《在WORD文档中插入图片》说课稿.doc

在WORD文档中插入图片说课稿 尊敬的各位评委各位老师： 大家好！ 今天我说课的题目是在WORD文档中插入图片它是华师版的信息技术第二册第一章第七节的内容教学的对象是七年级学生本节课我将从以下六个方面加以说明： 一、教材分析 本课是WORD排版知识的延伸和拓展通过本课学习使同学们了解到WORD作为一个优秀的办公软件不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理本节知识掌握的好坏直接影响到后面知识的学习 重点：这节课的教学内容是在WORD文档中插入图片因此让学生掌握插入图片的方法是本节课的重点 难点：而在对图片的调整和编辑的操作中学生容易出错掌握起来还有一定的难度因此我把图片的调整编辑作为本节课的难点 二、目标分析 我将从知识、能力、情感三个方面确定教学目标其中教师应特别关注培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力（播放） （1）知识目标： 让学生熟悉插入图片的各种方法初步掌握调整图片、编辑图片的方法 （2）能力目标： 培养学生自主、合作、探究学习的精神提高获取信息、处理信息和应用信息的能力 （3）情感目标： 通过宣传单的设计激发了学生对湖北关注对家乡热爱的情感 三、教法分析 本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“自主探究法”、“分层教学法” 信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主为此在授课时我首先通过观看运动会比赛的片段激发学生的兴趣引出本节的主题任务为省运会制作宣传画单在完成这个主题任务过程中再给出一个个小任务让学生运用已学知识自已动手自主探究以任务的方式再次激发学生兴趣使教学内容合理流动水到渠成 四、说学法 在这节课中学生主要用到的学法是：“接受任务思考讨论尝试操作自主创造作品展示”学生在完成每个任务的过程中总是从思考讨论完成任务的办法开始在对讨论的结果进行探究验证的基础上完成任务最后通过作品展示让学生更多地体验一种成就感进一步激发他们强烈的创造欲望 五、说教学准备 1、带多媒体系统的网络教室 2、多媒体教学课件 3、学生预先分组并确定组长 4、将运动会比赛的相关资料及图片存放在学生机D盘 六、说教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点结合七年级学生的实际认知水平我设计了如下四个教学环节： （一）情境激趣引出主题 （二）任务驱动自主探究 （三）实践运用提高发展 （四）展示评价归纳总结 第一环节：情景激趣引出主题 首先我播放了前几年前的奥运会录像片段同学们看到赛场上运动员飒爽的英姿场下啦啦队摇旗呐喊的情景一定会无比激动此时问道：“多么精彩的场景同学们想不想让更多的人了解运动会让更多的人受到运动会顽强拼搏精神的鼓舞呢那么今天我想请大家当一回设计师用我们所学的WORD软件为运动会设计一份宣传单让更多的人感受到体育活动的魅力！好不好” 同学们的激情一下了被调动起来使新知识的学习成了学生内心的需要从而使这节课有了一个良好的开端 第二环节：任务驱动自主探究 同学们的激情被调动起来后个个跃跃欲试紧接着有一些同学会由喜悦转为疑惑：“怎样为运动会作宣传呢” 这时出示两个文档：“看这是老师为省运会设计的宣传单种宣传效果更加形象生动更能鼓舞人呢” 学生的回答肯定是带图片我顺势提出第一个任务 任务一：同学们自已动手试一试如何插入图片 任务提出后同学们思考讨论,我提示学生插入图片要使用插入菜单让学生自已动手实践看看谁最先找到插入图片的方法这样意在培养学生主动探索的学习习惯 在动手实践过程中学生的水平不一有些同学不仅很快就找到了插入剪贴画的方法还找到了插入其他图片的方法但是也有少数学生不能完全掌握这时我请已学会的同学担任小老师指导其他同学并鼓励同学走上讲台为大家分别演示插入剪贴画和插入其他图片的方法给学生提供一个展示才能的机会 然后,我利用事先做好的课件演示操作步骤归纳操作方法 这样做既突出了本节课的重点又强化了学生对重点知识的掌握 通过学生的演示教师的归纳学生们都能将图片插入到文本紧接着我找出几张具有代表性的学生作品利用多媒体网络教室广播软件进行展示我首先对这些作品给予充分肯定的同时请同学们议一议如何使这些作品更加完美同学们畅所俗言对于同学们提出的建议我归纳成3个有待解决的问题： 问题1：如何改变图片的大小 问题2：如何移动图片的位置 问题3：如何调整图片和文字之间的位置关系 这3个问题成为了3个新的任务摆在了同学们的面前我让学生可根据自已能力的高低选择1个或多个任务进行探究并尝试操作这样采用分层教学法,既让能力高的同学充分展示自已的才华也可让能力较低的同学品尝到成功的喜悦使得全体学生都得到最大程度的发展 同学们在操作前我这样提示大家：如果有解决不了的问题可通过1、教材的阅读2、回顾以前图画程序中图片的编辑来解决 教师巡回指导对于个别同学遇到的问题可以让小组中会操作的同学传授方法开展合作学习对于大部分同学都解决不了的问题则进行启发引导在我的预设中“在嵌入型的文字绕排方式下不能随意移动图片的位置”将是同学们面临的一个巨大的难题因此我有意在屏幕上演示并质疑：“图片为什么拖不动看谁能帮帮我”这时师生共同探究得出正确的方法 然后选几位同学将屏幕上的几幅作品进行完善最后教师进行归纳总结并对操作过程中容易出现的问题进一步强调通过生生互动师生互动突破了对图片进行调整编辑这个难点 在这一环节同学们在任务的驱动下自主探究动手实践解决了问题学生的角色从“让我学”变成“我要学”学习的兴趣不断提高好奇心也随之得到满足动手实践的得与失不再是作品的好坏而是“自主学习”的成功体验 第三个环节：实践运用提高发展 在学生掌握新知后我设计了一个以小组为单位来为奥运会设计一份宣传画的比赛制定比赛规则后给学生留下自由发挥的空间鼓励学生自主创造充分发挥自已的灵感和特长小组合作的形式让学生体验团结协作的力量以比赛的方式使孩子们的兴奋点再次激起高潮不知不觉中使知识得到了巩固 第四个环节：展示评价归纳总结 在这个环节里利作多媒体网络教室的优势将小组中比赛优秀作品传送到教师机我利用事先做好的模板快速地将这些作品做成幻灯片让学生欣赏学生在欣赏的过程中既可以相互学习交流心得锻炼口头表达能力和评价能力又可以使学生获得成功的兴奋被认可的满足品尝到学习的快乐 在我结束本节课的教学活动时我将请同学们对这节课谈谈自已的收获目的在于让同学人回顾教学过程对知识进行系统化的梳理加深对本课重难点的理解最后我会说：“今天已经成功地为此次奥运会设计了宣传单但还不够完美如艺术字的使用背景的设置等这些知识我们将在下节课继续学习”给学生造成学习的期待心理激发他们下阶段的学习热情 七、评价分析 本节课以任务为主线有意识地留给学生适度的思维空间使传授知识与培养能力容为一体鼓励学生大胆上台演示让学生暴露思维过程教师将从多方面给予评价同时通过作品展示让学生自评互评从而体现评价主体的多元化评价方式的多样化 八、设计思想 本节课将探究的主动权交给学生以同学们都十分关心的奥运会为切入点通过