幼师师德师风演讲心得体会.doc

幼师师德师风演讲心得体会 加强师德师风建设是永恒的主题综合国力的竞争,科技是关键教育是基础人才是核心由此可以说教育与人才是增强我国综合国力和国际竞争力的决定因素下面是百分网小编为大家整理的幼师师德师风演讲心得体会的相关资料欢迎大家阅读 幼师师德师风演讲心得体会1 县幼儿园十分重视全体教师的职业道德建设把政治思想工作放在各项工作的首位我园在教职员政治思想工作、师德师风建设方面的思路可以概括为：以营造学习、研讨、交流、写心得的教师人文环境氛围为目标;以法制学习教育和组织教职工开展活动为依托形成良好的师德师风学习氛围树立教师的公仆形象 一、教师职业道德教育学习内容 我园拟订了“教师政治学习、师德训练计划”每次学习内容都落实到具体的人由两位园长根据计划去准备内容拟订学习提纲 组织教职工学习了中小学教师职业道德规范、幼儿园教师职业道德规范、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、幼儿园安全责任划分和教师的义务等并联系实际进行宣讲从教师的政治思想教育师德师风建设与深化素质教育的高度来认识、探讨 二、教师职业道德教育学习形式及时间 我们利用每周星期一下午组织教师进行分组专题的学习个别有临时的内容增加学习时间学习形式是集体统一学习与小组交流为主 三、教师职业道德教育开展的活动 1、组织全体教职工学习纲要认真组织师德论文、典型案例、学习心得、教育教学经验总结的评优活动 2、组织讨论交流思想每人撰写读书笔记不少于10篇学习心得不少于3篇师德论文一篇 3、每半月一篇教学反思 4、通过园本教研、教学能手竞赛让教师结合自身的实际以纲要理念为指导提升自身的业务水平 5、积极开展“三评”活动开展家长问卷调查和召开家长座谈会让学校工作的方方面面自觉接受社会和家长的监督切实改变学校和教师的工作作风 6、开展丰富多彩的幼儿活动如：六一汇演、幼儿手工制作赛、生活常规竞赛等以实际行动不断加强教师的职业道德素养 7、开展评选师德师风标兵的活动评选出本园政治水平最高、师德师风最好、业务能力最强、无私奉献最多的优秀教师罗小辉、孙艳君 8、每位教师认真撰写了个人师德师风学结 总之我园通过狠抓师德师风建设工作深深体会到：只有制度完善、加强过程管理发现问题及时处理才能保证师德建设有成效在今后的工作中我们将不断总结经验进一步提高师资队伍的师德水平使我县幼教工作迈向新的台阶 幼师师德师风演讲心得体会2 第二次幼儿园新教师培训是由彩霞老师为我们主讲的主要从幼儿教师职业道德的方向、核心等各个方面进行了阐述并相应地列举了很多身边的事例真是有形有色 经过一天的培训使我深深感到了人民群众赋予我们的责任我们是孩子人生旅途的启蒙人我们环境中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来只有老师不断反思才能分析自己的环境言行努力审视自己的环境行为才有可能更新自己的环境观念确立新的目标规划新的发展使每一个孩子的潜能得到充分的展示 有人说：一个人经常有什么样的行为就会有什么样的习惯有什么样的习惯就有什么样的态度有什么样的态度就有什么样的习惯有什么样的习惯就有什么样的性格有什么样的人生从这个意义上说老师对孩子的作用就象国王一样伟大 幼儿期是孩子品德形成的最佳时期.无论从任何意义上讲父母都必须承担起幼儿德育工作父母的素养、价值观都会影响到幼儿教师作为专职工作者对幼儿德育有不可推卸的责任但在平时父母和教师都只注重幼儿道德认知的培养而忽视了幼儿道德行为的培养认知与行为就如理论与实践是相辅相成的不能有任何轻重之分 二十一世纪要求青少年要有广阔的胸怀知天下事有较高的道德标准就幼儿园而言德育教育已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动培养幼儿诚实、勇敢、不怕困难等良好品质而应该进一步帮助孩子学会共处、学会同情、学会关心、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种矛盾形成互相协作、严守纪律具有集体主义精神的良好行为品德只有这样才能顺应时代发展 在幼儿园经常使用说服、榜样、将故事和奖惩来对幼儿进行德育他们往往是自上而下由外到内地把一定的思想、认识或观念赋予幼儿而不是让幼儿自由选择自己实践而得到的正确观念更不是让幼儿运用智慧和经验与环境相互作用后产生的认识用意动摇不牢固 本次培训使我从新认识了幼儿传统的教育观把幼儿当作一个接纳知识的“容器”一个被动的接受者随着教育观的不断改变幼儿的一个自主的、又能力的学习者的观点被我们逐渐认可而现在我知道了幼儿不仅仅使一个学习者而是一个有能力的思考者、思想者他们有自己分析事物的逻辑有独特的解决问题的能力更有我们无可比拟的大胆的想象力和创造力从新认识幼儿：从一个“容器”到有能力的学习者到有能力的思考者在这一过程中我获得了更多更好的教育灵感和教育智慧 幼师师德师风演讲心得体会3 师德师风建设的核心应该是提高教师的文化素养和品德修养提高教师的素质所谓教师素质就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对幼儿身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和 师道德是一种职业道德教师的职业道德简称“师德”它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身而是教师把这些规范、准则逐步内化成为教师从事教育事业的准则作为教师基本上都知道教师道德但许多教师并没有把道德规范、准则内化因此他们在实际教学中表现出言行不一致性由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业因此教师道德素质比教师文化素质更为重要教师道德是教师的灵魂简称“师魂”师德是教师人格特征的直接体现在教育中一切师德要求都基于教师的人格因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等既是师德的规范又是教师良好人格的品格特征的体现在学生心目中教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等 从社会的角度看一个民族的群体都是一个一个的个体所组成每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等;幼儿教师起了决定性的作用尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响但无法代替教师教育的优秀因为教师的教育具有长期性和系统性无论是德育内容、德育方法甚至德育手段等都是长期而系统地对幼儿产生影响教师的教育具有科学性儿童的许多行为习惯的培养教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展是道德观念、行为习惯形成的关键期而幼儿期则是关键的关键而幼儿教师是影响的关键因素教师的主要职能是培养未来的人才这些人才毕业后分布在全国各条战线上对整个国家的文明建设起到重要的推动作用 师爱是师德的灵魂教师对学生的爱简称为“师爱”是师德的核心即“师魂”在一定程度上热爱幼儿就是热爱幼儿教育事业热爱幼儿并不是一件容易的事让幼儿时常体会到教师的爱更困难林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能而热爱别人的孩子是神圣”因为教师对幼儿的爱,是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱;在原则上是一种严慈相济的爱;这种爱是神圣的;这种爱是教师教育幼儿