小学音乐《晨》说课稿范文.doc

小学音乐晨说课稿范文 各位领导、老师们： 大家好！ 近年来在素质教育的新型教育理念下美育已被列为了教育方针的内容之一占据了重要的地位而音乐做为人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一是实施美育的主要途径今天我便以湘教版小音第七册第二课晨一课来和大家共同探讨音乐教育在审美教育中的作用 一、说教材 （一）教学内容 本课为湘教版义务教育课程标准实验书音乐第七册的第二课它从四年级学生的实际经验出发以“晨”为情景主题编排了二声部歌曲清晨、管弦乐曲晨的听赏以及听赏与跟唱歌曲早晨的歌等内容其目的是在于引导学生在丰富多彩的音乐活动中感受大自然的美丽生活的美好并从中懂得“一日之计在于晨”的道理 （二）教学目标的确定 根据新课标和我对教材的理解结合学生的实际水平我把本课的教学目标定为以下两点： 1、能认真聆听乐曲晨景感受音乐的情绪及意境并能用语言作简单的描述 2、能认真听赏并跟唱早晨的歌感受歌曲的情绪体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情趣并能积极参与音乐活动 （三）教学重难点的确定 根据教学目标本课的教学重点设定为：引导学生充分感受音乐的不同情绪 由于本课是以音乐欣赏为主而音乐欣赏对于小学生来说是一种比较难的学习活动因此我本课的难点是：充分引导学生认真的聆听音乐积极参于音乐活动并能正确的感受音乐情绪 二、说设计 为了让学生在美的教学氛围中去体验和感受音乐作品中的丰富之美、变化之美、和谐之美我设计了“宁静的晨”和“欢乐的晨”这两个教学情境将他们在三年级时听赏过的苗岭的早晨的片段穿插其中意图首先通过熟悉的音乐切入课题这样让孩子们能够很快的接受并很快的进入教学意境再通过听听晨欣赏管弦乐器描绘的田园般风格的美妙晨景；说能用自己的话语说出音乐描绘的清晨静谧清新的抒情画面；唱唱早晨的歌用自己的歌声表现早晨的美；配画与姊妹艺术结合多方位的体验早晨的美通过这一系列活动力求全体孩子充分地参与进来从而更深地去理解音乐体验生活的美好激发孩子们朝气蓬勃、乐观向上的情感 三、说教学过程 （一）、创设意境让孩子们感受音乐情境 为了让学生能马上从暄闹的下课中回到我所创设的“宁静的早晨”这一个教学情境中来我首先选择了一首优美的钢琴曲星空为背景音乐让学生听着这样的音乐轻轻走进音乐教室并坐好休息使他们从中感受到宁静的音乐氛围为以下的“宁静的晨”的教学情境的创设做铺垫在全班同学都已经进入了这样的音乐氛围中时我继而播放了学生们所熟悉的苗岭的早晨前面一段很幽静的音乐引子并引导：“这段音乐是我们以前所欣赏过的什么乐曲它描述了一个怎样的景色”让学生从熟悉的音乐切入到我本堂课的音乐主题情境中来 （二）视听说唱相结合让孩子们理解音乐内涵 为了让学生准确地理解音乐情境我采用视听说唱相结合的方式充分调动学生的多种感官启发学生的联想和想象让学生们能更深地理解音乐的情境从中感受到音乐所描绘出的大自然的美丽首先我用故事导入激起孩子们聆听音乐的兴趣并展示了音乐主题在学生闭眼聆听全曲之后我请学生们相互交流对音乐最初的感觉引导学生从音乐的力度、速度等方面来理解和感受乐曲接着我从：哼唱用“U”音轻声哼唱音乐主题并加入强弱的变化表现出乐曲中描绘的太阳慢慢升起的音乐情景激起学生的表现欲通过他们自己的参与表现来更深刻地理解音乐内涵；视觉感观选择两副意境不同的图画让学生通过选择与音乐内容相似的图画引导他们正确地理解音乐的情境在再次聆听音乐的环节里我又播放了多媒体课件将音乐与视频相结合把音乐情境具体化到一幅幅美丽的画面让学生有进一步的视觉感观从而能更形象地理解音乐；说在学生们已经能基本把握乐曲的情绪与意境之后我引导学生用自己最美的语言来描述音乐所描绘的情境并随乐诵读在这一系列的活动中让学生在自然理解音乐的同时通过再造想象表现音乐在感受乐曲的同时培养学生聆听音乐的兴趣和习惯既凸现了重点又解决了难点 （三）体验表现让孩子们融入音乐之中 在接下来的“欢乐的晨”的教学情境中为了让学生们能体验到歌曲早晨的歌中所表现出的朝气蓬勃的音乐情绪我主要采用了体验与表现的教学方式首先我引用苗岭的早晨中那一段鸟鸣的音乐巧妙地将“宁静的晨”的教学情境过渡到“欢乐的晨”中来在初听完早晨的歌之后我选择了一组节奏做为声势伴奏突出了歌曲中的切分音节奏特点并让学生从（1）XXXX|（2）XXXX这两种节奏形式的拍击与选择活动中感受到第二种切分节奏更具有动感性与欢快性从而更符合早晨的歌这首歌曲的音乐情境由于这是一首跟唱歌曲没有演唱歌曲那样高的要求因此我便要孩子们随音乐自主跟唱歌曲教师放手让同学自己学自己教教师给予积极的评价、指导让每位同学都有自信心都能享受成功的喜悦真正起到伙伴、引导、组织的作用最后老师引导：同学们早晨的时光这么美好让我们也跟着一起动起来吧老师和同学们一起随音乐唱起来、动起来课堂上顿时呈现出了一片欢乐的景像学生也真正融入到了音乐之中体验到了音乐的美好从中感受到生活的美丽多彩 四、教学随想 音乐的审美教育应当是更深入地了解音乐作品的内涵和本质不能为欣赏而欣赏为娱乐而娱乐为享受而享受要让学生们在音乐欣赏中使感情在愉悦中得到升华使精神在欢乐和享受中得到陶冶最终在道德上有一个净化的作用作为教育工作者我确实体