（体育教育训练学专业论文）对我国体育院校系体育教育专业体操专修教材的研究.pdf

i 摘 要 体操是我国传统的体育项目，也是我国在国际大赛上拿奖牌的优势项目，中国体操 队在 08 奥运会的辉煌成就足以证明这一点。伴随着奥运会的结束，带给我们深思的是 中国体操队在奥运会的成功能否推动体操在社会上的普及，推动体操在“全民健身计划” 中发挥其自身的价值。 当前体育院系的体操专修学生采用的教材，是 2000 年出版的竞技体操高级教程 和 1991 出版的体育学院专修教材体操上、下册。从 2000 年到现在将近十年的时间， 未对教材进行修订，显然与社会的发展及体操技术的自身发展不相适应。长期以来我国 体操技术教材受前苏联模式的影响，是以竞技体操为基本框架的，是从体操训练的系统 角度考虑的。随着体育院校教学改革的不断深入，人们逐渐认识到，这个框架与专业的 培养目标相背离，部分内容已经不适应现在的教学，造成学生不需要的技能硬要学生掌 握，而学生十分需要掌握的技能却无法得到较好的掌握。 本研究运用文献资料法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法，对建 国以来我国体操专修教材的发展历程、 教材内容体系的分析、 影响教材发展的主要因素、 体操专修教材发展趋势的展望进行了研究。结果表明，各版本教材和当时的教育、体育 教学目标基本保持了一致，在结构上日趋注重学生各种能力的培养，且呈现出各自鲜明 的特点。存在问题主要有教材出版的质量仍需提高，在教材的更新上、教材内容体系的 设置上稍显欠缺。 主要结论与建议： 1. 加强对教材的研究，把握教育教学改革的动态与脉搏，及时、适时的更新教 材。通过跟踪调查建立信息反馈系统来掌握师生对教材的反馈情况。 2. 尽快建立多种教材的配套体系，积极出版和开发各种辅助教材、视听教材、 电子教材等等，以满足广大师生的需要。积极引进、翻译国外先进教材，借 鉴他国先进经验并开阔视野，以适应高等教育日趋国际化的发展趋势。 关键词：体操；专修教材；教材；体育教育 ii abstract gymnastics is our country tradition sports project, also is our country takes the medal at the international big game the superiority project, the chinese gymnastic team provesthis point sufficiently at 08 olympic games magnificent achievements.is following olympic games conclusion, whether takes to us to think deeply is the chinese gymnastic team impels gymnastics at olympic games success in societys popularization, impels gymnastics “fitness the plan in all the people” to display its own value. current sports courtyard departments gymnastics specializes in the teaching material which the student uses, was in 2000 publishes athletics gymnastics high-quality course and 1991 publication sports institutes specializes in the teaching material gymnastics on, the final volume.will be near from 2000 to the present ten years, will not have carried on the revision to the teaching material, obviously did not adapt with societys development and gymnastics technology own development.since long ago our country gymnastics technology teaching material the former soviet union pattern influence, is take athletics gymnastics as the bare bone, is from gymnastics training system angle consideration.along with sports colleges and universities educationa. since this research utilization literature research techniques and so on material law, expert interview law, mathematical method of average and logical analytic method, our country gymnastics have specialized in the teaching material to the founding of the nation the development course, the teaching material content system analysis, affect the primary factor, gymnastics which the teaching material develops specialize in the teaching material trend of development the forecast to conduct the research.the result indicated that, various editions teaching material and education, the sports teaching goal then maintained basically consistently, pays great attention to student each kind of ability day by day in the structure the raise, also presents respectively the bright characteristic.the existence question mainly had the quality which the teaching material published still to have to enhance, in the teaching material renewal, in the teaching material content system establishment revealed slightly is short of. the main conclusion with suggested that, 1. strengthens to the teaching material research, grasps the education educational reform the tendency and the pulse, prompt, at the right moment renewal teaching material.grasps the teachers and students through the track investigation establishment information feedback system to the teaching material feedback situation. 2. establishes many kinds of teaching materials as soon as possible the necessary system, positively publishes and develops each kind of auxiliary teaching material, seeing and iii hearing teaching material, electronic teaching material and so on, meets the general teachers and students needs.introduces, the translation overseas advanced teaching material positively, the model other country advanced experience and the open field of vision, adapts the higher education day by day internationalization trend of development. key word： gymnastics； specializes in the teaching material； teaching material； sports education 武汉体育学院学位论文原创性声明和使用授权说明武汉体育学院学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所 取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任 何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡 献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的 法律后果由本人承担。 论文作者签名： 日期： 年 月 日 学位论文使用授权说明学位论文使用授权说明 本学位论文作者完全了解学校有关保留、 使用学位论文的规定， 即： 按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，并提供目录检索与 阅览服务；学校可以允许采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存 学位论文；在不以赢利为目的的前提下，学校可以公开学位论文的部分 或全部内容。 （保密论文在解密后遵守此规定） 作者签名： 日期： 指导教师签名： 日期： 第一节 前言 1 1 前言 1.1 选题依据 体操是我国传统的体育项目，也是我国在国际大赛上拿奖牌的优势项目，中国体操 队在 08 奥运会的辉煌成就足以证明这一点。伴随着奥运会的结束，带给我们深思的是 中国体操队在奥运会的成功能否推动体操在社会上的普及，推动体操在“全民健身计划” 中发挥其自身的价值。在奥运效应的影响之下，作为培养体操重要后备力量的体育院校 体育专业，如何加快教育改革，适应社会，增强体育专业教育在社会上的适应能力和竞 争力，引起人们的思考。辩证唯物理论指出：“内容决定形式”。体操是学校教育、体育 教学内容的重要组成部分。因此教材内容体系的构建直接影响到对学生的教育。南开大 学原校长母国光曾指出：“一篇文章的读者可能有几百人、几千人，但也可能只有三、 五人，而一本教材的读者可能是一万、二万、几十万甚至是一代人、两代人。”可见教 材建设在育人上的重要性和深远性。 为了尽快的改善体育教育专业体操专修教材严重缺 乏的被动局面， 尽早为体操专修教学提供急需的匹配教材是体操专修教学改革的当务之 急。 当前体育院系的体操专修学生采用的教材，是 2000 年出版的竞技体操高级教程 和 1991 出版的体育学院专修教材体操上、下册。从 2000 年到现在将近十年的时间， 未对教材进行修订，显然与社会的发展及体操技术的自身发展不相适应。尽管体操实践 中探索出很多带有规律性的问题， 但由于教材的使用周期长， 很难被吸收到教材体系中。 教材内容更新太慢，教材单一，对体育教育专业学生过分侧重动作技术的难度和训练， 而忽视了学生基础知识和教学能力的培养。 长期以来我国体操技术教材受前苏联模式的 影响，是以竞技体操为基本框架的，是从体操训练的系统角度考虑的。随着体育院校教 学改革的不断深入，人们逐渐认识到，这个框架与专业的培养目标相背离，部分内容已 经不适应现在的教学，造成学生不需要的技能硬要学生掌握，而学生十分需要掌握的技 能却无法得到较好的掌握。体操在前苏联有“运动的识字课本”之称，在美国被认为是一 项有效的全身运动，被国际奥委会前主席萨马兰奇先生称为奥运会四大支柱项目之一， 由此说明体操在体育教育、群众体育和竞技体育中的地位。新中国成立以来，体操一直 是高等体育院校体育专业的主干课程，教材建设也取得了显著的成绩。然而单一的教材 体系使我们的学生在走出校园，面对不同社会需要时表现出近乎于“束手无策”：体操专 修的学生面对少年儿童的体操训练却不知从何“下手”，甚至看一场体操比赛也不敢妄加 武汉体育学院硕士学位论文 2 评论等。因此，加速建设以现代教育思想为先导，以建设相应层次的、具有较强的针对 性和适应性的优秀体操教材，特别是体操专修教材的建设。注意教学内容的先进性，随 着社会的进步和科学的发展，人类知识的总量增加的速度飞快，知识的陈旧率加快，应 当了解当前体操教学改革与科学研究的动态， 尽可能吸取先进的体操理论知识和科研成 果，对原有的知识内容进行必要的淘汰更新，使之符合当今社会的需要。 胡锦涛同志在十七大报告中提出，深入贯彻落实科学发展观。发展是当今中国的主 题，因此我们在对体操专修教材的研究中，要用发展的眼光、发展的思路、发展的办法 来解决体操专修教材的问题，这样才能提高现有的教材质量，更好的促进教材的先进性 和实用性。科学发展观的核心是坚持以人为本，坚持以人为本，就是要以实现人的全面 发展为目标。为了使学生能够得到全面的发展，只有不断地更新教材的内容，提高教材 的质量，才能有助于学生的各个方面能力的提高，更好地适应社会的发展，为实现体操 专修教学又好又快的发展起到重要的作用。 1.2 文献综述 从查阅的教材、专著及论文等相关资料看，不少专家学者对体操专修教材和体操创 新等方面进行了相关的研究。主要有以下四个方面： 1.2.1 对教材的研究 由于教材在教学过程中的特殊地位与作用，一直以来，我国高等体育院校的专家、 学者都非常注重对教材的研究，他们或从体育教材建设的宏观角度出发、或从单学科教 材出发，精辟阐述了自己对教材发展与建设的看法和建议。 王华悼在体育教材钻研概述中，深入的分析了体育教材的概念、体育教材与体 育学科及体育课程的关系，以及体育教材的层次、内涵、与其它相关因素的联系等。 毛振明在论体育教材的选编中，对体育教材选编的课题、选编教材原则的局限 性、选编体育教材的视角以及新旧教材的问题等进行了探索。 尤超英、肖彤岭在高校体育专业教材建设中，将建国以来我国高校体育专业教 材的发展分为沿用建国前教材与自编讲义时期、引进苏联教材时期、自编教材时期、教 材建设停滞时期、建材建设恢复时期、教材建设进入多品种时期六个时期，并结合时代 背景阐述每个时期教材建设的特点。 彭贻海在试论体育院系教材建设的不足中，对我国教材管理机构、教材编著、 教材运用、 教材使用效果等方面存在的不足进行了一些理论探讨， 并提出了自己的看法。 周丽君、叶孙岳等在体育系学科类使用英文教材的可行性与对策研究 ，对体育 第一节 前言 3 系学科类使用英文教材的可行性进行了调查分析， 提出了采取有效方法尽快提高师生英 语水平、制定倾斜政策鼓励教师使用英文教材、在较受欢迎的学科类课程中有层次的逐 步使用英文教材等发展对策。 李林、杨迎天在对现行学校体育学教材体系及内容的思考中，讨论了现行学校 体育学教材存在的主要问题，并进行了新的学校体育学教材体系和内容的设想。 陈铁成的我国体育教育专业(排球)教材体系的研究中，通过对 1960 一 1979 年 出版的全国体育教育专业排球教材体系的基本结构、各版本教材的特点、教材内容 外延与内涵的变化进行分析。 屈东华、史友宽、凌文杰在1978 一 2010 年我国体育院系排球教材研究中，从 纵向和横向对我国 1987-2010 年间不同版本、具有代表性的排球教材进行了研究。 李溯、窦文强在体育教育专业足球教材的发展过程分析与研究中，研究与分析 了建国以来体育教育专业的足球教材体系的发展过程与内容变革特点。 罗少功在普通高等师范院校体育专业田径教材创新改革的理论构想中，在分析 建国以来高师体育专业田径教材的基础上， 对高师体育教育专业田径教材的改革提出理 论构想，并对教材内容进行了创新性构建。 李先长、刘洪涛在近百年来我国中小学武术教材沿革启示中，对近百年来我国 中小学武术教材的沿革历史进行了研究， 初步总结了我国中小学武术教材发展的趋势和 特点，并根据体育与健康课程标准提出个人对武术教材的改革与发展的一些设想。 以上文献资料中研究方法的选择、研究思路的设计、以及对各类教材的发展提出的 建设性意见和建议等，对本研究给予了很大的启示。 1.2.2 对体操专修教材的研究 对体操专修教材的研究，从新中国成立初期模仿前苏联的教材内容体系，到逐渐自 主探索和借鉴外国先进的理论不断更新，已经形成了相对比较完整的体操教材理论体 系。在历经 50 多年的探索和改进，目前已经出版 9 部体育专业院校和师范院校体育专 业正式体操教材。1961 年，第一部体育院校的体操教材，称为“体育学院本科讲义”， 教材主要以北京体育学院体操函授讲义和上海体育学院体操讲义为蓝本， 沿袭了前苏联 的体操教材内容和体系。主要涵盖二十一章的内容：前九章叙述体操的一般理论知识， 后十二章叙述各种体操练习的技术。时隔 18 年，1979 年第二部体育学院通用体操 教材出版，主要涵盖了十八章的内容，对 1961 年版本进行了修改，13 章、十七十八 章是体操的一般理论知识，416 章叙述各种体操的练习。1985 年，以 1979 年出版的 武汉体育学院硕士学位论文 4 体操教材为基础，吸收了国内外一些新的科研成果，结合当前各体育学院教学实际，从 中等学校体操教学现状和今后需要出发，出版了第三部体操教材。教材的基本内容 共二十一章，16 章为体操教学理论与方法；711 章为体操训练理论与方法；12 章是 体操的科学研究； 1321 章为体操技术理论与方法。 为了改变普修和专修共用教材的现 状，促进体操专修学生的学习，在 1990 年出版了第一部体育学院专修通用教材体操 （上、下册） 。这本教材针对体育学院体操专修对象的实际，贯彻学以致用的精神，在 吸取近年来科研成果和我国体操实践经验的基础上。着重介绍了专修有关教学、训练、 科研、裁判等理论知识和专项技术。全书分上下册，上册为理论部分，计有二十一章； 下册为技术部分，共分八章。2000 年出版了竞技体操高级教程 ，是根据“九五”期间 全国体育院校教材建设的总体目标编写的，教材按体操训练过程的范围和层次，分为总 论篇、训练篇、技术篇、竞赛篇和保障篇五部分。值得一提的是由武汉体院苏联竞技 体操编印组组织翻译的苏联体育院系教材竞技体操 ，本书是苏联 1979 年出版的体 育学院“竞技体操”教科书。它与过去的苏联出版的教科书相比，无论从题目设置和具体 内容方面都有了新的发展： 增添了科学研究成果和训练实践的经验。 对体操训练的种类， 体操各项目的技术原理和教学特点，选材，少年儿童训练的特点，高级运动员是多年系 统控制训练，体操训练的保障体系等问题从理论上作了较全面、扼要、系统的论述。这 就不仅为我国各体育学院，各体育系的体操教学训练工作提供了重要的参考资料，而且 也为各省市体操队， 业余体校教练员和从事体操教学训练工作的同志们提供了有益的资 料。本书共六大部分，总计二十八章内容，它为我们体操专修教材的编写提供了有效的 参考价值。 1987 年，由高等师范院校体操专家编写、高等教育出版社出版的体操教材， 主要提供高师体育院系所用。1995 年、2000 年和 2005 年高等教育出版社又分别对该教 材进行了三次修改和重新出版。由此在高校体育专业体操教材使用上有了两个不同 的版本：前面五种是体院版，后面四种是高师版。另外，还有一些函授体操教材的 出版，主要有 1986 年上海体育学院、成都体育学院和天津体育学院函授部编写的体 操函授自学教材，1996 年体育院校成人教育协作组（体操）教材编写组的体操出 版等。通过对以上教材内容体系的研究，对体操专修内容体系的建立有着深刻的意义。 1.2.3 对有关体操教材的研究 另外一些在体育期刊上发表的体操学术论文，也促进了体操教材的发展。王文生、 张喆从精品课程建设标准剖析我国体育院校体操教材建设现状与对策一文中谈到我 第一节 前言 5 国高等体育院校体操教材在 50 多年来的建设历程中经历了 4 个发展阶段，即引进外国 教材与结合我国实际自编教材阶段、体操建设恢复阶段、体操教材建设逐步走向正规阶 段和逐步形成教材特色阶段。高等体育院校现行的体操教材在体例和内容等方面，创新 的成分太少，更新的速度太慢；原有体系的定势始终难以突破；教材单一，缺乏层次性、 多样性和针对性等。这些都是对教材现状很好的总结。在建议方面，也做了进一步的阐 述。高等体育院校体操教材建设要重点突出“三性”：层次性，即体操教材必须根据不同 层次的培养目标进行建设；多样性，即体操教材建设要形成“套”：了解与掌握、讲授与 自学、理论与实践等；先进性，即要把教育改革的新思想和新理念、体操教学改革的新 成果，以及国内外体操运动发展的新动态和新趋势反映在教材之中。这些建议对体操教 材的发展起着极其重要的作用。 严爱平、 杨小凤 对我国体育院系体操专修教材现状及发展的研究 中指出， 自 1979 年以来，我国体操专修教材主要由国家体育总局系统和国家教育部系统组织专家编写。 教材章节相对锁定 9 个部分内容：基础知识、基本体操、教学理论与方法、训练理论与 方法、动作技术、力学原理与技术分析、比赛的组织已裁判、团体操和科学研究方法。 在内容设置方面，两系统都把动作技术当作主要内容。相对来说，体育局系统教材显示 出较强的专业性，重视培养训练能力。教育部系统教材加强了大众体操和体操促进健康 方面的知识，重视培养教学能力。在教学中，越来越多的教师使用辅助教材。其中音像 教材和其他体操参考教材的使用率比较高。为了提高教材的使用价值，人们对教材的形 式及体例提出了较高的要求，人们还是很赞成现在的选定一本教材的使用方式，但人们 对教材的信息量提出了更高的期望。 这也表明了现在修改体操专修教材的必要性和迫切 性，特别是体育院校的体操专修教材内容体系的构建。 吕万刚、胡建国、韦广忠体育院系体操教材内容结构体系的建立中指出在现代 科学技术革命深入发展的前提下， 世界高等教育中的教材建设方面出现了个明显的发展 趋势，即教材内容的现代化、注重学生能力的培养和课程设置的多样化。高等体育院校 教材是反映着体育教育的办学思想，以及学校的管理水平和所开设课程的质量，近几年 来，随着高等体育教育的不断发展，以及体育院系教学改革的不断深入，体操课程在理 论体系和技术领域都得到了迅速的发展和更新。 那么如何顺应国际高等体育教育发展趋 势，构建面向 21 世纪的体操课程教材，是我们亟待解决的问题。 吴维铭体育教育专业必修课体操教材整体框架设计一文中，指出人们共同呼唤 着体操教学的改革，特别是高校体育专业的体操必修课的教学，并逐渐清醒地认识到体 武汉体育学院硕士学位论文 6 操教学改革已滞后于时代发展的步伐。为了加快体操教学改革的进程，摆脱狭窄的改革 思路和对体操教学思想认识不足，我们将体操教材的改革作为突破口，通过对体操课程 目标的再认识， 努力构建一个比较科学的、 符合当前学校体育教学实际的， 融思想教育、 知识传授、方法指导为一体的体育教育专业体操教材。在构建体操教材的框架时，应由 理论层面到操作层面，再到实践层面的逻辑递进。以此我们设计了体操教材体系的三大 块内容，即体操基础理论篇、体操练习方法篇、体操教学指导篇。这为我们在对体操教 材的编写提供了很好的理论依据。 王伯华等关于建国以来高校体育教育专业体操教材的研究 ，指出面对教学改革 的逐步深入， 进入二十一世纪的高校体育专业体操教材建设有三点值得有关教育行政部 门和专家的关注与讨论。目前，我国高校体育专业至少三个层次，即研究生、本科生、 专科生，还有本、专的函授，教材是否有必要根据培养目标层次、授课对象和时数，分 层次编写。教材的性质，体操课程分教学和训练，即通常所称必修、普修和专修教材是 否也将教学与训练分开编写。教材的内容，属体操范畴的健美操、艺术体操等夏目的发 展已形成了相对独立体系， 体育系、 科也设选修和专修课， 并已出版了数种单行本教材， 体操教材是保留这些内容还是单独编写等这些问题都应值得我们讨论和研究， 使我国体 操教材更具有知识性、系统性、适用性和时代性，从而形成具有中国特色的高校体育专 业体操教材体系，更好地为培养人才服务。 朱福军、张予南论建国以来普通高校体育教育专业体操教材的演变与发展一文 中指出：不同时期的体操教材均较好的反映了当时体操学科知识的系统性及其逻辑关 系，适合所在时期我国高校体育专业体操课程需要，较好的体现了我国体操理论研究、 技术发展的时代特征和高等教育的特点，体现了不同历史阶段体操课程的要求，也反映 了高校教育改革的发展趋势。同时，这些教材或多或少仍存在偏重知识传授，过于强调 学科系统性、严谨性，其理论内容较深、趣味性不强、知识点和技术动作繁多，人文性 不够等不足。目前所用教材形式单一未能借助现代教育技术、开发音像电子教材和多媒 体教材等不足。这些都反映了教材的落后性，要进行改革的必要性，特别是对体操专修 教材的改革。 1.2.4 对体操创新的研究 张云贵竞技体操动作的创新与训练一文中指出，“创新就是生命”，这不仅是世 界体操百年发展史的精辟总结，而且也是人类社会发展史的真实写照，世间万物总是在 原有的基础上推陈出新，生生不已。可以说只要抓住“创新”就抓住了中心，抓住了“创 第一节 前言 7 新”，就有了取之不尽，用之不竭的动力。 黄玉斌体操新概念中提出，创新是体操的生命，也是教练员在艰苦的训练工作 中，解决问题、克服困难必备的制胜金钥匙。总结中国体操队的成功，创新无处不在， 无时不有。因为我们坚信，惟一持久的竞争优势，必须来自于比竞争更快的创新。 吕万刚竞技体操训练的科学化探索竞技体操创新理论的研究一文中指出，创 新，既是实现事物发展的要求，又是时代的要求。一部人类文明史，就是一部人类不断 穿心、不断进步的历史。人类社会的每一点进步无一不是追求变革与创新的结果。人们 只要有需要，就会有发明创造；只要有竞争，就会有创新，才会有发展。“科学技术的 发展，社会各项事业的进步，都要靠不断创新”，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家 兴旺发达的不竭动力”。中国要成为世界强国，就必须重视创新，研究创新。创新已成 为各个领域追求的目标，也成为人们关注的焦点和研究的热点。 综上所述，以上专家学者对教材的研究、体操教材研究、体操专修教材的现状与发 展、体操必修课内容体系整体框架的设计、体操教学内容优化设置的研究等方面进行了 很有价值的研究，为本文研究提供了大量的理论参考依据。但是具体到现在体操专修内 容体系构建的研究，把创新作为体操专修教材内容，目前还很少。为了加快体操专修教 学改革的步伐，改变目前专修教材的单一缺乏性，更好地适应社会的发展，对体操专修 教材内容体系的构建就显得极为迫切。 第二节 研究对象与方法 9 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 本文以建国以来所出版的 5 部体育专业院校体操教材为研究对象，分别为 1961 年出版的体育学院本科讲义 ，1979 年出版的体育学院通用体操 ，1985 年出版的 体操 ，1990 年出版了第一部体育学院专修通用教材体操 （上、下册） ，2000 年出 版了竞技体操高级教程 。 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法 阅读了有关教育学、课程论、教学论、教材论以及体操专业理论等方面的书籍，查 阅现有的有关各类教材分析、体操类的调查报告和研究论文，以及相关的教育文件等， 并对我国现阶段体育院校体育教育专业体操教学所使用的大纲进行分析， 为研究和探讨 关于我国体育体育院校体操教学内容体系的改革问题提供理论依据。 2.2.2 专家访谈法 对武汉体育学院、华中师范体育学院、湖北大学体育学院、长江大学体育学院等学 校的多名体操方面的专家进行了面谈和电话访谈， 咨询他们对体育院校体操专修教材发 展过程中相关问题的认识和看法。 2.2.3 逻辑分析法 通过抽象、推理、分析、判断等形式对资料、史实等资料进行对比、归纳、概括， 揭示体操专修教材的内容及其发展。 2.2.4 数理统计法 利用计算机 spss 和 excel 软件，对收集来的数据进行统计学分析和处理。 第三节 结果与分析 11 3 结果与分析 3.1 关于体操教材概念的认识 3.1.1 对教材概念的理解 关于教材的概念，由于学者们的立足点不同，在教育界对教材的认识也不径相同。 对教材的范畴，许多学者认为，教材即课程的内容，教材与课程计划(教学计划)、学科 课程标准(教学大纲)三者共同组成课程，认为对教材的研究是课程研究的组成部分。另 外，还有不少学者将对教材的研究，不是混杂于教学论的研究中，就是混杂于课程论的 研究中，或者直接将课程和教材分开研究。所以，在对教材概念的阐释过程中就产生了 多种不同概念。因此很有必要对教材的概念和属性重新认识，以求准确理解和定义体操 专修教材的概念，从而对其内容进行必要的增加与删减。 辞海对教材的定义是： “根据教学大纲编选的供教学用和要求学生掌握的基本 材料，有文字教材，如教科书、讲义、讲授提纲；视听教材，如挂图、投影(幻灯片)、 音带、录像等形式” 。 中国大百科全书教育卷对教材则有两种解释：(1)根据一定学科 任务，编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能体系；(2)教师指导学生学习的一切 教学材料。另外，还有“教材的编订是课程编制的第三个层次，是根据学校课程方案和 学科课程标准的要求，选择和组织课程内容的最后一步。”“教材是教学过程中的一个要 素，最普通的广义说法是，教材包括了教师的传授行为中利用的一切素材和手段。在此 意义上，教材是教授及学习的材料”。以上关于教材的定义或从教学论、课程论，或从 教授和学习等不同角度揭示了教材的概念特性，表现出教材概念的多义性及不确定性。 但要构成教材必须包括其基本要素和必要条件，一是信息(用以表达规范化和符号化的 语言和思想)；二是信息赖以存在和显现的物质载体。必要条件是教材得以实现其社会 价值、发挥功能的活动教育教学活动。 长期以来， 我们一直把教师、 学生、 教材和教学条件作为教学过程的四个基本要素， 教材在教学中发挥着举足轻重的作用。而且教材的功能与人们的教材观有着密切联系， 并随着时代的发展不断发生着变化。一般来说，教材的功能主要有：(1)教材具有传递与 创造人类丰富文化的功能。 （2）教材具有促进学生个性全面发展的功能。(3)教材具有提 高学校教育教学质量，推动学校教育教学改革的功能。(4)教材建设可以促进学科建设和 课程建设。(5)教材还可以促进国际文化教育交流与合作。(6)教材有促进社会教育的功 武汉体育学院硕士学位论文 12 能。从教学系统内部看，教材对教学目标、课程、教师、学生、教学环境、教学评价和 教学模式具有重要的作用。 3.1.2 教材与课程、教学内容、教科书、学科的关系 为了更好的理解与把握体操专修教材的内涵与外延，我们应明确认识到教材与课 程、教学内容、教科书、学科等是既有区别又有联系的。从狭义上来理解课程，课程是 指各级各类学校为实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的 总和阎。教材是其三个最基本的课程文件之一，是课程的重要成分，反映和表现课程的 具体内容，它的构成受到课程表层结构和课程模式的影响。可以说，课程是一种目标体 系和内容纲要，教材则是课程的实践层次，是课程标准的具体体现。 教学内容是指学校所开设的教学科目和各种科目的知识体系， 亦即学校给学生传授 的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为总和。而教材则是以准确的语言 和鲜明的图表等清晰、系统的阐述着教学大纲所规定的教学内容间。应该说，教学内容 是教材承载的母体，教材集中体现了经过选择了的、承载着某种价值体系的教学内容。 教科书在不同国家也有不同的定义，美国大百科全书的定义是：从严格意义上讲， 教科书是为了学习的目的通过编制加工并通常用简化方法介绍主要知识的书。 我国理论 界的观点认为，教科书是根据教学大纲(课程标准)编写的系统反映学科内容的教学用书 闭。所以，教材也不等于教科书，教科书只是一种以纸质印刷品为载体的重要的教材。 特别是从现传教学技术的发展情况来看，教材这一概念的外延要比教科书宽泛的多，它 包括教科书在内的各种教材。 学科反映公认的科学概念、 基本原理、 规律和基本事实， 并力图反映科学最新成果。 它的定义为：一是指某一特定科学研究领域；二是把各科学分支领域的研究成果按逻辑 顺序和心理顺序结构编成相对独立的知识体系或学习单位；学科主要反映科学体系，又 要合乎教学要求，是为了达到一定的教学目标的必要的教学内容的系统归纳。可以说， 学科直接体现教学内容，而教材则更具体些，它们从不同角体现教学内容，各有其特殊 内涵。 但本研究的中所涉及到的教材仍为传统意义上的、狭义的教材，既教科书(课本)。 虽然高校的学生可以借助参考书等获得很多知识，但教科书、讲义仍然是学生获得知识 的主要源泉。这是因为广泛的资料，不像教材那样全面、系统、准确地阐述基本知识， 使学生循序渐进地掌握主要内容；教材因为考虑到教、学法特点，适合于一定程度的学 生学习；同时，由于学生的分析综合、归纳演绎等方面的能力还不及专家和教师，不是 第三节 结果与分析 13 每个学生都能在较短的时间内从广泛的资料中掌握必要的基本知识。 综上所述，我们可以将体操教材定义为： 是指遵循体操课程目标来组织编写的， 为教师指导教学和为学生进行体操实践活动， 提高体操教学和科研能力所编写的文字和 图片材料。 3.2 体育院校（系）体操专修教材的发展历程 建国后我国体育院系体操专修教材的起步较晚，最初的是零星的讲义，到 1961 年 才编写出版了体育学院本科讲义。 1979 年， 当时的国家体委组织全国体院的专家编写了 我国第一本正规的体操专修教材。 因此本文的研究范围是 19792001 年这 22 年期间出 版的全国性和地方性体操专修教材。为了了解体操教材各版本随社会发展而产生的变 化，我们对各版本教材特点和内容部分的变化做历史性分析，从中探索我国体育院系体 操专修教材的基本状态与特点，为教材建设提供客观依据。 表 1 体院版体操专修教材概况表 1979 年版本是体育院系教材编审委员会体操编写组、体育系使用的通用教材。 它以 1961 年出版的体育学院本科讲义为蓝本，交流总结了各体育院系近几年体操教学 训练经验和吸收我国当前体操运动成果并注意到了国际体操运动发展趋势调整、 补充而 成。 1985 年版本教材由体育院系教材编审委员会体操编写组、供体育系使用的通用 教材，是依据 1980 年全国体育学院院长会议的有关决定，在总结 1979 年体操教材 实践经验的基础上，吸收了国内外一些新的科研成果，结合当前各体育学院教学实际， 从中等学校体操教学现状和今后需要出发编写而成。 版名 书名 出版社 适用范围 编写者 1979 年 体育系通用 教材体操 人 民 体 育 出版社 体育系通用教材 体育院、系教材编审 委员会体操编写 组编 1985 年 体育系通用 教材体操 人 民 体 育 出版社 体育系通用教材 体育院、系教材编审 委员会体操编写 组编 1991 年 体育学院专 修通用教材 体操 人 民 体 育 出版社 体育学院体操专修教材 全国体育学院教材委 员会审定 1996 年 体育院校函 授教材体 操 人 民 体 育 出版社 函授体育教育专业专科、 专升本学员， 也可为其他函授学制和学校体育工作 者学习参考 体育院校成人教育协 作组体操教材编 写组 2000 年 体育院校专 修通用教材 竞技体操 高级教程 人 民 体 育 出版社 体育院系运动训练专业本科生的专修 教材，并可为高级体操教练员的培训 教材，运动训练专业体操硕士、博士 的参考书 全国体育院校教材委 员会审定 武汉体育学院硕士学位论文 14 1991 年版本教材是我国第一本供体育学院使用的体操专修教材， 由全国体育学院教 材委员会体操教材编写小组遵照 1987 年全国体育学院教材委员会议精神和“七五” 期间教材建设的规划以及体操专修课程的教学基本要求进行编写的。本教材针对体 育学院体操专修对象的实际，贯彻学以致用的精神，在吸收近年来科研成果和我国体操 实践经验的基础上编写而成，着重介绍了体操教学、训练、科研、裁判等方面的理论知 识和专项技术。 2000 年出版的竞技体操高级教程是根据“九五”期间全国体育院校教材建设的总 体目标，即：逐步建立适应培养社会主义现代化建设和接班人，面向 21 世纪、能反映 当代体育科学水平，具有中国特色的体育教育教材体系的精神组织编写的。教材从体操 教学和训练实际需要出发，吸取我国体操训练实践经验和国内外新科技成果，本着先进 性、科学性、实用性和针对性为一体的编写原则，较全面地反映了我国竞技体操的训练 实践与理论。 表 2 高师函授版体操教材概况表 版名 书名 出版社 适用范围 编写者 1987年 高等学校试用教材体 操 高等教育 出版社 高等师范院校体育专业本科、专科试用教 材，高等、中等学校体育教师进修提高及 教学参考，以及广大体操爱好者自学选用 体操教材编 写组 1995.5 高等学校教材体操 第二版 高等教育 出版社 高等学校体育教育专业本、专科普修课体 操教材，专科函授成人教育体操教材 体操教材编 写组 2000.4 高等学校教材体操 第三版 高等教育 出版社 高等学校体育教育专业，本专科函授、成 人教育材料 黄燊 主编 1989年 体操 高等教育 出版社 中学在职体育教师进修高等师范专科体育 专业教材，高等师范专科学校体育专业教 材，并供中等师范学校体育班教学参考 田赐福 主编 1995.7 全国高等院校体育教 育专业专科试用教材 广西师范 大学出版 社 全国高等院校体育教育专业专科和函授专 科试用教材，也适用于教育学院、电大普 通师范体育专业，还可作为在职体育教师 的教学参考书 孟宪林、封 官声、黄燊 主编 2000.7 经全国高等学校体育 教学指导委员会审定 通过全国普通高等学 校二、三年制体育教育 专业教材体操 广西师范 大学出版 社 高等院校体育教育专业专科和函授专科教 材，教育学院和初等教育学院、电大普通 师范体育专业使用，体育技术学院、体育 运动学校以及在职的中师和初中体育教师 培训用书，也用于在职体育教师的教学参 考书 黄燊、梁慈 民、周亚琴 主编 2000.9 普通高等学校体育教 育专业专科教材 河南人民 出版社 普通高等师范院校体育教育专业专科的 通用教材，体育教育专业专科函授教材， 在职中学体育教师的培训教材 梁慈民、 王健主编 2001年 体育教育专业教改试 验系列教材体操 山东大学 出版社 在本、专科高师体育教育专业学生中试用 朱光辉 主编 1987 年版本教材是由体操编写组根据国家教育部 1980 年颁发的高等师范院校专 第三节 结果与分析 15 业教学计划(试行草案)、1982 年关于编写高等师范院校体育专业各科教材的通知 和 1984 年 4 月、 7 月审订的体操教学大纲的要求， 总结三十多年来的教学经验编写而成。 教材加强了专业基础理论，注重能力的培养，在技术方面着重加强了动作的教学规格、 技术要求和教学方法的阐述，理论联系实际，同时注重联系中学之实际。 1995 年 5 月版本教材是根据 国家教育部关于全国普通高等学校体育教材建设的意 义精神、 全国高等学校体育教学指导委员会工作计划、 全国普通高等学校本科体 育教育专业教学计划 、 普通高等学校本科体育教育专业十一门课程基本要求精神以 及必修体操课程的教学基本要求而编写的。针对必修体操课对象的实际情况，贯彻学以 致用的原则，着重阐述了必修体操教学有关的体操基本知识、技能和技术。教材加强了 中学实际需要的内容，重视了专业基础理论和能力的培养。根据“教学计划”和“体操课 程基本要求”安排实践部分的教材内容，具有较强的针对性。 1989 年版本教材是为推动成人教育的发展， 更好地适应中学体育教师进修和提高的 需要，参照国家教育部 1984 年 4 月颁布的中学体育教师进修高等师范专科体操教学大 纲，在总结体育师资培训经验的基础上编写的具有师资培训性质体操教材。根据在职中 学体育教师的特点，本书主要反映了中学体操教学实际需要和当前学校体育发展。教材 对整体结构和内容的选择上都有一些新的变动和改进，增加了体操基础理论知识，突出 了教学因素，强调了教学能力的培养。在编写过程中，以整体结构和内容的选择上都有 一些新的变动和改进，主要内容有中学体育课的体操教学、中学体操课外活动和中学体 操练习的安全保证等组织方法和实施手段。 2000 年 9 月版本教材是为了适应高等师范体育教育专业专科的改革和发展， 提高教 育教学质量，为配合教育部于 1998 年制定印发的全国普通高等学校三年制体育教育 专业学科课程方案 所要求开设体育教育