七年级语文《散步》教案.doc

23散步教材分析：散步是一篇文字浅显、情感温馨的美文。作者抓住日常生活的琐事，娓娓道来，情真意切，字里行间流露着对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，焕发出亮丽多彩的人性美，是一篇以小见大的典范作品。教学目标：1、整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。2、引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。教学重难点：1、感受文章浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感。2、体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。3、透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。教学方法：1、情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情。2、语文活动式教学法：结合七年级学生活泼好动的特点，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。教学过程一、情景导入、渲染亲情播放歌曲让爱驻我家，学生交流听后的感受。引入课题：大家听了一首爱的心曲，充分感受到了歌曲中蕴涵的浓浓亲情。今天我们再来学习一篇抒写亲情的美文散步，共同分享一家三代的幸福生活。二、朗读课文，感悟亲情1、听读课文，初步感受亲情。(1)字词积累读准下面划线字的读音。熬(o) 嫩芽(n) 咕咕地(g) 分歧(q) 霎时(sh) 水波粼粼(ln)理解重点词语的含义。随意：任由自己的心意，这里表现初春的田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意见不一致。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈的意思。粼粼：形容水的明净。(2)简要反馈听读之后的感受，教师要肯定学生的个性化理解。2、自读课文，概括内容拟标题。教师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，想象一家人散步的全过程，然后试着为文章另拟一个标题，并说说理由。三、精读美文，探究美点1、语文活动设计：鲜花献给可敬的人。多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花给他(她)的理由。2、学生阅读，可以进行小组间的合作。3、交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生揣摩富有表现力的、精美的语言，深入领悟文中表现出来的人性美。同时注意指导学生朗读。学生的解答可能有以下几个方面：可以献花给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家庭的责任感，在处理家人的分歧时，讲原则，不宠爱孩子。他的美德表现在他的话语中：“我说，正因为如此，才应该多走走”，他知道母亲身体不好，需要多活动活动，表现出对母亲身体健康的关心，朗读时语速要慢，态度要温和亲切；“我说：走大路”，非常理解母亲，依从母亲，体现了我对母亲的孝顺，朗读时语气应该沉稳有力，读出其中的不容置疑，重大的责任感和诚挚的孝心。表现在他的行动中，“我和母亲走在前面”，用行动时时陪伴母亲；“到了一处，我蹲下来，背起了母亲”，为母亲解决生活中的实际困难，孝心感人。表现在他的心理上，“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住”，埋怨春天来得太迟，是因为担心年老体弱的母亲挺不住，反复的修辞方法使得他人情感表现得更加深挚。朗读时声音要低沉，语速要缓慢，应该读出一点对天气的怨恨，和对母亲的担心；“但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬”，“总算”表现了作者对温暖的春天的热切盼望，因为母亲可以不再受到严冬的威胁，可以更好地生活下来，一个“熬”字既写出了母亲衰老生命的艰难，更写出作者对母亲的关怀和为母亲能够迎来一个新的春天而无比庆幸、欣喜的心理。朗读时应该将重音放在“熬”字上，读出庆幸之意。可以献花给文中的“妻子”。因为她贤惠、明理、孝敬老人、尊重丈夫。文中正面写妻子的笔墨虽然不多，但丝毫不能淹没妻子的人性美。首先，她陪同丈夫、婆婆一起散步，就表明了她的温柔孝敬；文中“在外面，她总是听我的”，表现出妻子的明理贤惠；散步时背起了儿子，与丈夫一起承担着家庭的责任，为亲人付出了她真诚的爱，这是一位甘愿奉献的妻子。可以献花给文中的母亲，母亲慈祥善良，善解人意，疼爱孙子。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，母亲信赖儿子，尊重儿子，非常慈爱；“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧”，表现出母亲对孙儿的理解和疼爱，同时也是对儿子的理解和疼爱，母亲不为难儿子，多么善良的一位母亲呀。可以献花给文中的孩子。他聪明活泼，也很懂事。“小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”表现了儿子的聪明、可爱；当爸爸提出要走大路时，他没有哭闹，表现出对别人的理解，非常懂事。4、教师小结：一个散步中的分歧，在一家人相互理解、相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树，闪着粼粼水波的幸福小路。让我们齐读文章的最后一个段落，共同分享一家人的和谐幸福。5、教师引导学生齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。四、延伸阅读，升华亲情朗读理解文章最后一句话的深刻含意。学生交流后，教师明确；最后一句话表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老一代；还要好好照顾孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应该承担的历史使命。一个家庭是这样，一人国家、一个民族又何尝不是如此？五、联系生活，诗意表达教师出示一组富有诗意的句子，让学生配乐朗读，然后请学生根据学习体会和自己的生活体验仿写，激发学生对家庭的热爱和对家庭的责任感。多媒体展示：家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐，让我们向往。家，是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当。家，是一根生命的链条，老年、中年、幼年、生命就像永远也达不到终点的接力棒，代代相传，繁衍不息。板书设计：散步莫怀戚整个世界我的母亲 我的儿子(老) (小) 爱 我(妻子) (责任)教学评价：在这节课中主要围绕“感悟亲情，珍爱亲情”这一中心任务，从听读感悟开始，到自由朗读感悟、学入细致研究