小学数学《解决问题的策略列举》说课稿.doc

小学数学解决问题的策略列举说课稿 首先我对本节课的教材进行一些简要的分析： 本课内容是苏教版国标本小学五年级上册第六单元第一课时的内容这部分内容主要教学用“一一列举”的策略解决一些简单实际问题在此之前学生已经学习过用列表和画图的策略解决问题对解决问题策略的价值已有了一些具体的体验和认识通过这部分内容的学习一方面可以使学生进一步加深对现实问题中基本数量关系的理解增强分析问题的条理性和严密性；另一方面能使学生进一步体会到解决问题的策略常常是多样的知道同一个问题可以用不同的策略、从不同的角度去分析从而增强根据需要解决的问题的特点灵活选用策略的意识提高分析问题、解决问题的能力 教材安排了2道例题例1以用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈为素材让学生研究有多少种不同的围法启发学生用列表的方法有序地一一列举长方形的长和宽找到答案然后回顾反思解决这个问题所用的策略再安排学生计算每种情况下长方形的面积从而发现规律例2以订阅3种杂志为素材让学生先分类再运用列举的策略探究有多少种不同的订阅方法并让学生在解决问题之后反思列举时应该注意的问题“练一练”和“练习十一”第13题主要是让学生在情境中运用列举的策略解决问题 根据上述教材结构与内容分析考虑到五年级学生已有的认知水平以及生活经验结合数学学科的特点及数学课程标准的要求制定如下教学目标： 1、让学生在经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案 2、让学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中感受“一一列举”的特点和价值进一步发展思维的条理性和严密性 3、让学生进一步积累解决问题的经验增强解决问题的策略意识并获得解决问题的成功体验提高学好数学的信心 根据数学课程标准与教材结合学生的基础我确立了如下的教学重点、难点本课的教学重、难点是经历解决问题的过程能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案 最后我来说一说这一堂课的教学过程 本节课大致分为以下几个环节： 一、教学例1初步认识列举策略 课开始板书课题：解决问题的策略随后呈现例1的场景图指名读题接着让学生根据题意用18根同样长的小棒围成一个长方形操作完后组织学生展示围法并在交流中引导学生发现其围法是多样的然后组织学生开展小组活动通过有条理的操作把不同的围法都找出来学生活动结束之后组织交流并把不同的围法有条理的画在黑板上之后教师引导学生发现“如果这个长方形的宽是1米长是几米宽是2米长又是几米”然后让学生把符合要求的长和宽在书本例题的表格中一一列举出来并找出一共有几种围法在学生填表后让学生把答案与操作得到的结论比较是否一致再让学生联系刚才解决问题的过程说说有什么体会使学生清楚的知道有条理的一一列举是解决这个问题的基本策略板书：列举最后让学生计算出围成的每个长方形的面积并比较它们的长、宽和面积看看有什么发现使学生清楚的知道：在周长不变的情况下长方形长和宽的差越小面积越大 数学课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式因此这个环节充分为学生提供了动手实践、自主探索的机会让学生通过摆小棒初步体会有条理的操作的重要性、在自主探索中认识列举策略既使学生认识了列举策略又激发了学生参与探索活动的兴趣 二、教学例2进一步掌握列举策略 首先呈现例2的场景图指名读题后让学生说说“最少订阅1本最多订阅3本”意思让学生清楚知道是指可以订1本可以订2本也可以订3本接着让学生在明确要用列举策略来解决这个问题后发现列举时应先考虑订阅几本的情况再让学生分组讨论后全班交流着重讨论分别订阅1、2、3本各有几种不同的方法是想的然后呈现像题中的表格但没有画过“”的表格让学生在表中画“”表示各种具体的订阅方法在学生填完后引导学生反思在列举时应该注意些什么使学生明确要：得到全部答案列举时要注意“既不重复也不遗漏”板书：不重复、不遗漏 通过自主探索、小组合作交流利用列表画“”的形式使学生进一步体会“一一列举”的思考过程突出“不重复、不遗漏”在列举思考中的重要性通过不同形式的列举提高学生学习的积极性 三、巩固应用解决实际问题 先呈现“练一练”的场景图指名读题后让学生明确要用列举策略来解决这个问题然后让学生独立完成后组织交