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情绪温度计说课稿 一、设计意图 新纲要中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的幼儿的心理健康以情绪愉快适应集体生活为主要特征”现在的孩子大多都是独生子女由于家长的溺爱使他们以自我为中心的性格明显展露当需求得不到满足时经常会大哭大闹不会调节自己的心情不懂得如何让自己快乐更不懂得保持良好情绪的重要性因此我抓住这个锲机开展本次活动通过音乐、故事、等教学方法让孩子感受情绪的变化并理解良好的情绪有益于身心健康 二、说目标及重难点 当代教育论认为教育过程就是师生交往、积极互动共同发展的过程师幼互动是本活动教法学法的最大特点一方面幼儿是活动的探索者教师运用2中不同音乐和2中不同故事的明显对比刺激孩子的听觉和视觉器官引起情感上的共鸣从而感受情绪的变化进而了解良好的情绪有益于身心健康因此我将“体会高兴与伤心的不同心情理解情绪对健康的影响”定为本活动的难点 另一方面教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者；幼儿对温度计并不陌生从幼儿原有的认识水平引申出情绪温度计激发他们的好奇心与参与的积极性同时教师为幼儿提供动手操作的机会既增强了幼儿保持良好情绪的意识又让孩子体验到动手操作的乐趣因此我将“了解人的情绪变化并学习制作情绪温度计”定为本活动的难点 综上所述本活动的目标定为： 1、了解人的情绪变化并理解保持良好情绪对身体的好处 2、学习制作情绪温度计并会用情绪温度计表达自己的情绪 三、说准备 1、磁带：洋娃娃和小熊跳舞、葬礼进行曲音乐：为引题服务通过音乐对比引出情绪变化 2、脸谱图：高兴、伤心故事插图2幅 3、气温温度计一个可调式情绪温度计一支幼儿操作用具若干：为幼儿制作情绪温度计做准备 四、说环节 第一环节：认识情绪知道人的情绪也会变化该环节通过欣赏洋娃娃和小熊跳舞、葬礼进行曲两首明显对比的音乐激发幼儿对活动的兴趣并引出主题“高兴与伤心” 第二环节：通过故事了解情绪对健康的影响通过理解故事小兔过生日和猪妈妈找宝宝使幼儿了解“过分高兴和过分伤心的情绪都不利于身体健康最让人舒服、最利于健康的情绪就是“高兴” 第三环节：学习制作情绪温度计该环节先以日常生活中的温度计引出情绪温度计激发孩子制作的兴趣然后让幼儿自己制作情绪温度计增强
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