（思想政治教育专业论文）思想道德修养与法律基础”课教学实效性研究.pdf

一、“基础”课教学实效性的含义8 二、加强“基础”课教学实效性的意义9 第三章“基础”课教学实效性现状1 3 一、“基础”课教学的成效1 3 二、“基础”课教学存在的主要问题1 4 ( 一) 一些大学生对“基础”课满意度不高，兴趣不浓1 4 ( 二) 一些大学生学习消极被动，听课率、入心入脑不够理想1 5 第四章影响“基础”课教学实效性的原因分析1 7 一、“基础”课教材体系与教学内容转化不到位1 7 二、教学方法偏重灌输1 8 三、电化教学手段运用单一1 9 四、学生考核评价体系不够科学2 0 五、教师自身素质的影响2 1 六、实践教学环节比较薄弱2 2 七、大学生自身存在的问题2 3 第五章增强“基础”课教学实效性的途径2 5 一、提高”基础课教学实效性要实现教材体系向教学体系的转换2 5 二、改进教学方法2 7 三、充分利用电化教学手段，搞好多媒体教学2 9 四、完善学生考核评价体系3 0 五、提高教师综合素质3 1 六、加强实践教学环节，促进理论教学和实践教学相结合3 5 结语3 7 参考文献3 8 两南人学硕十论文摘要 “思想道德修养与法律基础 课 教学实效性研究 思想政治教育专业硕士学位申请人陈爱华 指导教师陈跃教授 摘要 “思想道德修养与法律基础”课( 以下简称“基础”课) 是高校思想政治理 论课中的一门重要课程，是大学生跨入大学所接受的第一门帮助他们树立正确的 世界观、人生观和价值观，增强思想道德修养和法律素质的思想政治理论课，也 是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，担负着把大学生培养成社会主 义事业的建设者和接班人的重任。随着新课改的进行，全国统编的新教材已经在 各高校施行三年多了，所以“基础”课教学要跟上步伐，适应新课改，新形势的 发展，必须要不断提高其实效性。当前，提高高校思想政治理论课教学的实效性， 受到思想政治教育理论界的广泛关注，所以研究探讨“基础”课的教学实效性这 一课题，不仅可以更好的实现“基础”课的教学目标，而且也能对思想政治理论 课的教学实效性提供参考，并进一步丰富和完善大学生思想政治教育的理论和方 法。本文对当前“基础 课教学实效性含义、教学实效性现状、特别是存在问题 的原因进行了分析，以期为增强“基础”课教学实效性提出有针对性的对策建议。 全文分为四个部分： 第一部分：“基础 课教学实效性的含义及研究价值。这一部分主要阐述了教 学实效性等概念的含义并对“基础”课教学实效性进行了界定，并阐述了探索研 究“基础”课教学实效性的理论价值和实践价值。 第二部分：“基础”课教学实效性现状。这一部分对当前“基础”课教学实效 性现状做了一分为二的分析，肯定了目前“基础”课教学取得的一些成效，分析 总结了当前“基础”课教学实效性不强所存在的主要问题。 第三部分：影响“基础”课教学实效性的原因分析。这一部分主要从教学内 容、教学方法、教学手段、学生考核评价体系、教师自身素质、大学生自身及实 践教学环节等方面进行了深入详细的分析。在教学内容方面，存在教师照本宣科， 研究教学内容、教学对象不够及教学时强调知识体系，对大学生道德能力培养不 够的情况；在教学方法方面，存在教学时发挥大学生主体性不强、生硬灌输教育 依然存在以及教学方法单一、形式呆板等情况；在电化教学方面主要是电化教学 手段运用单一；在考核评价方面，存在考试内容不太合理，考试方法比较单一， 两南大学硕十论文 7 摘要 成绩评定缺乏形成性评价；在教帅素质方面，存在教师应有的素质即思想政治素 质、理论素质、业务素质及人格素质还有待提高的情况；在实践教学方面，目前 还存在对“基础”课实践教学缺乏较为深刻的认识，实践教学环节不规范、教学 机制不够完善的情况；在大学生自身方面，存在大学生所处的年龄阶段特殊，一 些大学生学习目的功利化、缺乏学习“基础”课的自觉性的情况。本文通过对这 些原因的深入详细的分析，为第四部分内容的展开提供了基础。 第四部分：增强“基础 课教学实效性的途径。这一部分是全文的重点，从 第三章分析的各种原因着手，一一深入透彻的提出有针对性的措施和有效的解决。 途径。内容包括：在教学内容方面，要把握好教材体系与教学体系的关系，强化 教学内容的针对性，强化对学生道德能力的培养；在教学方法方面，应不断改进 教学方法，进行专题启发式、案例式、互动参与式等多种方式方法；在电化教学 手段方面，要提高多媒体课件的质量和水平，处理好多媒体课件与教材、教师、 教学的关系，充分利用好电化教学手段，搞好多媒体教学；在学生考核体系方面， 要改革考试内容、考试形式，改革成绩评定方式；在教师自身素质方面，要从思 想政治素质、理论素质、业务素质和人格素质等方面提高其综合素质；在实践教 学方面，要实行多样化的教学模式、制定完整的“基础”课社会实践教学体系， 做好实践教学的考核评价，以促进理论教学与实践教学相结合。 本文通过对“基础 课教学实效性的深入探讨研究，结合现有的教学条件和 教学资源，力求在教学实效性上有新的突破，为今后的“基础”课教学奠定良好 的基础。 关键词：“基础 课实效性教学 i i 两南大学硕十论文 a b s t r a c t t e a c h i n ge f f e c t i v er e s e a r c ho f i d e o l o g ya n de t h i c c u l t i v a t i o nw i t h l e g a lb a s i c s ”c u r r i c u l u m i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ns p e c i a l i z e dm a s t e r sd e g r e ea p p l i c a n tc h e na i h u a s u p e r v i s i n gt e a c h e r p r o f e s s o rc h e ny u e a bs t r a c t t e a c h i n ge f f e c t i v er e s e a r c ho f i d e o l o g ya n de t h i cc u l t i v a t i o nw i t hl e g a l b a s i c s ”c u r r i c u l u m ( h e r e i n a f t e rr e f e r r e dt oa s b a s i c s ”c u r r i c u l u m ；c l a s s ) i st h e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a lt h e o r yc o u r s e si na ni m p o r t a n tc o u r s e ，t h es t u d e n t sa c c e p t e d i n t ot h eu n i v e r s i t y ；t h ef i r s tc o u r s et o h e l pt h e me s t a b l i s hac o r r e c to u t l o o ko nt h e w o r l da n dv a l u e s ，e n h a n c et h ei d e o l o g i c a la n dm o r a lc u l t i v a t i o na n dt h el e g a lq u a l i t y o ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a lt h e o r y , b u ta l s oi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c m i o no f c o l l e g es t u d e n t st h em a i nf r o n ta n dt h em a i nc h a n n e l ，r e s p o n s i b l ef o rt r a i n i n gt h e s t u d e n t si n t oas o c i a l i s tb u i l d e r sa n ds u c c e s s o r so ft h et a s k w i t ht h en e wc u r r i c u l u m ， n e wt e x t b o o k sc o m p i l e db yt h en a t i o n a lc o m m i s s i o nh a v eb e e ni m p l e m e n t e di n a l l c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sm o r et h a nt h r e ey e a r s ，s ot h e b a s i c s c u r r i c u l u m ；k e e pu p t h ep a c eo ft e a c h i n gt om e e tt h en e wc u r r i c u l u m ，n e ws i t u a t i o n ，w em u s tc o n s t a n t l y i m p r o v ei t se f f e c t i v e a tp r e s e n t ，i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a lt h e o r yt oi m p r o v et h e e f f e c t i v e n e s so ft e a c h i n gb yt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni n d u s t r ya t t e n t i o n ， s ot h es t u d yw a st oi n v e s t i g a t et h e b a s i c s c u r r i c u l u m ；t h et e a c h i n ge f f e c t i v e n e s so f t h es u b je c t ，n o to n l yc a nb e t t e ra c h i e v et h e b a s i c s ”c u r r i c u l u m ；t e a c h i n gg o a l s ，b u t a l s oo nt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le f f e c t i v e n e s so ft h et e a c h i n gr e f e r e n c e ，a n dt o f u r t h e re n r i c ha n di m p r o v ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nt h e o r ya n dm e t h o d s i n t h i sp a p e r , t h e c u r r e n t “b a s i c s ”c u r r i c u l u m ；m e a n i n go ft e a c h i n ge f f e c t i v e n e s s ， e f f e c t i v e n e s so ft e a c h i n gs i t u a t i o n ，e s p e c i a l l yt h er e a s o n sf o rt h ep r o b l e m sa n a l y z e di n o r d e rt oe n h a n c et h e b a s i c s c u r r i c u l u m ；o ft h et e a c h i n ge f f e c t i v e n e s so ft h e p r o p o s e dt a r g e t e dc o u n t e r m e a s u r e s p a p e ri sd i v i d e di n t of o u rp a r t s ： t h ef i r s tp a r t ，t h e b a s i c s c u r r i c u l u m ；m e a n s t e a c h i n ge f f e c t i v e n e s sa n d r e s e a r c hv a l u e t h i sp a r td e s c r i b e st h ee f f e c t i v e n e s so f t e a c h i n ga n dt h em e a n i n go f i i i 、 t h es e c o n dp a r to ft h e b a s i c s ”c u r r i c u l u m ；s t a t u so ft e a c h i n ge f f e c t i v e n e s s t h i sp a r to ft h ec u r r e n t b a s i c s c u r r i c u l u m ；s t a t u so f t e a c h i n ge f f e c t i v e n e s sd ot h e a n a l y s i si n t ot w o ，c e r t a i n l yt h ec u r r e n t b a s i c s c u r r i c u l u m ；t oo b t a i ns o m eo ft h e t e a c h i n ge f f e c t i v e n e s sa n a l y s i ss u m m a r i z e st h ec u r r e n t b a s i c s c u r r i c u l u m ；o ft h e t e a c h i n ge f f e c t i v e n e s so ft h ee x i s t e n c eo fw e a km a j o rp r o b l e m t h et h i r dp a r to ft h e b a s i c s c u r r i c u l u m ；o ft h et e a c h i n ge f f e c t i v e n e s so f c a u s e s t h i sp a r to ft e a c h i n gc o n t e n t ，t e a c h i n gm e t h o d s ，t e a c h i n gm e t h o d s ，s t u d e n t e v a l u a t i o ns y s t e m ，t h e i ro w nq u a l i t yo ft e a c h e r s ，s t u d e n t sa n dp r a c t i c et h e i ro w n t e a c h i n gi na r e a ss u c ha si n d e p t hd e t a i l e da n a l y s i s 。c o n t e n ti nt e a c h i n g ，s c r i p t e d t e a c h e r st h e r et os t u d yt h et e a c h i n gc o n t e n ta n dt e a c h i n gs t r e s s e dt h a tt h eo b j e c ti sn o t e n o u g hk n o w l e d g eo fm o r a la b i l i t yw o u l dn o tb ee n o u g h ；i nt e a c h i n gm e t h o d s ，t h e r e i s t e a c h i n gt op l a yc o l l e g es t u d e n t ss u b j e c t i v i t yi sn o ts t r o n g ，r i g i di n d o c t r i n a t i o n e d u c a t i o ns t i l le x i s t sa n dt e a c h i n gm e t h o d sa r es i m p l e ，t h ef o r mo fd u l l ，e t c ；i nt h e p o w e ro ft h et e a c h i n gi sm a i n l ye l e c t r o n i ct e a c h i n gm e t h o d su s i n gas i n g l e ；i nt h e a p p r a i s a l ，t h ee x i s t e n c eo ft e s tc o n t e n ti sn o tr e a s o n a b l e ，r e l a t i v e l ys i m p l et e s tm e t h o d s ， p e r f o r m a n c ea s s e s s m e n to ft h e1 a c ko ff o r m a t i v ea s s e s s m e n t ；i nt e r m so ft e a c h e r q u a l i t y , t h e r es h o u l db et h eq u a l i t yo ft e a c h e r st h a ti d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a lq u a l i t y , t h e o r e t i c a lq u a l i t y , s e r v i c eq u a l i t ya n dp e r s o n a l i t yo ft h es i t u a t i o nt ob ei m p r o v e d ；i n p r a c t i c et e a c h i n g ，y e tt h ee x i s t e n c eo f b a s i c s ”c u r r i c u l u m ；l a c ko fp r a c t i c a lt e a c h i n g o ft h em o r ep r o f o u n du n d e r s t a n d i n go f ，p r a c t i c et e a c h i n gi sn o ts t a n d a r d i z e d ，t h e s i t u a t i o no ft e a c h i n gm e c h a n i s mi sn o tp e r f e c t ；t h es t u d e n t st h e m s e l v e s ，t h ee x i s t e n c e o fas p e c i a la g ei nw h i c h c o l l e g es t u d e n t s ，s o m ec o l l e g es t u d e n t st ol e a mt h eu t i l i t a r i a n p u r p o s e ，l a c ko fl e a r n i n g b a s i c s ”c u r r i c u l u m ；c l a s sc o n s c i o u s n e s so ft h es i t u a t i o n b a s e do nt h ed e p t ho ft h e s er e a s o n sad e t a i l e da n a l y s i so ft h ec o m m e n c e m e n to ft h e f o u r t hp a r tp r o v i d e sab a s i s t h ef o u r t h p a r t ， a n de n h a n c et h e b a s i c s c u r r i c u l u m ； m e a n s t e a c h i n g e f f e c t i v e n e s s t h i sp a r ti st h ef o c u so fa n a l y s i sf r o mt h et h i r dc h a p t e rt op r o c e e df o r v a r i o u sr e a s o n s ，o n eb yo n ei n d e p t ha n dt h o r o u g hp r o p o s et a r g e t e dm e a s u r e sa n d e f f e c t i v es o l u t i o n i n c l u d e ：t h et e a c h i n g c o n t e n t ，t e a c h i n gm a t e r i a l t og r a s pt h e r e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h es y s t e ma n dt e a c h i n gs y s t e m ，s t r e n g t h e nt h er e l e v a n c eo f t e a c h i n gc o n t e n t ，s t r e n g t h e nt h em o r a la b i l i t yo fs t u d e n t s ；i nt e a c h i n gm e t h o d s ，s h o u l d i v 矾南人7 硕十论文 a b s t r a c t c o n t i n u et oi m p r o v et e a c h i n gm e t h o d s ，t oc o n d u c ts p e c i a lh e u r i s t i c ，c a s e ，i n t e r a c t i v e p a r t i c i p a t o r ym e t h o d sa n do t h e rm e a n s ；i nt e r m so fe l e c t r o n i ct e a c h i n gm e t h o d s ，t o i m p r o v et h eq u a l i t ya n dl e v e lo fm u l t i m e d i ac o u r s e w a r e ，m u l t i m e d i ac o u r s e w a r ea n d m a t e r i a l s h a n d l i n g ，t e a c h e r s ，t e a c h i n g t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h ef u l lu s eo f e l e c t r o n i ct e a c h i n gt o o l s ，d oag o o dj o bo fm u l t i m e d i at e a c h i n g ；i nt h es t u d e n t e v a l u a t i o ns y s t e m ，w em u s tr e f o r mt h ee x a m i n a t i o nc o n t e n t ，t e s tf o r m a t ，p e r f o r m a n c e e v a l u a t i o nm e t h o d so fr e f o r m ；i nt e r m so ft h e i ro w nq u a l i t yo ft e a c h e r s ，f i - o mt h e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a lq u a l i t y , q u a l i t yt h e o r y , q u a l i t ya n dp e r s o n a l i t yo f t h eb u s i n e s s t oi m p r o v et h e i ro v e r a l lq u a l i t y , e t c ；t e a c h i n gi np r a c t i c e ，t oi m p l e m e n tav a r i e t yo f t e a c h i n g ，t od e v e l o pac o m p l e t e b a s i c s ”c u r r i c u l u m ；c l a s so fs o c i a lp r a c t i c et e a c h i n g s y s t e ma n dd op r a c t i c et e a c h i n ge v a l u a t i o n ，i n o r d e rt op r o m o t et h et h e o r yo f c o m b i n i n gt e a c h i n ga n dp r a c t i c et e a c h i n g b a s e do nt h e b a s i c s ”c u r r i c u l u m ；o ft h et e a c h i n ge f f e c t i v e n e s so fd e p t h ，i n c o m b i n a t i o nw i t he x i s t i n gt e a c h i n gc o n d i t i o n sa n dt e a c h i n gr e s o u r c e s ，a n ds t r i v ei n t e a c h i n ge f f e c t i v e n e s s ，t h e r ea r en e wb r e a k t h r o u g h sf o rt h ef u t u r e o ft h e b a s i c s c u r r i c u l u m ；l a i dag o o df o u n d a t i o nf o rt e a c h i n g k e yw o r d s ：b a s i c s c u r r i c u l u m ；e f f e c t i v e n e s s ；t e a c h i n g v 而深远的战略意义 。提高“基础”课教学实效性，是加强大学生思想政治教育的 重要内容，从而为社会培养输送高素质人才提供重要保证。 2 、党的十七大报告强调要坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神 文明建设全过程中。社会主义核心价值体系是贯穿于思想道德修养与法律基础 全课程的主线，提高思想道德修养与法律基础教学实效性，加强大学生践行 社会主义核心价值体系是高校思想政治教育的迫切需要，是大学生在价值多元化 的社会背景下，正确认知和认同社会主义核心价值的主观要求。 3 、2 0 0 5 年1 月，胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上 进一步强调指出：“要始终不渝地全面贯彻党的教育方针，坚持学校教育、育人为 本，德智体美、德育为先，充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠 道的作用，全方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发展”。作为 高校思想政治理论课中的- - f - 重要课程“基础”课在实际教学中遇到许多现 实问题需要回答，同时笔者自身的教学实践也提出了研究的需要，因此，为了更 好的发挥大学生思想政治教育主阵地的作用，本文提出了对“基础 课教学实效 性的研究。 ( 二) 现实依据 1 、研究思想道德修养与法律基础课教学的实效性问题有助于实现思想政 治教育中人的全面发展，全面提高大学生的思想道德与法律素质和完善他们的人 格。论文通过对思想道德修养与法律基础课教学的实效性对策的研究，可以 给大学生思想政治教育的实践活动提供一定的借鉴和现实指导。在对大学生进行 的思想政治理论课教学过程中，可以使教学活动在深度、广度、进度等各方面进 西南人；f ：硕+ 论文 第一章绪论 一步深化对大学生思想政治素质的教育，不断更新思想政治理论课的教育方法和 教育载体，更好地锻炼和提高大学生的思想政治道德品质，让当代大学生真正成 为国家建设的主力军。 2 、增强思想道德修养与法律基础课教学的实效性能够得以实现，主要是 由于思想政治教育这种实践活动有其自身的现实依据。主要表现为高校有必要的 物质基础及其相关的软件资源用以开展思想政治理论课教学等思想政治教育活 动。这些可以成为对大学生进行教育所需要的客观现实条件，正如恩格斯所说： “我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便 认识到什么程度 。客观条件的存在为我们进行思想政治教育教学活动提供了现实 的可行性。 二、国内外研究现状 ( 一) 关于一些概念的内涵 关于“实效”、“实效性”的含义，根据现代汉语释义和蔡青的高校思想政 治理论课实效化研究、孙传通的增强大学生思想政治教育的实效性研究的解 释对其作了详尽解析。 关于“教学实效性”的含义，根据教学实效性所包含的内容及教学实践和教 学论专家余文森教授所作的阐述，做了很通俗的解释。 ( 二) 关于思想道德修养与法律基础课教学存在的问题及原因研究 此前一批与思想政治理论课实效性直接相关的硕、博论文陆续问世，教育部 马克思主义理论与思想政治教育指导性刊物思想理论导刊等核心刊物中不断 有专家、学者及高校思想政治理论课一线教师的文章发表，一些地方教育科学研 究部门纷纷立项以开展学校中的思想政治教育的实效性问题的研究，全国哲学、 社会科学1 9 9 2 年度科研规划也曾立项资助马克思主义理论教育规律及其实效性 问题的研究。这些研究成果不同程度地涉及到了思想政治理论课的环境、队伍建 设、运作机制、致效因素、效果评价等，从不同的层面揭示了思想政治理论课实 效性弱化的原因。如葛宏冰的关于增强河北省高校思想政治理论课实效性的实 证研究中提出的思想政治理论课教学存在的问题主要观点有：大学生对思想政 治理论课的认同呈现矛盾心态；社会因素影响课程教育功能的发挥；师资队伍水 平不齐；教学方法与手段单一，实践教学薄弱；多种认识偏差，宏观指导不到位。 刘海春、王岩的高校公共理论课教学实效性探微以广东高校公共理论课教 学为例提出的原因有：思想政治理论课教育教学工作针对性差，教育目的不明确， 2 两南大学硕十论文 第一章绪论 教育教学形式主义、教条主义，方式及手段落后，教师队伍素质不高，社会实践 内容缺乏以及课程方案实施不规范，教学内容上存在弊端等。但细化到研究思想 政治理论课其中- f - j 的“基础”课教学存在的问题的不多，所以这也就给研究“基 础”课教学实效性提供了现实需要。 ( 三) 关于增强思想道德修养与法律基础课教学实效性对策的研究 很多学者探讨了思想道德修养与法律基础等思想政治理论课实效性增强 的基本对策，并以强烈的现实性为我们切实有效地加强和改进思想政治教育提供 了丰富的思想资料。如周宴的提高思想道德修养与法律基础课教学实效性的探 析提到：应深刻理解教材的基本内容，增强教学的实效性、针对性；改进创新 教学方法，提高教学的实效性；改革完善考核方式，提高“基础 课的实效性； 提高教师素质，发挥其在教学中的主导作用。王琰的增强思想道德修养课教学 实效性的研究与实践提到：把握教学对象，了解学生思想认识和道德素质的现状 是增强“修养课”教学实效性的关键和前提；丰富和拓展课程教学内容是提高“修 养课”教学实效性的基础和核心；教学方法多元化和教学手段现代化是提高“修 养课”教学实效性的重要举措和途径：教师自身素质和能力的提高是增强“修养 课”教学实效性的根本保证；探索与课程性质和教学目标相适应的考核方式和考 核内容对增强“修养课”教学实效性具有重要意义。袁飞的高校思想政治理论 课实效性初探提到的对策有：教学观念的转换一教师要做学生学习知识的引导者 和导航员；教学主体的转换一教师要做学生实际能力提高的培训师和辅导员；课 程体系的转换一教师要做学生身心健康成长的咨询师和营养师；教学方法和教学 手段的转换一教师要做学生综合素质提高的助跑器和呐喊者；考试方法的转换一 教师要做考试评价体系改革的探索者和尝试者。霍福广的关于高校“公共政治 理论课”实践教学的思考提到：从个别参观到组织学生进行社会调查研究；从 临时性的组织活动到加强教育基地建设；从计划外辅助性教学到计划内主导性教 学。胡菊华的思想道德修养课教学中的“强化”与“弱化”提到：在教学主体 问题上，强化“学生主体的教学理念，弱化“教师中心”观念；强化教学内容的 现实性和针对性，弱化对“高、大、全”的刻意追求；强化实践参与的教学模 式，弱化学科式教学模式；强化实证性研究，弱化经验型描述；强化对学生道德力 的培养，弱化单纯的道德知识灌输。雷雅珍的提高“思想道德修养与法律基础 课教学实效性的思考提到：提高“基础”课教学实效性要准确把握教材的逻辑 架构；提高“基础”课教学实效性要实现好教材体系向教学体系的转换；提高“基 础”课教学实效性教师要发挥好主导作用。 但是，有些学者的研究也存在一些不足。其主要表现在三个方面：一、单视 两南大学硕十论文 第一章绪论 角：要么从“基础”课教学内容方面研究，要么从“基础”课教学方法和教学手 段方面研究，也有就“基础”课教学体系、考核评价、教学实践方面进行探讨的。7 二、局部化：侧重于某一层面的研究，要么针对“基础”课教学自身存在的问题 进行分析，要么是就社会发展所带来的机遇和挑战进行研究。三，经验描述：重 复性探讨、经验化描述现象在很多方面上存在，许多已发表的论文是对具体个案 的剖析和经验概括；大多以“实效性”为一个约定俗成的概念而不给予界定和分 析就直接使用这种研究思路和方法，导致了“基础”课实效性问题研究没有由经 验层面上升到理论层面，不能满足全面加强思想政治教育、提高“基础”课实效 性的需要。“基础”课实效性研究的此种现状，更进一步显示出深入开展“基础” 课实效性理论研究的重要性和紧迫性。 三、选题的价值 ( 一) 理论价值 1 、有利于进一步完善“基础课教学内容，增强其科学性 伴随着改革开放的到来，高校思想政治理论课才走上发展之途，真正成为对 大学生系统地进行马克思主义理论和思想政治教育的主渠道，在培养社会主义事 业的接班人和建设者方面起到了重要的作用。但与此同时，改革开放又给思想政 治理论课带来了迅速变化着的新的环境、新的对象、新的要求，带来了思想政治 教育者所必须面对、必须回答的一系列重大理论问题，如教学内容、教学方法等 方面存在的问题。一些大学生因为“基础”课课堂上教师处理的教学内容没有贴 近他们的思想和现实等实际，或者不同程度地与时代不适应，导致大学生在课堂 上缺乏兴趣，对“基础”课产生逆反心理，对政治理论教育淡漠，以致厌学，这 无疑影响到“基础”课教育教学的实效性，影响到教育目标的实现。所以，“基础” 课教学实效性研究有利于进一步完善该课程的教学内容，增强其科学性。 2 、有利于推动该课程教学改革研究，提高教学水平 在充分认定“基础”课效用的基础上，“人类对思想政治教育有效性的关注也 同人类关于实践活动的有效性意识一样，由对结果有效性的直接关注产生了对于 直接影响结果有效性的条件以及对制约着这些条件的自然规律的意识，而这种关 注则构成了人思想进程中关于思想政治教育有效性及其产生、实现的客观规律的 探索史”。对于“基础”课等思想政治理论课实效性的关注，是人类思想政治教育 实践不断发展的重要动力之一，也是思想政治教育理论探索中具有永恒意义的主 题之一。通过对“基础 课教学实效性的研究，还有利于推动该课程教学改革， 4 、 两南人学硕十论文第一章绪论 i i 提高教学水平。教师要增强“基础”课的教学实效性，一方面要精确把握课程改 革的目标、任务、走向，在平时教学过程中，针对教学中存在的问题，做好学科 教学研究和改变教学现实，同时积极捕捉教学改革的动态，大胆实践，深化该课 程的教学改革。另一方面在教学过程中还要转变教学思想、改进教学方法、充分 运用现代教育技术进行教学，做到课题研究与课堂教学的有机结合，进而不断提 高教学水平。 ( 二) 现实价值 1 、有利于提高教师专业素养，增强敬业精神 要增强“基础 课的教学实效性，教师就要提高自身的思想政治素养，努力 做教书育人的表率，增强自身的敬业精神。同时“基础课教师不仅要有深厚的 思想政治素质，还要有深厚的专业素质。所以要努力提高自身的专业素养，加强 业务学习，提高理论水平，加强对相关的人文知识及时事政策的理论学习。与此 同时还要认真钻研教材，加深对教材的重难点和疑点的把握，同步提高自身的教 学科研能力。 2 、有利于改进教学方法，增强教学的感染力和吸引力 “基础”课课教学活动必须以调动学生学习的积极性、主动性为出发点。这 。 就要求教师要引导学生增强学生的主体意识，变被动学习为主动参与，利用一切 行之有效的方法与手段，激发学生的内在需要，引导、激活、调动学生自我教育 的积极性和主动性。通过对“基础”课教学实效性研究，教师要提高“基础 课 的教学实效性，就要努力改进教学方法，如尝试完善创新启发式教学、专题式教 学、案例式教学和互动参与式教学等教学方法。通过这些教学方法更好的发挥大 学生的主体性，促进师生的互动，让学生从被动听课转变成主动参与，让他们在 参与中提高分析解决问题的能力，加深对相关知识的理解和内化，从而增强教学 的感染力和吸引力。 3 、有利于提高学生的学习积极性，促进学生思想道德和法律素养的提高 通过对“基础 课教学实效性的研究，可以提高“基础 课教学实效性，使 学生自觉提高学习积极性，更主动地自觉学习“基础”课的思想道德知识和法律 知识，并把所学知识转化为自己的信念，转化成自己的世界观和方法论，并外化 为行为，从而提高他们的思想品德和法律素养，把他们培养成合格的中国特色社 会主义事业的建设者和接班人。 研究分析。此前有一些与思想政治理论课实效性相关的硕、博论文，以及思想 理论导刊等核一c , , t ：l j 物中也有一些专家、学者及高校思想政治理论课一线教师的 文章对思想政治理论课的实效性问题进行过研究，笔者通过对这些文章的研究分 析，为切实有效地加强和改进“基础“课教学实效性提供了丰富的思想资料。 2 、定性定量分析法 定性定量法，就是指任何事物都有质的属性和量的属性两个方面，从质和量 两个方面把握事物，研究问题，把定性分析与定量分析相结合进行分析调查资料 的方法称为定性定量分析法。 笔者通过实地对大学生对“基础”课学习、态度、建议等情况的调研来分析 “基础 课教学实效性的状况，在调查过程中以定性分析为指导收集相关调查内 容和资料，并以定量分析的结果为依据进行定性理论分析，提出研究结论和增强 “基础”课教学实效性的对策。 3 、访谈调查法 访谈调查法，是指研究者通过与被调查对象的对话而收集事实材料的一种调 查研究方法。这种方法是最普遍的信息收集方法，也是教育和社会研究科学中最 重要的、最常用的研究方法之一，笔者结合自身工作实际，通过与大学生访谈， 了解到大学生的一些关于对“基础 课的看法和态度。 4 、文献研究法 文献研究法是指以间接的形式获取资料的方法。这种方法可以超越时空条件 的限制，从古今中外广泛的文献资料中搜集与研究相关的文献和资料。笔者利用 的文献主要有印刷型和电子型的图书资料。 6 7 效性”是指事物或活动指向的明确性与结果的明显性。在某种条件下，可以借用 投入与产出的比率来表示某一活动实效性的大小、高低或强弱。比率值越大，也 就是说投入少而产出多，就体现这一活动的实效性就越大，反之则说明这一活动 的实效性就越小。孙传通的增强大学生思想政治教育的实效性研究提到：“实 效”即效益和效果。一般指事物或者活动所产生的好的方面，对客观对象所产生 的一些积极的作用和效果。所谓实效性，是指实践活动结果对于目的的是否实现 及其实现程度，即实际效果问题。人们对任何实践活动实效性的感知与评判，最 直接的依据是这一实践结果的有效性。人们对实践活动效果的追求，其落脚点也 在于实践活动结果的效用上。 2 、教学实效性的含义 关于教学实效性的含义，通常教学实效性包含两方面的内容：一方面是教育 者的道德教化活动，即教育者通过有效的言传身教，向受教育者传播、灌输社会 思想、道德文化：另一方面是受教育者的道德接受活动，即受教育者出于道德需 要对教育者所传输的社会思想、道德文化的反映与择取、整合与内化以及外化践 行的求善过程。如果说，道德教化是政治课的手段，道德接受则是政治课的目的， 政治课最终的目标是培养适合统治阶级需要的人。课堂教学的实效