（思想政治教育专业论文）大学生自主创业意识培养研究.pdf

摘要 摘要 近几年随着大学生毕业人数的增加造成就业压力增大，逐年扩大的毕业生 人数和逐年缩小的毕业生就业率成为鲜明的对比。为此大学毕业生就业难的现 象使得大学生创业教育日益备受关注，官方提供的数据背后还不知有多少毕业 生虽然落了就业单位，却仍然失业在家。就业人数增加，岗位却基本不增，就 业形势不容乐观。如果完全依赖政府和现有的企业及其它组织，根本无法解决 逐年毕业的大学就业问题。针对这种情况各高校才意识到了创业教育在大学教 育中的必要性。 开展创业教育，培养大学生的创业意识是高校工作的第一要务。创业教育 是一种新的教育理念，它并不是要求每个受过创业教育训练的大学生都去创办 企业，而旨在培养大学生的创新能力和创业意识，使他们在工作中不断创新， 事业上有所发展；鼓励有创业能力的大学生，在条件成熟的时候去创业，实现 自己的人生价值。本论文从高等教育大众化背景下研究大学生创业意识教育， 试图探讨大学生创业意识培养的意义、大学生创业意识薄弱的原因以及大学生 创业意识培养的途径等问题。 希望本论文能在一定程度上为目前大学生创业教育改革提供一些思路，丰 富大学生创业教育理论体系，促进我国创业教育的发展这里通过分析我国的创 业教育现状，借鉴发达国家对大学生创业意识培养的成功经验，希望可以帮助 正在徘徊的大学生找到奋斗的目标。本文重点分析大学生创业的困难和大学生 自身的优势，鼓励大学生创业，借鉴国外优秀的教育形式，希望可以让中国的 大学生走出失业的困境。 关键词：大学生，创业意识，培养、高等教育 a b s t r a c t i nr e c e n ty e a r s ，t h ei n c r e a s i n gn u m b e ro fu n i v e r s i t yg r a d u a t e sw i t he m p l o y m e n t p r e s s 瑚ec a u s e db yi n c r e a s e dn u m b e ro fg r a d u a t e s h a se x p a n d e de a c hy e a ra n d r e d u c e 也ee m p l o y m e n tr a t eo fg r a d u a t e se a c hy e a ri n t os h a r pc o n t r a s t e m p l o y m e n t o fc o l l e g eg r a d u a t e st h i sp h e n o m e n o nm a k e sd i f f i c u l tt h eg r o w i n gc o n c e r na b o u t e i i t r e p r e n c u r s l l i p e d u c a t i o ns t u d e n t s ，t h eo f f i c i a l d a t ap r o v i d e db e h i n dt h ed r o p a l t h o u g h1w o n d e rh o wm a n yg r a d u a t e se m p l o y m e n tu n i t s ，i s s t i l lu n e m p l o y e da t h o m e i n c r e a s ei ne m p l o y m e n t ，j o bi sb a s i c a l l yn o i n c r e a s ei nt h ee m p l o y m e n t s i 砌o ni sn o to p t i m i s t i c i fy o ur e l ye n t i r e l yo nt h eg o v e r n m e n ta n de x i s t i n g b u s i i l e s s e sa n do t h e ro r g a n i z a t i o n sc a r ln o ts o l v et h ep r o b l e mo fe m p l o y m e n to f u n i v e r s i v yg r a d u a t e se a c hy e a r i n v i e wo ft h i ss i t u a t i o nu n t i l t h eu n i v e r s i t y e n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o na tt h eu n i v e r s i t ya w a r eo f t h en e c e s s i t yo fe d u c a t i o n d e v e l o p i n g e n t r e p r e n e u r s h i p e d u c a t i o n , c u l t i v a t e s t u d e n t s p l o n e e n n g c o n s c i o u s n e s si s 廿l eu n i v e r s i t i e sw o r kf i r s tp r i o r i t y e n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o n l sa k 砌o fn e we d u c a t i o nc o n c e p t ，i tr e q u i r e sn o te a c hr e c e i v e d v e n t u r ee d u c a t i o n 缸a i ! 【l i 】蝗f o rc o l l e g es t u d e n t st o s e tu pe n t e r p r i s e ，a n dr i m st oc u l t i v a t ec o l l e g e s t u d e n t s ti n n o v a t i o na b i l i 够a n dp i o n e e r i n gc o n s c i o u s n e s s ，m a k e t h e mw o r km c o n s t a n ti n n o v a t i o na n dc a r e e rh a d s o m ed e v e l o p m e n t ；e n c o u r a g ep l o n e e n n g c a p a c i t yo fc o l l e g es t u d e n t s ，i nc o n d i t i o n st os t a r tab u s i n e s s ，t o a c h i e v et h e i rl i f e v m u e s n l i sp 印e rf r o mt h ec o n t e x to fp o p u l a r i z a t i o no fh i g h e re d u c a t i o nr e s e a r c h u n i v e r s i t ys t u d e n t s ，t h e a r t i c l et r i e st od i s c u s st h ep i o n e e r i n g c o n s c l o u s n e s s e d u c a t i o nc o l l e g es t u d e n t sp i o n e e r i n gc o n s c i o u s n e s st h ei m p o r t a n c eo fc u l t i v a t i n g c o l l e g es t u d e n t s ，a n dp i o n e e r i n gc o n s c i o u s n e s sw e a kr e a s o na n dc o l l e g e s t u d e n t s p i o n e e r i n gc o n s c i o u s n e s sc u l t i v a t i o no f p r o b l e m h o p et h i ss t u d y t oac e r t a i ne x t e n t f o rs t u d e n t si nb u s i n e s se d u c a t i o n r e f r o ma ：t i o np r e s e n ts o m ei d e a s ，e n r i c ht h es t u d e n t si nb u s i n e s se d u c a t i o nt h e o r y s y s t e m p r o m o t i n gt h ed e v e l o p m e n to fe n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o n 0 1 1a n 龇y z m go t e n t r e p r e n e u r s h i p h e r ee d u c a t i o np r e s e n ts i t u a t i o n , t h ed e v e l o p e d c o u n t r i e si o r r e f l e r e n c et oc o l l e g es t u d e n t sp i o n e e r i n gc o n s c i o u s n e s st r a i n i n ge x p e r i e n c e s , t h eh o p e i i a b s t r a c t c a nh e l pi sw a n d e r i n gc o l l e g es t u d e n t sf i n dg o a l t h i sp a p e rf o c u s e so nt h e a n a l y s i s o ft h e c o l l e g e s t u d e n t si nb u s i n e s s d i f f i c u l t i e sa n di t sa d v a n t a g e s ，e n c o u r a g et h es t u d e n t si nb u s i n e s s ，f o r e i g ne x c e l l e n t e d u c a t i o nf o r m s ，t h eh o p ec a nm a k ec h i n a sc o l l e g es t u d e n t so u to fu n e m p l o y m e n t p r e d i c a m e n t k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t s ，p i o n e e r i n gc o n s c i o u s n e s s ，c u l t i v a t i o n ，h i g h e r e d u c a t i o n i i i 1 引论 1 引论 1 1 研究背景与意义 1 1 1 研究背景 近几年随着大学生毕业人数的增加造成就业压力增大，逐年扩大的毕业生 人数和逐年缩小的毕业生就业率成为鲜明的对比。为此大学毕业生就业难的现 象使得大学生创业教育日益备受关注，官方提供的数据背后还不知有多少毕业 生虽然落了就业单位，却仍然失业在家。就业人数增加，岗位却基本不增，就 业形势不容乐观。如果完全依赖政府和现有的企业及其它组织，根本无法解决 逐年毕业的大学就业问题。针对这种情况各高校才意识到了创业教育在大学教 育中的必要性。我国是在1 9 9 8 年大学生创业热潮出现后大学生创业教育才逐步 得到重视。 高等教育大众化之后，大学生绝对数和相对数快速增长，大学由对大学生 进行职业对口的专业教育，向实施以专业教育为形式的通识教育( 非专业对口 的专业教育) 转变，学到了一门专业不再等于找到了一个职业的饭碗。因此， 为了顺应时代的变化要求，在我国推行大学生创业教育，培养大学生的创业意 识和创业精神，对于增大大学生的就业机会、解决就业问题、加速科技成果的 转化、推动产业发展与社会经济结构调整、促进社会的和谐发展等方面都有着 非常重要的意义。然而，在现实生活中，大学生创业现状却不容乐观。据不完 全统计创业企业的失败率竞高达7 0 以上，而在我国大学生创业成功率也仅仅 只有2 - 3 ，远远低于一般企业的创业成功率。 大学生有知识，有理想，有激情，有很高的文化素质，为什么毕业后创业 的比例却非常的小，即使去创业了，但真正能够生存下来，稳定经营，持续发 展的却寥寥无及。当然这其中原因是相当复杂的，有当前我国大学生自身缺乏 创业意识的原因，缺乏必要的创业能力、创业心理品质和相应的经营管理知识 的原因；有家庭教育官本思想、学而优则仕的原因；也有学校实施应试教育的 原因，缺乏对学生进行个性化教育，缺乏开放性教育原因，也有缺少一支具有 刘上洋，和谐与创业m ，江西人民出版社，2 0 0 5 2 3 2 4 1 1 引论 专业素养的创业教师队伍，学校对创业教育的重视程度还远远不够等原因。为 此我们需要重新审视扩招后高校对大学生进行创业意识培养的问题，学校必须 培养大学生浓厚的创业意识，这样才能缓解就业的压力，不会造成大学生毕业 就失业的现象。 1 1 2 研究意义 大学生创业这一社会现象被国家和社会关注后，很多研究大多聚集于大学 生本身，即从大学生自身的特点和创业的性质与特殊要求的角度去讨论大学生 创业问题。但是我认为大学生创业首要前提是要有超前的创业意识，没有创业 意识，就不可能有创业行为，也达不到创业的目的。因此，开展创业教育，培 养大学生的创业意识将会是我们高校工作的第一要务。创业教育是一种全新的 教育理念，它并不是要求每个受过创业教育训练的大学生都去创办企业，而旨 在培养大学生的创新能力和创业意识，使他们在工作中不断创新，事业上有所 发展；鼓励有创业能力的大学生，在条件成熟的时候去创业，实现自己的人生 价值。创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素 质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。创业教育被联合国教科文 组织称为教育的第三本护照，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地 位。 本论文从高等教育大众化背景下研究大学生创业意识教育，试图探讨大学 生创业意识培养的意义、大学生创业意识薄弱的原因以及大学生创业意识培养 的途径等问题。希望本研究能在一定程度上为目前大学生创业教育改革提供一 些思路，丰富大学生创业教育理论体系，促进我国创业教育的发展，能为解决 就业难得问题找到一条新的思路。 1 2 创业教育的国内外形势 1 2 1 创业教育的国际形势 在创业教育和创业研究领域中美国是最早进倘? 最近且笋，欧美大陆峰 幂着彼得德鲁克的“创业经济学 和约翰柰斯彼特的“创业主义论这两种 理论都对美国经济的发展起非常重要的作用，在无数创业者中戴维西尔弗的 “创业资本定律 又为他们取得成功奠定了基础。早在1 9 4 7 年，美国哈佛大 2 1 引论 学率先开设创业课程，截止到2 0 0 5 年初，美国已有1 6 0 0 多所高等院校开设了 创业课程，已经形成一套比较科学、完善的创业教育教学、研究和实践体系。 美国高校创业教育模式有百森商学院培养创业意识为主，哈佛大学培 养实际管理经验为主，斯坦福大学培养系统的创业知识为主等。 而对青少年的创业教育尤其关注的要属欧洲各国。1 9 9 9 年6 月斯图加特召 开的欧洲大会可以说是一个专题研究创业教育的会议，此次大会提出了“教育 需要企业家思维。要向学生提供创业的知识和机会。”并设立了“企业家独立性 一欧洲教育的一个目标”为主题的研究方向，而对推动欧洲加强创业教育观点 中大会形成了几点共识：一是学生和教师必须完全地了解企业家的独立性，在 了解的基础上学生和教师也应有更多的机会创业；二是必须从入学起就要引导 和灌输并鼓励企业家思维；三是学生必须要通过大量的创业的实例并且结合实 际来学习。会议还强调进一步扩大企业家到学校去讲解成功经历的计划，让学 生们能从中得到启发。在这种指导思想下，欧洲各国广泛开展了多种形式的创 业教育。 法国在创业教育这方面也做的很好，他们在一些地区开展了“教中学生办 企业 、“在中心办企业”等丰富的活动。办这些企业的最终目的并不是要学生 们承担社会经济责任和创造多少财富，而是让他们在学校学业的同时，培养其 广泛的主动创业的兴趣，而同时也能够在这些活动中发现问题、分析问题、解 决问题。 1 9 9 7 年，英国伦敦商学院和美国巴布森商学院联合发起“全球创业检测 项目，参加的有法、日、丹麦、芬兰、以色列等十几个国家，集中研究创业与 各国经济增长的关系。 澳大利亚政府对创业和创业教育也十分重视。在澳大利亚的t a f e 小企业家 培训中，绝大多数教师是具有高度教育背景的小企业家，教师专兼职比为4 ：6 ， 其中他们理论和实践兼备，懂得如何教会学生创办自己的公司和工厂。目前， 澳大利亚政府积极实行课程结构的改革和调整，并以开发出四套模块化教材， 即综合性概述类教材、工业类教材、商业发展类教材和远程教育教材，每套教 材分别有管理资金( 即对创业者和经营者个人素质的评估、开发和培训) 与管 理他人( 即策划、创建、经营与运行、财务与保险、市场和预测等相关内容) 并可以独立教学的模块，按学生的兴趣和要求选学3 0 2 0 0 学时。 郁义鸿，李志能创业学m 复旦大学出版社，2 0 0 0 94 4 1 4 6 3 l 引论 在韩国，大学生创业主要有两种形式：一种是大学生们自己组织的“创业 联谊会”、“创业联盟会”，目前依靠这种支持创办的企业已有8 0 多家，7 5 是信 息、通讯等高科技企业；另一种是依靠各大学的“创业支援中心”来给创业的 学生给予支持，到2 0 0 1 年，以有2 5 所高校成立了这种中心，为创业企业提供 类似于企业孵化器一类的服务。 1 2 2 创业教育的国内形势 国内的创业教育开展情况与国外形成了鲜明的对比，中国大学生创业的比 例不到毕业生总数的1 ，而在发达国家，大学生创业的比例一般占到2 0 至3 0 。 “目前，全球任何一个地方都不像中国那样有这么多的创业机会。但是，这些 机会却被很多人忽视了。这主要有两个原因，一是中国还缺少创业的基础设施， 即相关的法律、金融、风险投资等设施；二是缺少系统化的创业教育。”我国 各个高校从1 9 9 7 年的“清华大学创业计划大赛 以后才开始进行创业教育。1 9 9 9 年1 月，教育部面向2 1 世纪教育振兴行动计划倡议书，在倡议书中明确的 提出“加强对教师和学生的创业教育，并且采取了许多的有效措施来鼓励他们 进行自主创办高新技术企业”。直到2 0 0 2 年，教育部开始正式确定清华大学、 北京航空航天大学等九所高校为教育试点院校，这不仅取得了可贵的成果，也 积累了丰富的经验。在实践方面，高等院校也有所探索，一些学校已设立创业 管理学院、创业教育中心等机构，开设了有关创业的系列课程、辅修专业、双 学位等学习体系，并编写了相应的教材。创业教育类课程也在少数高校已经逐 步纳人本科生和研究生培养的课程体系。部分高校以建设大学生创业基地为平 台，以支持大学生创业活动为核心，多角度开展创业教育，并为愿意创业的学 生提供孵化创业基金。部分地区政府推动，多形式展开创业教育。全国范围围 绕“挑战杯 和“创业计划 大赛，开展创业教育。国际和社会其他创业教育 引入高等学校等。创业教育理论研究也渐趋活跃，不仅表现在文章数量猛增， 还出版了大学生创业教育类的书籍。如王英杰、郭小平主编的创业教育与指 导；曾昭薰、陈岩主编的创业教育概论；李时椿、常建坤编著的大学生 创业与高等院校创业教育等。 但从总得来看，我国高校所进行的创业教育还远远达不到系统和完善，深 入度也不够。无论在什么方面不管是实践或者是在理论研究都可以说尚处于起 王铁民，大学生创业利弊谈j ，中国高等教育( 半月刊) ，2 0 0 1 ，i i2 4 2 6 4 1 引论 步阶段，有关方面的研究也仅处于萌芽状态。中国还没有专业的创业教育学术 期刊，各种有关创业及创业教育的研究论文还是散见于各种期刊中，高质量的 研究论文较匮乏。创业教育作为一个研究领域还没有受到国内学者的广泛重视。 创业教育还未自成体系，而且教材也相当缺乏，也很缺乏创业的实践性。即使 对创业教育有所探索的试点院校，所开设的创业教育类课程在教育体系中占的 比重也很小，并大多为选修课程，也就流于流程。另外，在已有的探索中，定 性的研究多，实证的研究少；经验介绍多，系统研究少；试点院校研究多，一 般院校研究少；已有的创业教育模式最关注的还是少数学生，创业教育还只是 限于补充的地位；创业教育分类实施只是提出，缺乏具体研究，也只就势必造 成创业教育在我国无法全面展开的情况。 1 3 研究思路与方法 1 3 1 研究思路 首先分析高等教育大众化背景下大学生的就业形势和大学生思路的变化趋 势：然后分析我国当前大学生创业意识培养的必要性、可行性、意义；最后根 据分析提出提高大学生创业意识的一些培养途径。 1 3 2 研究方法 文献资料法，通过文献检索的方法，对已有的大学生创业教育研究的论文、 著作进行收集，整理、归纳，为本研究提供详实的理论支撑。 比较法，本研究选取部分发达国家大学生创业教育作为比较对象，从横向 比较，得出大学生创业教育的一般规律，找出对我国相关问题的借鉴之处。 分析实践法，通过对大学生自主创业兴起的原因、面临的困难等实际问题 的分析，找出适合大学生自己的创业之路。 1 4 创业意识的基本概念 1 4 1 创业 人们对于创业一词有不同的理解，辞海中对于创业的定义是“创立基业 。 广义讲，创业指“在各个领域开创事业并且在特定领域内造成较大的影响，一 5 1 引论 般强调关系到国计民生的事业”。经济意义上的创业是指“通过利用各种资源包 括人力和资本来创造价值，以产品或服务的形式贡献给消费者，同时自身获得 利润并取得发展的过程。 创业是一个创造增长财富的动态过程。 本文中的创 业是指通过投入已有的技能、知识、资金，为自己或他人创造出新的就业岗位， 同时创造出价值和财富的过程。 1 4 2 自主创业 自主创业普遍用于描述创业个体开创某种事业的活动，是指创业者通过个 人及组织努力，利用所学的知识、才能、技术和所形成的各种能力，以自筹资 金、技术入股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新，寻求机会，不 断成长，创造价值的过程。因此自主创业的内涵包括五个方面：独立计划的过 程、创造过程、创新的过程、承担风险的过程、创造财富的过程。 1 4 3 创业意识 创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性意识倾向，它 包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等要素。创业意识集中表 现了创业素质中的社会性质，支配着创业者对创业活动的态度和行为，并规定 着态度和行为的方向、力度，具有较强的选择性和能动性，是创业素质的重要 组成部分，是人们从事创业活动的强大内驱动力。 1 4 4 大学生创业教育 大学生创业教育从广义上来讲就是要从提高大学生的自主创业素质为基准 的一种教育理念和从实际出发的教育方式；大学生创业教育从狭义上讲就是对 大学生从最初进行一些和专业相关的职业技术培训，后期以满足自行创业和自 谋职业致富的一些教育方式。创业教育是一种全新的教育理念，旨在对学生激 发一种意识，培养大学生们能够自主的寻求出路，使他们的创新思维得以发展。 创业教育的本质是提高学生的创业素质、创业意识，让学生了解什么是创业、如 何创业、怎样创业，而并不是让学生在学习期间创业或一毕业马上进行创业，而 是在校期间培养他们具备创新的能力和开拓的意识，以期在今后的工作岗位中 不断创新。我认为创业教育就是以提高大学生的创业基本素质，培养具有开拓 进取型人才，使之具有创业意识、创业心理品质、创业能力、创业型人才的社会 活动。创业教育是一种新的教育理念，但他同时也是素质教育的一部分。 6 2 大学生自主创业问题分析 2 大学生自主创业问题分析 2 1 教育体制改革对创业教育所造成的影响 2 1 1 教育体制改革所面临的创业难问题 1 9 8 5 年中共中央关于教育体制改革的决定的颁布实施后，我国高等教 育的体制改革正式开始了，经过大约2 0 余年的研究和探索，基本建成了现在适 应当今时代需求的创新的、新型的高教管理体制，改变了最初的由国家集中计 划、中央部委和地方政府分别办学并直接管理的体制。可是，国家产业结构不 断的调整和社会转型的不断深化，大学生所面临了就业难的问题，尤其是创业 难成为改革中不可回避的问题。在这之中，社会结构性失业问题的凸现就完全 体现了择业观的重要性，创业实践没有达到预期的效果这与教育体制改革和经 济、行政管理等方面的改革有着直接关系。假如说离开了教育体制的市场化改 革，仅仅只是单纯依靠行政部门的管理从而来解决大学生创业难的问题那是不 现实的，这是因为当代大学生的创业教育不仅仅是单纯性的传授技能的职业教 育，而是针对一些有就业市场需求和大学生们自身发展需求相关的，推动高等 教育改革和创新的一种全新的教育理念和方式。 2 1 2 现有办学模式和教学模式的弊端 从大学生教育的角度来说，自主创业的核心问题是在培养学生们了解一定 得知识外，帮助一些大学毕业生创造更多更有利于他们的就业岗位，从而带动 更多大学生的就业。所以，创业教育它本身就属于创新教育中的一个全新产物， 是现代科学技术发展的前提下对复合型人才的需求日益增强的产物，是许多高 等学校增设多样性新学科、新专业的结果。但是以目前情况来说，我国的教育 体制改革还不是很成熟也不够完善，创新教育体制也是刚刚起步，有很多高校 在实际中实施创业教育时，把大学生创业能力的培养和知识认知能力的情况等 同起来，没有看到实施创业教育的关键是突破现有办学和教学模式这一重要的 环节，势必在教学过程中产生了教学内容过于陈旧，专业教师短缺，创业教育 不够专业化、实践性不到位等问题。 还有于我国高校在办学体制过程中主要是集中和统一，权力过分集中某点， 办学模式陈旧缺乏多元性，束缚了办学模式的创新和改革。例如，在高校与企 7 2 大学生自主创业问题分析 业、科研院所开展产学研相结合的办学模式，解决高校办学条件不足方面，学 校就缺乏自主权。并且我国以往传统的教学模式学生们都缺乏实践的主动性和 能动性，而应试教育的模式下学生也容易产生惰性。在这种情况下如果所传授 知识的教师再不注重对学生动手能力和创新能力的培养的话，那么创业教育也 只一句空话会和其他普通课程一样使培养创业人才的理念流于形式。所以各高 校在办学中，应该有其明确的定位知道自己所要培养的方向是什么，这样的话 学校才可以根据条件建立新的教学模式，才能达到真正培养学生创业意识的目 的。 2 1 3 创业教育是高校教学改革的一项重要内容 在高等教育中教学是其关键环节，而对于教学改革也是着眼于提高学生们 自我学习能力、实践、创业与就业能力，全面推进素质教育的培养，不断提高 教育教学中的质量。由此可见，创业教育中不但包含了素质教育，而且还着重 于教育创新对学生实际动手能力的培养，创业教育显然已成为高等教育教学改 革中的一项重要内容。高校教学改革在我国由来已久，但是真正与创业教育结 合在一起也只有短短的几年时间，对其开展后所要出现的一些新情况、新问题， 新困难都缺乏比较完整的系统的研究。目前，创业教育只是从基础层面上成为 各个高校创业教育的重点，而真正和实践相结合的教学活动，例如实验室项目、 当前案例教学、情景模拟训练等形式和方法还需要进一步提高。 2 2 大学生就业困难的结构性问题 目前，大学生就业难的问题已引起社会各界的广泛关注，人们从多角度探 寻就业难的原因，例如我国经济体制、社会体制等外部环境的原因；教育整体 发展不适应时代发展要求的原因：大学生培养机制、选拔方式、实践能力等个 人素质的原因，等等。因此结构性问题以成为导致大学生就业困难的重要原因 之一。 2 2 1 劳动力市场结构 在美国经济学家多灵格等人提出的“劳动力市场分割理论 中他们认为劳 动力市场从性质不同划分为两个部分：一是工资高、工作稳定、工作条件好、 劳动者技术水平高的主劳动力市场，二是工资低、工作不稳定、工作条件差的 r 2 大学生自主创业问题分析 次劳动力市场。劳动力市场的分割，使得不同劳动力市场建立了不同的工资和 就业决定机制，造成了劳动者在主、次劳动力市场之间的流动障碍。从我国目 前的实际看目前主劳动力的职位很少，这也就成为我国大学毕业生毕业后就业 难得首要问题。在我国，城乡分割、所有制分割和区域分割等是劳动力市场中 很显著的分割现象。曾有学者对大学生毕业就业的意向和就业的行为做了一些 相关的调查，最终显示，5 8 5 的毕业生不愿意到西部地区工作，7 7 4 的毕业 生不愿意到农村地区就业，4 5 5 的毕业生倾向于在沿海地区择业。在劳动力市 场区域发展方面，有学者经测算得出，中部地区为0 8 3 ，东部地区为o 6 6 ， 京津沪地区高等教育就业弹性为0 3 ，西部地区为1 0 8 ( 弹性最大) 、。经济 发达地区的高等教育就业弹性最低，但是大学生的择业偏好又倾向于这些地区， 从而导致了经济发达地区劳动力市场成为买方市场，出现了大学生就业难的问 题。 2 2 2 高等教育体系结构 首先高等教育类别结构对大学生就业的影响，从各用人单位需要人才的需 求来看，研究生的比例还是很大的，用人单位对研究生的需求较强，从而造成 了专科生缺乏了市场竞争力。2 0 0 9 年，我国大学生总体首次就业率达到7 0 以 上，本科生就业率在8 0 以上，而高职高专毕业生就业率是5 5 。从总体情况 来看，近年来研究生就业率较高，本科供需基本持平，专科、高职毕业生明显 供大于求，出现了教育失衡问题。目前，我国高等教育的本科岗位域中，本科 生比专科生具有明显的优势，而在专科岗位域中，专科生并没有显现其明显优 势。于是产生了高学历同低学历的大学生来挤占同一工作岗位情况这在一定程 度上引发了过度教育问题，同时也体现出一种结构性失业，即由供需层次的错 位而引起的就业问题。 其次大学生就业中学科专业结构对其的影响，学科专业结构是高等教育结 构的重要组成部分，直接关系到人才结构的形成与变化。从就业市场看，学科 专业供需矛盾比较突出，不同学科专业的毕业生在就业中面临不同的处境，有 的供不应求，有的供过于求。据2 0 0 4 年教育部直属和中央部门所属高校毕业生 就业统计，就业率较高的学科是工学类，就业率最低的学科是法学类，稳定性 张会杰，高校毕业生创业难在何处，n 中国教育报。2 0 0 9 4 1 5 朱占峰，高职院校创业教育面临的困境及对策，j 职教论坛2 0 0 5 1 9 2 大学生自主创业问题分析 最好的学科是教育学类，增幅比较明显的是文学类。一些紧缺复合型人才像金 融、贸易等专业的人才市场缺口约在百万以上，毕业以后的大学生没有办法完 全满足岗位的一些要求，而造成这种情况的主要原因就是高等教育学科专业结 构与整个社会经济结构，特别是产业结构不契合。目前，大学中所设立的学科 专业大部分都是以学科自身内在逻辑发展为依据和基础，没有或者较少的适应 社会经济建设和发展领域的需要，而这种教学模式势必要导致学校人才培养的 盲目性，尤其是一些投入相对较低的专业，重复性设置现象严重，造成专业结 构趋同和缺少学科分化，并最终导致学科类人才结构性失衡。 最后高等教育能级结构对大学生就业的影响，高等教育能级结构主要指具 有不同办学条件、办学水平和培养目标的各类高等学校的比例关系。适应社会 结构的高等教育能够很好的确定高校的合理定位，从而从整体上保证高校教育 与社会需求的成正比。目前国内一些高校找不准自己的定位，往往过高的高估 自己的教学能力，盲目追求综合化；缺乏正确定位的特色人才培养的规划，这 样没有办法办出自己的特色教学，甚至没有一个完整的、针对性的教学计划， 这样就没有办法来满足社会市场中对各色人才的需求。目前，各大高校都只是 注重了纯理论性、学历性人才的培养，而对一些技术性、应用性、专业性人才 的培养不够重视，这在很大程度上也影响了学生的顺利就业。 2 2 3 社会经济结构 目前，我国经济社会发展正处于转型期，经济结构、产业结构、技术结构、 区域结构，以及人们的生活方式都在发生着深刻的变化，这种变化已经并且必 将对高等教育系统的功能和结构提出更高更新的要求。经济社会结构的不稳定， 在一定程度上会影响教育的发展，由此而造成的教育结构与社会经济结构不相 契合，毕业生的专业、知识、技能、区域分布等不适合经济社会结构变化的要 求，学生在毕业时不能够适应就业市场的变化，而造成了不能顺利就业。 2 2 4 就业偏好结构 就业偏好这一主观因素也在一定程度上影响着大学生的就业观。大学毕业 生在毕业以后对于就业的选择往往都首先会选择一些条件好、环境好、待遇好、 文化娱乐设施都齐全的的用人单位，大学生就业区域选择的集中，加剧了区域 性人才供需矛盾大学生对北京、上海、广东等东部经济发达地区的青睐，直接 1 0 2 大学生自主创业问题分析 导致了东部地区人力供给的相对过剩；而对于广大中部、西部地区来说，大学 生也尽可能选择省会城市对于中西部地市人力资源供给相对较少，区域性人力 供给矛盾显著；甚至有些大学生没有对自己进行正确的定位，好高骛远要求用 人单位满足自己的各项要求。这样也从一定层面上限制了就业选择的途径，大 学毕业生对一些高利益的追求也加剧了就业形势的严峻性。 2 3 大学生创业的优势 大学生热情对未来充满希望，他们有朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精 神，而这些都是一个创业者所应该具备的基本素质。并且大学生们在学校里学 到了很多专业的、理论性的东西，有着非常高的技术优势；当代大学生又具有 创新精神，有着对传统的观念和传统的行业挑战的信心，而这种创新精神成为 了大学生创业的动力，成为创业的精神支柱，大学生创业能提高自己的能力、 增长经验，并且可以学以致用，通过创业可以实现自己的理想，证明自己的价 值。 2 4 大学生创业的劣势 制约大学生创业的因素很多，除了自身因素外，还有很多的外在因素。 2 4 1 自身因素 首先，经验问题。由于学校管理方式上具有一定封闭性，因此，使得学生 在校学习只注重了书本知识的学习而忽视了实践的锻炼。也有不少同学通过兼 职的渠道来锻炼自己，但兼职经验和市场上要求的创业经验存在着经验上的缺 口，适应不了市场需求，所以，缺乏经验是阻碍创业首要原因。 其次知识系统化问题。创业是对复合型人才的要求，知识系统结构非常重 要，主要包括创业手续、产品专利、财务知识、管理知识、法律知识、沟通知 识、心理知识等，学生对于各种知识都要有所掌握。有的学生在创业过程中连 如何签协议、如何签项目合同、对国家的基本优惠政策都不是很了解，有些同 学写的商业计划书虽然想法有些创新，但目的不是很明确，有的目的很明确却 又不会写商业计划书，文字表达能力欠缺。 再次，政策信息盲。在网络已经发达的今天，很多学生对创业信息不是很 2 大学生自主创业问题分析 了解。东华大学管理学院副院长顾晓敏教授曾专门对一些已经创业的大学生进 行了一项小型调研，调查显示，有将近一半的学生对大学生创业相关政策不太 了解，更有相当大比例的学生表示完全不了解( 占2 2 0 2 ) ，只有2 8 8 的学 生表示比较了解，0 4 1 的学生表示很了解。 最后，心理问题。就业难，创业更难，创业所涉及的维度更复杂，范围更 广，要求学生必须具备良好的心理素质，再好的项目也要持久战的配合。 2 4 2 外在因素 首先政府政策落实不是很理想。当前，国家出台了一系列鼓励大学生自主 创业的优惠政策。但现实中有些政策很难操作，有些在执行过程中变了样。尤 其是在经营领域、融资渠道和税收优惠等关键问题上，创业的大学生们并没有 享受到真正的扶持。很多基层行政单位，只知道国家对于大学生创业的相关优 惠政策，并不知道如何来运作这些规定，没有具体实施的方案可以参考，没有 相关的实例可以借鉴，影响了优惠政策的实施，如应往届毕业生的区别、户口 档案的管理、政府办的咨询机构问题等等，这也势必影响了大学生创业的积极 性。 其次创业投资家介入程度不是很理想。创业投资机构的投资对象常常是企 业，在确定投资某家企业前，投资机构会详细调查该企业的管理团队、赢利能 力、社会责任意识、高科技背景等等因素。创投机构一旦选定了投资对象，就 会为其提供相关的资金、增值服务以及对其监督管理，帮助企业更好的发展和 壮大。近两年来我国创业投资发展态势良好。特别是北京、深圳创业投资机构 的发展。据不完全统计，全国独立的创业投资机构已超过1 0 0 家。除政府创立 的创业投资机构外，民间投资机构、上市公司和大公司所属的投资机构大量涌 现。投资对象也出现了多元化，除了对单一的企业投资外，还投资金融资产、 房地产等。 2 5 大学生创业的机遇 从政府的角度近年来，为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优 雷霖，江永亨，大学生创业指南，地中南大学出版社，2 0 0 1 46 7 6 8 1 2 2 大学生自主创业问题分析 惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。为缓解大 学生就业压力，国家在2 0 0 3 年就颁布了国务院办公厅关于做好2 0 0 3 年普通 高等学校毕业生就业工作的通知，要求工商、税务、卫生等部门对应届大学毕 业生特殊对待，实行优惠政策，免交各种收费项目近2 0 项 4 。国家工商总局 随之出台了政策，对2 0 0 3 年的应届毕业生1 2 月3 1 日前办理工商登记、从事个 体经营的，除国家限制的行业( 包括建筑业、娱乐业以及广告业、桑拿、按摩、 网吧等) 外，自工商部门批准其经营之日起一年内，免交登记类和管理类的各 项行政事业性收费。 这几年，国家又出台了很多对大学生创业有利的优惠的政策和扶持政策。 在高校教育改革中创业教育已经成为了其改革中的亮点，无论是从课堂中进行 创业教育还是在实践中进行创业教育，这些方式陆陆续续都在各个高校进行了 实施。很多学校为支持学生创业还专门为学生提供创业资金资助和咨询服务， 有的学校还开设了大学生创业园，“创业管理培训学院等专门负责与学生创业有 关事项。据统计，未来的2 0 至3 0 年内，青年劳动力还将持续大量涌入就业市 场，青年劳动力的总量过剩将是我们要长期面对的一个难题。对于一个创业者 来说自己本身也是一个就业者，创业也就是为了就业，在创业的过程中创造一 定得就业岗位来带动就业，以便可以减轻社会的就业压力。 创业对于是就业来说是其的延伸，通过进行创业可以把自己在学校所学的 专业得以应用，还可以在创业的过程中来丰富和积累自己的人生经验，从而实 现自己的人生价值。 2 6 大学生创业面临的挑战 大学生对于创业来说，首先面对的就是对自我能力的一个挑战。不依靠任 何外力的帮助，而是以自己独自在社会中摔打。这对从小衣来伸手、饭来张口， 被人称为在“蜜罐 里长大的8 0 年代后出生的年轻人来说，本身就是需要很大 的勇气。 其次，全世界只有中国的家长是以子女为中心点想尽一切办法让子女去大 学求学除了是想让子女能够学到一定得知识和技能外，最主要的是想让自己的 子女将来能够有一份好的工作，所以在这种情况下如果子女想要进行创业的话 首先就会遭到来自父母和亲人的反对和压力。 1 3 2 大学生自主创业问题分析 再者，创业的就业模式还没有真正成为大学教育的主流，我国高校的教育 模式还是以应试教育为主，学生没有或者很少有实践的机会，据统计，半数的 创业大学生都是无疾而终。在某项面对高校的创业调查中，有5 3 的同学认为 在创业过程中最大的障碍是经验不够，缺乏社会关系；2 9 的认为资金不足，没 有好的创业方向是创业过程中的最大障碍；另有1 1 的人则认为最大障碍是面 对风险心理承受能力不足；另有4 和3 的人则分别选择了要考虑继续深造和亲 人的反对两个选项。从以上调查中可以看出大学生对创业中的困难还是有一定 得认识的，也能提前想到一些解决的办法，但是在创业的路上是越挫越勇，还 是一蹶不振，这只有身在其中的人才能得出一个明确的答案。 2 3 蔡克勇2 1 世纪中国教育的走向c m ) 广州：广东高等教育出版社，2 0 0 4 5 6 5 7 1 4 2 大学生自主创业问题分析 3 大学生创业意识培养的现状 3 1 大学生创业意识的的特征 第一、大学生创业意识较强的方面。大学生充满生命活力，对创业有着浓厚 的兴趣，有创业的激情和梦想，渴望高校开展创业教育，使自己的创业素质得 到提高；大学生有超前的就业意识，数据表明，有近一半的学生有兼职经历， 这为他们进入社会做好了一定的准备；大学生有创业理想希望能通过创业能施 展自己的才华，实现自己的人生价值，为国家、社会和个人创造财富；大学生 在人际交往、协调沟通、团队合作等方面具有很强的意识。 第二、大学生创业意识较薄弱的方面。许多大学生虽然有创业的欲望和激 情，其创业意识只是浅层的创业意识，还没有形成真正意义上的创业意识。缺 乏以下创业意识： 艰苦创业意识，艰苦奋斗是事业取得成功的关键。当代大学生独生女子相 对多，父母给予过多的关爱，心理承受能力差，缺乏艰苦奋斗的意识。创业是 艰辛的，在创业道路上有着艰难险阻，有着无法预料的困难。一个人要想获得 成功，就必需具备艰苦创业精神，永不言败的英雄气概和敢于吃苦的品格。 市场意识，市场意识是指市场经济运行过程中内部的必然的相互联系和关 系在观念形态上的反映，如效益观念、效率观念、竞争观念、信息观念、知识 观念、人才观念等，其核心观念是商品等价交换。大学生是社会的人，同样也要 接受市场的考验。美国的大学生自创办的公司、创业起，就得完全接受市场的 检验，这和我国的大学生创业有很大的不同。长期在应试教育的影响下，学生 的活动范围相对狭窄，缺乏对市场的辨别能力，市场意识淡薄。在选择创业项 目时，考虑不周，很少关注产品的市场发展空间，缺乏市场敏感性。 开拓创新意识，创业是一个敏锐地发现商机，并创造出新颖的产品或服务 的过程。要发现商机就必需有与众不同的创新意识，需要去开拓新的