理论中的特点为学生思想政治工作者了解和认识教育对象奠定了 心理学的基础，这使我们能够更清楚、更好、更正确的认识我们的工作对象。 “对某人或某事的看法和情感以及决定自己行动倾向的心理过程就是心 理学上的态度问题，由情感、认知、行动三部分组成了“形成态度”。它不是与 生俱来的，而是个人在社会化过程中逐步形成的。由于后天形成了态度，这个 产物是个体能动性选择的结果，这就决定必须有一个相当长的发展时间才能形 西樊富珉：大学生心理健康与发展，清华大学出版社，2 0 0 7 6 4 成正确态度。所以我们在实践工作中，思想政治工作者就不可避免地存在对工 作对象产生一种偏见态度或心理。一旦产生偏见就不能以公正和正确的态度， 判断事物的发生、发展及全貌，从而导致产生武断的评价，甚至会做出错误的 决定和处置。 唐代诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎情。 思想政治工作的对象是人， 是具有极其复杂的情感世界的人，这就是说，我们在工作中只有入情入理，和 对象产生心灵的共鸣，才能使教育者收到良好的效果。中国素质教育大讲堂主 讲刘吉部长曾提出的“思想政治工作要多点人情味，少点火药味”， 首都师范 大学教授李燕杰教授主张在教育过程中要做到“动之以情，晓之以理，喻之以 义，施之以爱，导之以行 ，都是这方面的经验之谈，升达学院创办人王广亚博 士提出的“关心、爱心、耐心三心教育理念。这些例子都说明了在心理学上 个体对于自己本身、对于周围事物、以及对于自己活动的态度的体验，才能使 教育者受到良好的效果。在思想政治工作中的情感范围是非常广泛的，包括感 情、表情、精神和理智感、道德感和美感。学生的的心境、精神状态及集体感 对思想政治工作者的工作影响颇大，而学生思想政治工作者的热情、感染、应 激和责任感对思想政治工作对象也有着非常大的影响。 ( 三) 升达学院的“日常教育管理思想 l 、学院简介 郑州大学升达经贸管理学院( 以下简称升达学院) 是以王广亚为董事长的台 北广兴文教基金会与郑州大学合作兴办的一所新型全日制综合类高校。创办人 王广亚，1 9 2 2 年出生，河南巩义人。曾获美国联合大学荣誉博士学位。1 9 4 9 年 创办台北育达，现有在校生万人。至2 0 0 9 年止，8 8 岁高龄的王广亚先生己独资、 合作创办大中小学八所，拥有在校学生总计数万人，毕业学生有2 0 多万人。著 有教育行政等共十余部著作。圆 2 、教育思想 升达学院独特的校园文化教育思想源于王广亚确立的1 2 字的“升达精神”： “爱国、爱校、宁静、好学、礼让、整洁”。爱国爱校是对理念、信仰、思想素 质的要求，宁静是保持学校有一个安全稳定的教学环境，好学是对学风的要求， o 樊富珉：大学生心理健康与发展，清华大学出版社，2 0 0 7 3 1 事王广亚：升达与我，河南人民出版社，2 0 0 3 1 2 礼让整洁是对外表形象的要求。总之升达精神是对学校校风的要求，努力使升 达精神形成学院的校风，升达的校风落实到班风上。把三大竞赛( 文明宿舍、 教室卫生、礼仪秩序) 制度化、量化考核，每天检查，每周公布。每学期都开 展礼貌整洁月活动、好学月活动。 要求师生员工做到“勤俭朴实，自力更生”。比如在学生中广泛开展劳动教 育( 形式上有l 、规定一年级学生必须每天参加半小时的校园卫生劳动；2 、二 年级以上家境贫寒的同学参加的工读劳动；3 、集体公益劳动) 。其根本目的是 增强生存意识、劳动观点，以劳树德，以劳增智。 在学生管理方面确立了“三三三制 的学生教育管理原则。( 第一个“三 为搿三严 ，即“严管、严教、严考；第二个“三为“三心 ，即“关心、爱 心、耐心 ，要心心相连；第三个“三 为“三特色 ，第一个特色是“两证多 照 ，这是教学特色，即学生毕业时不仅要有学位证和毕业证，还要有英语、计 算机等级证书以及专业方面的资格证书；第二个特色是。三守一，即老师、学生 都要“守时、守信、守法0 这是品德特色；第三个特色指风度仪态，这是形象 特色。“三三三制”的核心就是三个特色，即教学特色、品德特色、形象特色。) 升达学院艺术类学生日常思想政治工作方面在同类院校中，具有显著的特 点和特色，管理严格规范得到河南教育界的普遍认可，因此其管理教育思想可 以成为工作的理论基础。国 三、研究方法 ( 一) 内容分析法 本文采用定性的内容分析法，通过综合比较与文本细读相结合的方法，在 对查阅有关学生管理工作的文献资料，包括教育学、心理学等( 见附表1 ) ，并 在其基础上进行分析，对艺术系辅导员工作的理论概念进行整合，对国内外特 别是我国有关艺术类学生思想政治工作的有关理论进行实践研究，同时还通过 接触升达学院艺术系发展过程的文件，了解升达学院艺术系学生思想政治工作 的设想，从中可以看到在社会主义市场经济情况变革发展的时期升达学院艺术 系学生带来的问题与矛盾，从文献资料里，我们更加能够看出随着2 l 世纪知识 。王广亚：升达与我，河南人民出版社，2 0 0 3 6 8 6 技术大爆炸时代的到来，作为接受和传播新事物的发源地，大学校园里的知识 传授体系在发生着根本性的变革。“社会信息化技术的革命 背景下的学生管理 方面所产生的问题与矛盾日趋增多，在这些复杂的情况之下，我们通过科学的 方法逐步去解决这些现实生活中出现的问题。 具体方法设计为：设置“思想政治 、“学生工作、“艺术教育三个关键 词频，在诸多二手资料与相关文献中围绕其进行检索，通过定性的方法掌握这 些文献资料的内在逻辑关联，并用综合与划分的辩证方法找出其中的已有成果 与现实不足。在对诸多文献资料进行划分与归类比较研究的同时，对“思想政 治 、“学生工作”、“艺术教育三个问题进行综合与统一的系统总结，找出本 文命题在已有论据基础上的合理性与有效性。 思想政治： 思想政治教育学原理、青年政治教育学原理； 学生工作：屋顶上的巨人王广亚兴学记、广亚锦言拾粹、 大学生 心理学基础、 阿特巴赫大学与发展： 艺术教育：教学的艺术、走进新课程与课程实施者对话、论教 育的迟发展效应、论大学本科教育质量的课程保障、非洲的正规教育； 综合类：艺术类大学生思想政治工作探析、艺术类大学生思想道德存在 问题及教育策略、 试述艺术类人学生思想道德素质及其培养、 对加强和改 进民族院校艺术类学生思想政治教育工作的思考。 7 附表3 ： 参考资料作者 思想政治教育学原理丘伟光张耀灿主编 青年政治教育学原理 刘书林陈立思著 艺术类大学生思想政治工作探析 朱发刚 艺术类大学生思想道德存在问题及教育策略黄艳梅 试述艺术类人学生思想道德素质及其培养李开沛 对加强和改进民族院校艺术类学生思想政治教 育工作的思考 于泽勇 屋顶上的巨人王广亚兴学记张麓君著 广亚锦言拾粹王广亚著 大学生心理学基础陈选华、陈选华 教学的艺术盖伊莱弗朗索瓦兹佐斌等著 走进新课程与课程实施者对话 朱慕菊 论教育的迟发展效应诸宏启 阿特巴赫大学与发展菲利普 论大学本科教育质量的课程保障 龚威 非洲的正规教育 埃里克雷马凯尔 新编教育社会学马和民 ( 二) 实地调查法 作为一名辅导员，可以采用切实的通过对升达学院艺术系学生思想政治工 作活动的日常行为进行观察，并在各个年级不同阶段开展实地调查的办法。具 体方法为：在课堂内外对学生进行观察，对辅导员的日常工作与主体活动进行 观察，客观描述其现状；对艺术系各个年级的学生进行随机起始的多层分类抽 样的办法，进行问卷调查( 具体的抽样样本资料另附) ；对抽样班级的辅导员进 行有针对性的访谈，验证文本资料的可信性与合理性。通过对抽样出的样本资 料的内容进行剖析，阐释出一手资料所显示出的具体特征，从中得出科学、合 理的假设命题，从而试图探究艺术系学生思想政治工作中学生的性格特点及学 务工作者在管理方法上存在的问题。得出升达学院严格管理的模式和艺术类专 业特殊性之间以及艺术类学生高中时代管理模式特殊性之间的问题与矛盾，这 个矛盾将对辅导员的教育管理工作提出很大挑战。通过实地调查，对科学解决 问题具有重大指导意义。 具体方法设计为：课堂观察与控制实验相结合。对升达学院艺术系全部班 8 级进行随机起始的分层抽样方法抽出五个样本，并用随机数的方法对五个样本 每周的课程安排进行编号并抽样出十节课堂教学，研究者亲自到场或委托他人 到场，逐一听讲并认真记录课堂情况，最终对样本整体进行把握，找出艺术系 学生课堂教学中的特征与问题，作为日常思想政治工作的基础与本次研究的起 点和根据。通过对课堂观察得出的一些结论与疑问为基础，设置问卷，采用控 制实验的方法，对相关班级与参照班级进行心理测试，以此证明或证伪之前观 察到的一手资料。比如：为什么有人课堂不认真听讲，其本质原因的同一性与 个体性差异都有哪些? 艺术系学生的言谈举止与众不同，到底是个性的体现还 是艺术素质的本质必然? 诸多问题的缘由是源于高中阶段教育的背景，还是大 学环境下的集体无意识? ( 三) 个案研究法 本文个案研究法可以包括两个层次，一个层次以升达学院艺术系作为个案 分析，探索结果可能会扩及其他综合院校的艺术类学生教育管理方法中存在的 问题，以便揭示工作中存在的问题和不足；另一个层次，以1 3 2 得出的假设 命题为大前提，力求通过对抽样出的样本个体进行研究，比如对其中曾经违纪 的学生的个案分析、单独访谈等手段，细化研究成果。通过个体的研究，第一 可以以研究来验证调查结果的真实性，剔除表面的现象；第二可以折射出在以 后的具体工作实践中该如何去探索，去进步。其结果就是找到工作的规律，为 艺术系学生思想政治教育工作提供真实有效的方法和依据。 根据1 3 1 与1 3 2 的研究结果，得出了一些具有一般性的结论。但是这些 问题仅限于现象直观的范畴，没有经过因果解释，也未到达本质直观。思想政 治工作的关键在于把握学生个体内心的真实感受，透过群体的同一现象到达艺 术系学生的真实内心并探究其本质原因。因此，最后还应通过个体谈心与全体 访谈的方式，针对一些个性化的案例进行一对一的定性研究，找出个体经验对 整体逻辑关系的证实或证伪，或者是一种补充与扩张。比如：对一些经常违纪 的学生，以及有过重大过失的学生进行访谈，探究其中原因是个体使然还是群 体效应；对班级中学生的意见领袖进行单独访谈或者行为实验，找出它们取得 学生拥护的原因，为辅导员的思想教育工作作出有效地辅助。 9 一、历史回顾 第二章个案描述 升达学院于2 0 0 4 年筹办成立艺术系，2 0 0 5 年8 月正式招收第一届本科生， 经过短短四年发展，由第一届一个专业3 6 名学生，发展到声乐表演、器乐表演、 模特表演、环境艺术设计方向、装潢艺术设计方向、形象和服装艺术设计方向、 公共艺术设计方向7 个专业方向目前在校生9 0 0 余人，系里专兼职教职工达到 4 4 名，其中专职党政学生管理人员达到1 3 人，而工作在一线的学生专职辅导 员有7 名，人均带班人数约为1 2 8 人。 二、办学环境和思路 升达学院是以王广亚为董事长的台北广兴文教基金会与郑州大学合作兴办 的一所新型全日制民办高校，学校现设有八个系，共3 3 1 个本科专业( 含方向) 、 7 个专科专业、1 0 个专升本专业，在校生1 6 0 0 0 余人，其中9 0 为本科生主要 以培养本科大学生为主，属于多种层次的办学体系。学校位于郑州市新郑龙湖 镇，占地1 1 0 0 亩，校园分为行政区、教学区、运动区、生活区和休闲区五大功 麓区，建筑面积近四十万平方米。 创办人王广亚博士5 0 多年成功的办学经验与学院的实际情况相结合，形成 一套独具特色的办学思路，其提出的“三三三制”学生教育管理理念。学生管 理分为制度管理、量化考核、严管慈教。把三大竞赛( 文明宿舍、教室卫生、 礼仪秩序) 制度化、量化考核，每天检查，每周公布。每学期都开展礼貌整洁 月、好学月等活动，其学生的管理教育成果得到了社会的认可。 三、升达学院艺术系各专业学生思想性格特点 ( 一) 音乐表演专业学生的自身性格特点的分析 1 、个性比较突出、性格极其外向，思维非常活跃 “创新意识是音乐表演专业学生必须具备的一种意识，丰富的想象力、 独特的创造力，敏锐的感知力以及独有的个性风格，是音乐表演专业学生完美 i 王广亚：升达与我，河南人民出版社，2 0 0 3 5 8 l o 演绎创意作品的必然条件。经过专业比较，发现理工类学生的考试要求和作业 必须与标准答案相符才正确，然而艺术类学生的表演作品如与他人雷同，就会 涉嫌抄袭或成为失败之作，其作品必须具有自己的特点和独创性。在平常生活 学习中，表演专业学生喜欢标新立异，强调自我，希望与众不同，言谈举止奇 异。究其原因在于期望突出本人个性，努力发挥自身的创新性。艺术类学生比 较敏感，思维敏捷活跃，情感丰富，形象思维能力较强。因此，虽然他们在生 活中注重自我，但是团队精神、集体观念意识薄弱，在生活中存在着大量的非 理性思想和行为。生活中艺术系的学生，从上到下都穿着前卫、花哨、夸张， 很多男孩带着耳环留着长发。他们对当代社会的各种问题有自己的看法，对新 生事物和社会现象有自己的见解，他们也渴望被他人理解，希望融入集体；他 们表现欲望强烈，希望个性得以张扬；希望别人尊重，却不知道如何尊重别人。 虽然他们已经成人，但思想上还很不成熟、不健全，偏激和固执时刻充斥在他 们的生活之中。 2 、个体之间的业务基础和文化课基础差异很大 ， 音乐表演专业的学生，文化和专业层次差异很大。有部分学生从小就开始 学习一种乐器，我们从表四中看到有3 2 的学生从小就开始学习一种音乐，并 且准备成人后以此作为一种谋生职业，在考大学时，他们选择与音乐表演相关 的专业，这些学生的业务基础较好。但由于很多学生在专业上花的时间较多， 就导致他们文化基础水平相对而言非常薄弱。另外6 8 的学生，临近高考时才 发觉自己得通过文化课考试考不进大学里的普通专业。在情急之中，钻空子， 半路改学音乐专业。这些学生学习专业时间最长的也不超过三年，最短的只有 三个月。经过调查比较，这部分同学文化基础要比前边的从小学习专业课的那 部分同学。但是专业基础较很差。以上两种情况就造成了一些同学专业好但文 化课较差，而另外一些同学文化基础课好但专业基础相对较差的现象。也就导 致了音乐表演专业学生对不同的专业课程的态度存在着很大的差异性，并抱着 不同的态度对待不同的课程。 附表4 ： 2 0 0 9 级艺术系音乐表演学生情况调查调查人数共计1 0 0 人 调查内容人数占调查人数比例 从小学习音乐3 2 人 3 2 将来要准备从事音乐职业5 1 人5 1 为考学而学习音乐的6 8 人6 8 文化课基础达到三本线的 1 人l 高考英语考试及格以上成绩 1 1 人ll 学习音乐三年以上的 5 8 人5 8 城市户口 7 8 人7 8 家庭收入达到人年均10 0 0 0 元 8 9 人8 9 3 、音乐表演专业学生与普通学科专业学生差异很大 在我们的调查中，艺术类学生只有1 人文化课达到了三本线，高考英语考 试及格以上者仅占l1 ，这使许多学生上外语课时听不懂，进而产生厌学情绪， 从而放弃英语学习。有部分学生因为专业上的特点，非常重视专业技能的提高， 而轻视基础理论课的学习。普系学生上课是大班授课，音乐专业却以小班课为 主，这就使学生与主修课老师之间的关系非常亲密，师徒之情很浓，上课也更 加认真，但对于大课特别是公共理论课程却不能认真学习。 音乐表演专业上课地点零散，时间不集中，这给班会、政治学习带来诸多 不便，集体活动不好搞，很难组织学生进行常规的政治学习和教育，不利于培 养学生的团队精神、互相关心、团结协作、互相爱护的能力。由此可见，音乐 表演专业学生课时制的特点造成了学生难以管理的现象。 音乐表演专业的教学特点是以体验性和感知性教学为目的。这个目的性要 求学生多看、多练、多体验教学成果。学习空间已不再是单纯的在教室和图书 馆，必须扩展到自修室、琴房、宿舍和整个社会的艺术创作演出。学生们的业 务灵感不是来源于憋在教室中学习书本，而是需要大量创新性思维，这些因素 需要他们投入大量的时间去练习构思。这种独有的构思方式，使得很多学生希 望有更充足的自由支配时间和自己生活发展的空间，这样直接导致旷课的人数 较普系学生高出几十倍。以上原因使学生教育工作的深入及渗透增加了难度， 使工作中存在很多的不稳定因素。 1 2 附表5 ： 升达学院2 0 0 8 级第一学期班级基本情况比较表 调查事由 计算机科学技术专业( 5 0 人) 器乐专业( 4 0 人) 出勤率 1 0 0 8 l 旷课学生人数1 人次8 8 人次 违纪学生人数0 人次1 6 人次 考试作弊人数0 人次0 人次 不及格门次1 人次3 1 人次 大学不适应感3 人次3 8 人次 课程周学时数1 6 人次2 2 人次 参加课外活动人数 2 4 人次6 0 人次 家庭城市学生人数比 4 1 7 3 班级贫困生人数 1 6 人2 人 ( 二) 艺术设计专业学生的性格特点分析 l 、自我个性特征比较鲜明是学生的主要特点 一般来说，他们有一定的专业特长，个性明显，悟性较强，思维活跃，想 象力丰富。在调查过程中，发现他们从形象外表、服饰打扮、举止言谈上和普 系学生有很大的不同。 2 、文化素质和修养相对普遍不高 这个现象在招生录取时已经体现出来，在调查中发现在专业成绩合格的情 况下，文化课基础达到三本线的学生只占到11 ，高考英语过及格线的仅占9 。 文化课平均分数只有3 4 0 分左右。其中很多文化层次低、底子薄、基础差的学 生在上大学后，文化公共课跟不上，这样也间接制约着其将来专业的学习和发 展。在调查过程中，就发现一个个案，有位大二的学生因为文化课多门不及格 而必须降级试读。 3 、艺术设计专业学生存在着认识的误区 很多学生认为搞艺术就应该天性自由、散漫，并且认为管的越多就越影响 创作灵感，越阻碍个性思维发展，就创作不出很好的作品。其表现是在教室、 寝室废纸杂物乱堆乱放，不愿接受纪律约束，不修边副，迟到、早退、旷课现 象屡禁不止。甚至有的学生认为，艺术家的气质就必须是邋遢和重义气。很多 学生不能全面的认识社会，看问题一叶障目，鉴别能力、自控能力差。其公民 及成人意识尚未形成，很多学生还有着非常强的从众心理。思想行为浮澡不实， 做任何事情前从不考虑后果。以上特性使得很多人盲目从众，做错了也不知错 在哪里，为何错。例如若有一名学生受了委屈或被伤害，班理的其他男生就会 棍棒加拳头地去“捍卫尊严 ， 不问清红皂白。据调查，在学生中，把纪律和 自我、集体和个人、个性发展和学校制度以及社会规范对立起来的思想是普遍 存在的。 4 、艺术设计专业学生在思想政治意识相对薄弱 很多艺术设计的学生不同程度上都存在重专业知识轻文化教育的情况，更 普遍忽视思想政治教育，很多学生认为只要专业成绩好，其他方面都是无关紧 要的。在日常生活中，许多学生可以熬夜绘画，却不愿参加班会学习，更加不 关注社会政治活动。整天生活在自己编织的学习和生活圈子中。在被调查的一 个班中，有6 3 的学生没有看过新闻节目，4 1 的学生没有看过报纸。 附表6 ： 2 0 0 9 级艺术系艺术设计学生情况调查调查人数共计1 0 0 人 调查内容人数占调查人数比例 从小学习美术3 9 人 3 9 将来要准备从事艺术设计相关职业的 7 1 人7 1 为考学而学习美术6 1 人 6 1 文化课基础达到三本线的 11 人1 l 高考英语考试及格以上成绩9 人 9 学习美术专业三年以上的 6 2 人6 2 城市户口8 1 人 8 1 家庭收入达到人年均1 0 0 0 0 元 8 7 人8 7 ( 三) 艺术类学生特殊性分析 l 、自身性格的外向性 在调查过程中发现艺术系城市户口学生占8 0 以上，他们家庭经济条件普 遍较好，这使他们多数思维敏捷，性情开朗活泼，做事积极主动，接受能力较 强，但在性格难免容易冲动，会高估自己，自我管理能力较差，经常出现内心 空虚导致行为上的无所适从。这种情况导致艺术系的学生经常做事不计后果， 感情草率用事，做事极其盲目。 2 、具有很强的首领意识 1 4 “明星效应 ，在学生中间慢慢凸显。特别是近几年，“超级女声、快乐男 孩 等选秀活动的影响，使各个年级中专业特长突出，号召力强