《不朽的失眠》说课稿.doc

不朽的失眠说课稿 一、说教材 不朽的失眠选自初中语文第五册第四单元它是台湾女作家张晓风的一篇小说作者虚构了唐朝诗人张继科举考试落第后在孤灯、渔火、失眠之夜写出了千古流传的诗篇枫桥夜泊的故事表达了作者独特的人生感悟：一时的人生得意并不是真的幸福和快乐而艺术的永恒才是“不朽”的值得人们为之追求 二、说教学重、难点 理解本文丰富的想象和细腻生动的描写是学习的重点“重点”适宜让学生在反复诵读中感悟“难点”宜由老师设置思考题启发点拨与学生讨论教师讲解结合解决因此讲解的重点就放在突破难点上我把这篇文章的难点确立为： 作者虚构这篇小说的用意 文题中“不朽”一词的含义 三、说讲解 针对本文的难点我是这样讲解的： “作者写作此文的用意是：或说明祸福相依的道理；或表达失之东隅收之桑榆的人生体验；或写给考试失败的学生希望他们扬起风帆让生命重新振作起来” “不朽的原意是永不磨灭永远存在下去文中张继因落榜失眠而写就了千古不朽的诗篇因此作者用不朽来修饰失眠用意是说明人生在世如果只是浪得虚名终归要被人遗忘张继虽然也曾向往过功名但在失意后却不颓废仍有信仰和追求虽然他也知道落榜并非他无才无能他是伯乐眼中的漏网之马但他没有自暴自弃他渴求辛苦地工作他希望生命灿烂华美时间再一次证明了：真正有价值的东西、真正有才能的人是可以不朽的” 四、说讲解的理由 我这样讲解的理由是： 从教材特点来说 这篇小说在写法上与前四篇有很大的不同最突出的特点是人物的心理刻划和景物描写相结合而且语言也很特别追求一种“陌生化”的效果这就让学生产生距离感为帮助学生更好地理解文章的主题把上述两点列为难点实际上是体会人物的内心世界揣摩文章的内涵突破了这两点学这篇文章才有收获 从讲解的时机来说 第一个难点可以安排在学生充分地理解本文丰富的想像和细腻生动的心理描写后我补充介绍：“这篇小说以张继的枫桥夜泊四句诗为背景据史料记载张继并无落榜之事”这时学生肯定会问：“张晓风为什么要写这样的一篇文章呢”也就是说这个难点问题是在老师设置前提的基础上学生自然而然地提出来的即老师创设问题情境激发学生求知欲创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不协调”将学生引入一种与问题有关的情境中造成心理上的悬念此时的讲解就是释疑 第二个难点可以在充分讨论本文内容的基础上由教师直接提出来：因为学生对本文的写作意图已有了了解他能够结合课文来说出自己的体会这是符合由浅入深的认知规律的在这基础上老师再把“不朽”的深刻含义诠释给学生们听大家的认识就会加深 从学情上说 以上两点讲解并不是我一把难点摆出来就自问自答而是有一个铺排的过程新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程我所给的“张继并无落榜之事”的前提可以说是很具体的这就给学生造成了一个反差：既然张继无落榜之事那么作者为何要虚构这篇文章呢接着可以先让学生猜测学生们的想法肯定是五花八门的再提醒学生读一读第十七自然段看看有没有新的启示这时的讨论倾向就会有所集中渐渐体会到作者写此文的用意也就是说学生经过阅读、思索、讨论后认识由模糊到清晰但学生的表述有可能会不完整或不深入这时老师的讲解就是水到渠成的了学生的认识就会更为明确 五、说讲解的效果 针对难点补充介绍有关资料、启发点拨学生的思