中段学生课外阅读问卷调查分析及其对策.doc

中段学生课外阅读问卷调查分析及其对策摘要：阅读教学是语文教学中十分重要的一部分。作为一种艺术性和工具性结合的科目，课内阅读不可或缺，但真正源泉来自于课外。因此，加强课外阅读势在必行，但当前小学生课外阅读的现状令人担忧。由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在，课外阅读处在较被动的境地中。通过对以上各种因素的分析，有针对性地一一攻破，以提出一个切实可行的对策来改善当前小学生课外阅读现状。关键词：课外阅读 调查 分析 对策一、缘起 我们的孩子课余做什么？世纪交替的2000年，媒体上叫得很有诗意的一句话是“倡导全民阅读，建设书香社会。”然而由中国出版科学研究所组织实施，每两年进行一次的全国国民阅读与购买倾向抽样调查报告结果显示，“5年来国民的读书率持续走低，全国只有517的识字国民读书，这一比例比5年前下降了87。”前不久参考消息上又刊登了中国人近半不读书的文章。上个学期，我们的课程表里增设了一节综合实践课，由校长牵头，各段推选一名老师共同来开发课程资源。平常常听段里的老师感慨，我们的教学是认真的，可是我们的孩子似乎不大领情，为什么经过了一个寒暑假或是一个双休日甚至一个夜晚，我们的孩子都回到了“原始社会”一副未开化过的样子。我们的孩子除了在这课堂上四十分钟的阅读学习，他们的课余生活在作什么？他们课余生活都在阅读什么书？于是两张调查表在我脑海中油然而生。一、 调查概况：我们的孩子读些什么课外书我们就阅读兴趣、阅读习惯、阅读目的、家庭情况对本段（四年级段）279名学生作了问卷调查，发出调查表共279份，收回278份，情况如下：1、阅读兴趣学生现有藏书量总藏书量作文类漫画类科普类文学类其他本/人你最喜欢阅读的是哪类课外书？（ ）A、小说； B、漫画卡通 C、作文选 D、诗歌散文 E、科普读物选项ABCDE人数（人）84105 793278比例（%）你认为电视、网络游戏和课外书谁的吸引力更大？（ ）A、电视 B、课外书 C、网络游戏D、差不多选项ABCD人数（人）1125178比例（%）2阅读习惯你一般每天阅读课外书多少时间？（ ）A、从来不看 B、1020分钟 C、2040分钟 D、4060分钟 E、1小时以上选项ABCDE人数（人）比例（%）阅读课外书时，你遇到不理解的地方会（ ）A、跳过 B、查字典 C、请教他人选项ABC人数（人）比例（%）阅读课外书，你喜欢的方式是（ ）A、一目十行，看过算过 B、只了解一下情节 C、能摘录好词佳句 D、做读书笔记或批注选项ABCD人数（人）比例（%）3、家庭情况你要买课外书，父母会同意吗？（ ）A、不同意 B、同意，只要我提要求 C、要看书的类型，会选择地给我买选项ABC人数（人）比例（%）父母平时在家看书吗？（ ）A、从来不看 B、有时看一会儿 C、非常喜欢选项ABC人数（人）比例（%）你父母的文化程度是：父 （ ） 母 （ ）A、小学 B、初中 C、高中 D、大学 E、不知道选项ABCDE父人数(人)比例（%）母人数(人)比例（%）三、归因分析 课外阅读怎么了？通过以上调查，我们对学生的课外阅读情况做了以下分析：（一） 影视网络游戏抢占大脑空间使得学生无暇阅读课外书当今学生，缺少的并不是知识，而是文化；不足的并不是技能，而是精神。精神的培养，文化的熏陶，最好的方式之一就是多读书，读好书。阅读那一篇篇千古文章，朗诵那一首首优秀诗词，就是和代代先贤对话，就是用手指去触摸中华民族的伟大灵魂，就是用心灵去感受中华民族的伟大精神。可是（ ）的学生课余生活常和影视、网络游戏为伴，部分学生回家后在没有家长严格督促的情况下总是抵挡不住电视的诱惑，常常通宵达旦废寝忘食。不少学生承认是“实在没有好电视节目的时候才去看书。” 从调查表中不难发现我们的孩子已经在屏幕前耗去了太多的时间，以至于几乎没有阅读图书的空闲。我们担心的是，当这些精美的图片和刺激的网络游戏抢占了学生的大脑空间时，这些新鲜的游戏和美奂美仑的画面除了让学生们在浅薄的尖叫中任其思维懒惰外，还能给予他们什么？另一个值得注意的现象是，中国四大名著红楼梦、水浒传、三国演义和西游记，广大的孩子已经开始拒绝阅读，因为他们可以津津乐道电视剧里的各种情节和宏大场面。让人敲响警钟的是：1独立思考能力的丧失，创新能力的萎缩影视满足了孩子“安全、舒适”地观看世界的愿望，但在看的过程中，总是处于被动或不动。因为活生生的画面具有强大的视觉冲击力，它往往使人忙于接纳，而疏于感受。甚至最终会养成仅凭直觉认识世界的思维习惯，失去了独立思考的能力。局限着孩子的自主性和创造性。美国电影理论家沃，里拉在其著作作家与银幕中曾不无抱怨地说，电视使观众“变得越来越愚蠢”，培养了一种“消级的态度”。所以有人忧虑地说：“电视痴迷症已悄悄剥夺了青年人的创造力。” 2个性的失落、审美的雷同。影视观众是分化性的个体聚合，具有相当大的差异性，而影视“大众文化”的特性又决定它无法摆脱“弱智模式”和“快餐化倾向”。这种矛盾使它经常忽略观众的年龄、性别等个体差异，使青少年在未该知晓的年龄便知晓了人生的某些秘密，造成一定程度上某种角色的迷乱。影视传媒具有很强的侵蚀性，它的伟大与可怕之处在于它水滴石穿、有意无意地形塑受众的趣味、喜好之型，欣赏习惯、文化生活之模式乃至深层心理文化结构的功能，并将不同人的思想、价值认同都整合为同一观念模式和同一价值认同，造成人生观、价值观的淡薄。（二） 对阅读目的的认识不清造成心灵对话的缺乏阅读对一个人的知识结构的建立、道德情操的形成、意志品质的铸炼、心理素质的培养有及其重要的作用。读书可以涵养其性情，高尚其情操，健康其情绪，成熟其性格，培养直面人生的心态，形成独特的风格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的一个重要途径。众所周知，一个小学生的语文水平的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的，还需要有大量的课外阅读。苏霍姆林斯基说得好：“课外活动用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有阅读，就没有帆，也没有风，阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”而语文课程标准也明确指出，中年级学生要会积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读中和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文50篇（段）。养成书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。表4：课外阅读价值情况表认为课外阅读很有价值的学生认为课外阅读没有价值的学生认为课外阅读很有价值的家长认为课外阅读没有价值的家长75%25%84.2%15.8%这一调查表显示：虽然大部分学生、老师、家长都认为课外阅读是相当有价值的。但已不得不看到，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到无辜的“冷落”，使得期待点燃智慧火花之门的孩子竟然与“读书之乐”无缘。（三） 缺乏正确引领导致学生阅读品位不高阅读，作为小学生高年级语文教学的主要板块，是学生语文综合能力的体现，它是小学生养成读的语感，积累知识，学习表达技能的最佳途径。从心理角度方面来说，大量的阅读感知了大量的信息及语言现象，而语言信息和语言现象的积累恰好与语言的表达是成正比的，积累的语言信息和语言现象越多，表达的能力和技巧也越强。所以，加强学生的课外阅读，对提高阅读水平和语言表达技巧有着非常重要的作用。正因为追求这一作用，许多教师都想方设法提高学生的阅读质量，同时也加大了阅读的量，扩阔了阅读的面，妄图通过一个“勤”字来达到掌握阅读的技巧和提高语言的表达能力，教师们也存在着迷惘，毕竟流入社会的课外读物太杂太多了，内容有健康的，有不健康的。小学生可不是成人，未能分辨是与非，往往使到学生一方面积累了大量语言信息，而另一方面却又受到那些通俗、流行的书籍（诸于漫画、言情小说、武侠小说等庸俗方面）的内容影响，调查发现，学生偏好漫画类的比例达到了（ ），不少同学从低段迷恋的机器猫到现在的乌龙院、老夫子。（四） 技法指导书籍充斥课外阅读使得学生营养不良在调查中，我们还看到，阅读的课外书目以作文选，作文大全占了一定的分量。阅读这类书籍，就好比是进食方便面一样，闻闻香气扑鼻，尝尝味道鲜美，然长期以此主食，必将造成营养不良。的确，在这些读物中不乏写作的方法性知识和成功范例。然而，要写出真正的美文，单凭一些写作方法与技巧是远远不够的，更需要一种深厚的文化底蕴，这种底蕴的形成，来自于大量的语言素材的积累，深刻的情感体验和丰富的社会生活实践。绝不是一朝一夕，抑惑是大量阅读作文辅导书所能造就的。学生长期阅读此类书籍，在这样的阅读背景下进行习作技能技巧速成训练，充其量不过是在澡盆里练习游泳，终究写不出什么大气的文章。 二、 对策 该怎样读好课外书（一）激发兴趣，增强学生课外阅读的动力兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会已积极主动的心态，投入到课外阅读中去。1、榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。 2、赏析片段，激发兴趣。 教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。3、活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，如写一处自己熟悉的地方，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。4、展示成果，激励学生阅读兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的录音带，有学生自制的手抄报我定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。（二）指导课外阅读，提高课外阅读效率授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。1、推荐与课文相联系的书籍由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。（1）、推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了丑小鸭，我们可以让学生阅读安徒生童话选，学习了景阳冈，可以向学生推荐水浒传。2、推荐与年龄特点适宜的书籍小学六年，跨度较大。我们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一级段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。如：三、四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力。我们就可以向他们推荐格林童话、宝葫芦的秘密、儿童科幻小说、十万个为什么、樱桃小丸子等书籍。3、推荐与习作要求相关的文章习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作铺垫。如学习新的跨越，明确了消息的写法，动员学生阅读报刊上的新闻报道，进一步明确报道的写法，为习作写板报稿打下基础。4、从时空结构上推荐有关内容在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。如今年神州五号飞上太空，振奋人心。教师可以鼓励学生阅读相关报道，了解事件始末。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的录音带，有学生自制的手抄报我定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。 总之，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富学生的学识。作为一名教师，我们应该积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在