小学四年级语文《我们的手》的说课稿.doc

小学四年级语文我们的手的说课稿 一、说教材 我们的手是北师大版四年级下册第四单元手的主体课文手是人类最神奇的一个器官是劳动的工具也是传递情感的桥梁“手巧心灵、情同手足、这么多词语都在说明手的重要作用最美好的时刻是心贴心的时刻最快乐的时刻是手拉手的时刻心手相连会使整个世界变得更加美好我们的手这首诗就是采用比喻的手法把手分别比作电线、桥、船、小鸟等借“手”这一意象表达对美好生活的向往把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递诗文清新明朗图文并茂各小节的结构相同读起来琅琅上口有音韵美和构图美内容简单但意境深远是一篇文质兼美的文章 教学重点是：指导学生朗读把语言在头脑中构造出生动的画面和情节,体会文章表达的思想感情 教学难点是：仿写练笔 二、说教法与学法 北师大版四年级下册共选编了7篇现代诗歌占到课文的1/4如此大规模的选编诗歌充分体现了新大纲对诗歌教学的关注教学要求也明确指出“引导学生诵读诗歌有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”如何在新课标下进行现代诗歌的教学培养学生对诗歌理解、领悟、鉴赏、表达、想象、创造的能力我们教研组在学校指导下把现代诗教学定为课题进行系统化研究通过课堂实践摸索出一些比较有效的做法第一、注重现代诗歌的朗读训练以读促悟以悟促读第二、捕捉诗歌中的意象引导孩子们畅所欲言欣赏意境第三、从仿句练习入手鼓励学生创作出自己的诗作今天借助这节课展示给大家抛砖引玉期待得到在座专家和同行的指正 三、说教学流程 具体的课堂环节我就不再一一赘述了抓几个点谈谈吧 一是激趣导入.课开始,我先带着孩子们做手指游戏激发兴趣引导畅谈感受手的广大神通在此基础上因势利导地说：看看下面这首诗的作者还发现了手的些功能 二是指导朗读.诗歌的生命和灵魂就是情感而最为直接地表达情感的形式就是潜心诵读特别是儿童诗歌教学中更应重读轻讲所以在诗文的学习中我特别注重引导学生用自己的声音去诵读用自己的方式去歌吟指导朗读.可以说贯穿教学过程的始终初读自由读批划读欣赏读同桌互读同学赛读师生共读包括仿写后的读边读边感悟理解后再入情入境地读充分调动学生的多种感观积极体验在读中进一步激发学生的情感寓教于情的感受中 三是体验感受.欣赏诗歌同样是想象的过程把诗中的情感和自己的感觉和现实的生活联系起来把自己放在诗歌的情境中体会的过程在教学过程中我依据学情适当点拨激发孩子们的情感体验使他们的想象空间扩展开来如第一节中“我们的手在爸爸和妈妈之间传递着光”引导孩子们回味和爸爸妈妈在一起的温馨幸福画面第四节“我们的手是小鸟快乐地飞翔”引导孩子们想象小鸟在碧空飞翔的悠闲自在感受热爱生活的人们的快乐洒脱在学完内容品读环节我走到孩子们身边和他们握手假定不同情景握住亲人的手时困难时烦恼时成功啦握握手从中感受到什么彼此小手握在一起又感受到什么从课堂实效来看这些引导对于激发学生有效的情思活动是产生了积极影响的文章是一个“场”我主要就是要引导学生走进这个“场”全身心地沉迷于这个“场”去体验感受 四是仿写运用.新诗语言新颖、凝练又不拘泥于通用的语法规范在现代诗歌教学中伴以仿句训练既能使学生充分感悟新诗语言的奥妙又能提高其遣词造句的能力在拓展延伸中我引导孩子们大胆想象：我们的手除了是电线、桥、船、小鸟还可以是些美好的事物安排小组合作仿编诗歌进一步抒发情感把学生仿写的句子整