江苏省盐城市大丰区八年级语文上册 第三单元 第11课《与朱元思书》教案 新人教版.doc

与朱元思书 【教材简析】与朱元思书一文生动形象地写出了富阳到桐庐间的山水风光。读来音节和谐如一篇文笔清丽韵味隽永的小诗。该文描绘的景物特色鲜明，诗情画意，表现出作者沉湎于山水的生活情趣，情景交融，辞章俱佳，自然流畅。吴均善于以骈文写书信，俱以写景见长，在传神贴切的刻画周围景物里，自然融情于景。故梁书里称赞“文体清拔有古气”，在当时颇有影响，时称“吴均体”。【教学目标】1、参照注释，熟读课文，理解句意，批注疑处。（课前预习）2、理解作者笔下山“奇”水“异”的特点和景物描写的方法。3、参考背景，结合文题，了解作者热爱自然、避世退隐的情怀；通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。4、简单了解六朝山水小品文骈散相间、简练隽永的语言风格。【教学重点】把握本文抓住特点有层次写景的方法，初步培养学生的审美能力。【教学难点】理解作者所创设的意境，把握文章的主旨。【教学方法】朗读法、合作探究法、品读感悟法。【教学流程】一、课文导入：祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。今天我们要学习的这篇与朱元思书就是其中一篇。从标题看这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也？（学生说后，屏幕展示作者简介）吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。二、预习检查 1、课文诵读：学生代表朗读、个人自由诵读、师范读（提示：感受声音表现的情境画面）。2、重点词语积累：缥碧（青白色）、寒树（让人有寒意的树/长在高山上的树）、轩邈（向高处和远处伸展）、泠泠（水的拟声词）、好鸟（美丽的鸟儿）、戾天（至天空）、经纶（治理/筹划）。3、自读疑难处质疑思考：（1）“风烟”之“烟”，是炊烟，还是雾气？“天山共色”，天与山颜色相同吗？（2）“任意东西”，“任意”除写船方向随水流变化外，还有何意外之意？（3）山“奇”在哪里？水“异”在哪里？（4）一说“水皆缥碧”，又说“急湍”“猛浪”，是否矛盾？（5）“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，句式如何对应调整会更好理解？（6）“鸢飞戾天者”、“经纶世务者”具体指谁？（7）作者的行踪（观察视角）的变化？（8）文章主要内容描写山水风光之美，与题目“与朱元思书”似乎关系不大？（9）“富阳至桐庐”一百许里风光，与郦道元的“三峡”相似，如何理解“天下独绝”？ （注：以上质疑，是老师读文所思，不知有多少会与学生质疑相同？其中，有些问题，是课文教学的重难点处。课前，教学生质疑自学，很有必要。质疑的问题，择其重点课内探究交流，其余可交给学生课外解决。）三、理解作者笔下山“奇”水“异”的特点和景物描写的方法。1、 理解山“奇”、水“异”的特点？（1） 读一读文中描写山“奇”、水“异”的句子。（2） 圈划归纳出水“异”、山“奇”特点的词语。 异水：缥碧、见底（清澈）、急猛 奇山：高（险）、轩邈（绵延）、（生机）（3）写“寒树、泉水声、鸟鸣声、蝉猿叫声和横柯、疏条”山上物，突出山的什么特点？山“生机”之奇：山争高直指/生寒树/泉水响声/鸟鸣声/蝉猿叫声（4）轻声读文，想象文句描写所表现的“奇山异水“的画面特点。2、作者描写“奇山异水”时，运用了哪些写法？（1）侧面描写：写“游鱼细石”“无碍”，衬托出水的“清澈”；写“在昼犹昏”“有时见日”，衬托山的“高峻”；“泉声、鸟鸣、蝉猿叫声”的丰富变化，也是侧面写山的幽静、空荡和挺拔；“息心、忘反”，侧面写山水的美丽诱人。侧面描写，既丰富景物描写的内容，又给人想象的乐趣。（2）夸张比喻：“千丈”、“甚箭”、“若奔”，形象写出水流特点，同样给人无限想象。（3）拟人想象：“竞上”、 “轩邈”、“争高”，化静为动，想象奇妙，写山之高峻和活力。（4）描写山水风光（景物），可以借鉴“侧面描写、比喻、拟人、夸张”手法。四、参考背景，结合文题，了解作者热爱自然、避世退隐的情怀。1、 作者对“奇山异水”有怎样的感受与评价？（独绝/独一无二，这里最美；“望峰息心”、“窥谷忘反”。） 2、 从作者对山水美景的描写、感受与评价看，作者写作此文的目的是什么？ 补充吴均资料简介：南朝文学家，家世寒贱，好学有俊才，被举荐入仕，诗文多写山水景物，风格清新挺拔，时人效仿，谓“吴均体”，是六朝山水作品优秀代表。六朝山水小品文，是古代散文一种，短小灵活，简练隽永，在写景中抒发感悟与追求。六朝文人书信中好用“景语”点缀，作用有二：一是用优美的景物和语言打动对方，二是借景语烘托写信人的心情（或表达写信人的志趣）。此文是作者写给友人的信，却非叙事抒情，而是描绘奇山异水之美，此书宗旨如何？因不见其原信全文，难以臆断。但可从作者自叹与自悟句，明其志趣，似有与友人分享、共勉或规劝之意。奇人：热爱神奇、秀美、充满生机的大自然希望远离世俗名利、官场，归隐山林五、简单了解六朝山水小品文骈散相间、简练隽永的语言风格。 1、 本文体式叫“骈体文”，全篇多以偶句为主，讲究对仗和声律，少数散句错落其中。找出文中的“对偶句”（骈句），大声读一读。2、比较原文第3段与译文，读一读，体会古文“简练隽永”的语言风格。 思考：两段文字诵读理解时的不同感受？夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰