留守儿童心理健康教案.doc

留守儿童心理健康教案 留守儿童是指不在父母身边生活的儿童本文特意为大家收集整理了留守儿童心理健康教案希望大家喜欢 一.教学目的: 1.让学生了解留守儿童心理健康方面的一些问题2.让学生了解解决留守儿童心理健康问题及其辅导方法 二.教学课时: 一课时 三.教学进程 .新课引入 问学生现在农村是老人多还是年轻人多? 请同学们分析造成这一现象的原因及后果 (原因:大的方面是社会发展的结果小的方面是农村人向往好生活追求好生活为子女创造好环境的美好愿望) 造成后果:1.影响了留守儿童的健康成长2.严重影响了民族的振兴3.严重影响了国家的兴旺发达 .进行新课 请同学们阅读：1.四川省心理学家游德良对井研县门坎小学近400名留守儿进行心理调查后发现这些孩子中近八成存在心理问题其中106人存在焦虑心理107人有抑郁症状88人属易怒性格2.调查显示在留守儿童中情绪不平衡的占42.4%其中焦虑的26.3%抑郁的24.2% 说明:留守儿童情绪明显消极 请同学们阅读：3.华中师范大学在湖北的调查显示：父母不在身边从他们缺少关爱的眼神里很难找到这个年龄的孩子们应有的那种天真与活泼据湖北一些基层妇联的调查反映留守儿童在受到挫折时有4.7%的孩子感觉生活没意思甚至有0.5%的人产生过自杀念头 4.湖北大学心理学系教授严梅福则把留守儿童看成是一群“情感饥饿”的孩子 说明:留守儿童性格比较孤僻 请同学们阅读：5.有调查显示在留守儿童中心理不平衡的占28.3% 6.留守儿童缺乏足够的亲情不能像其他的同龄儿童那样享受到应有的家庭温暖在心理上有失衡的倾向有的自闭不愿与人交往;有的虚荣攀比父母就用金钱补偿留守儿童在情感上的缺失而在有充足经济来源的前提下留守儿童用物质来掩盖自己的自卑在攀比中获得较多的自信心;有的逆反或者仇视留守儿童的自卑和错误的价值观导致他们把得不到亲情的原因归结于社会和金钱对社会充满敌意以致于做出一些逆反的事情说明:留守儿童内心发展失衡 请同学们阅读：7.在农村“读书”曾经是许多家庭对子女改变生活水平和社会地位的唯一期望认为通过读书、考学、参加工作脱离农村是无比荣耀的事情但是在打工浪潮的冲击下部分家长看到一些打工者虽然没有文凭甚至个别没有什么文化知识却能赚大钱的现象再加上看到目前大中专毕业生就业难的现实从而滋生了新的“读书无用论”的思想“打工潮”带来的冲击力是强大的少部分打工者的暴富和大多数打工者回乡过年时的风光极大地刺激了农村的初中生部分留守儿童开始把人生的发展方向确定为初中毕业后外出打工于是就在学校里混日子 说明:留守儿童人生观念偏移 请同学们阅读：8.我们知道对儿童而言认知水平更多的是指儿童的道德学习、思想认识等方面的认知留守儿童在成长过程中对外界十分敏感同时缺少父母的言传身教在思想认识及价值观念上没有人进行正面引导导致认知水平较差甚至出现偏差这种偏差具体表现在自我认知和价值观上对应的如自信心不足自卑感强烈和享乐、功利思想严重有资料显示父母双方外出打工的留守儿童在认知上的偏差程度高于单亲外出打工的而父母皆在身边的儿童在认知上比前两种情况都要好 说明:留守儿童认知水平较差 请同学们阅读：9.留守儿童处在身心迅速发展时期在生理心理以及人际交往方面常遇到困扰和疑惑然而父母常年在外他们得不到及时的帮助和引导内心的烦恼得不到及时排解进而导致他们缺乏基本交流的能力缺乏基本的安全感大多活在自我保护和摸索碰撞的世界里研究显示留守儿童较为内向具有冷谈孤独、自卑拘谨、少年老成、自我中心主义等个性心理 说明:留守儿童交际出现障碍 小结:留守儿童心理健康问题 .结合留守儿童心理健康问题请同学们分析原因 留守儿童得不到父爱母爱的滋润 留守儿童问题正是因为父母在外父母与子女之间的关系相对疏远导致家庭关系失调亲子关系发生了消极变化造成的 中小学生正处于身心迅速发展的时期与自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识也产生了许多烦恼与冲突 .介绍留守儿童心理辅导方法 健全档案让留守儿童留下脚印 关心爱护让留守儿童沐浴亲情健康教育让留守儿童心态阳光 建立友情让留守儿童勇于倾述 对症下药让留守儿童正视挫折(首先换个角度审视挫折其次充满自信战胜挫折第三自我调节心灵快乐第四适度“移情”放松自己第五决不放弃奋勇拼搏第六痛哭一场情绪宣泄第七纠正认知偏差与人为善) 根据关于大力开展关爱农村留守儿童行动的实施意见和农村留守儿童教育方案的文件精神结合我校留守儿童成长状况及实际需求深入推进留守儿童心理健康教育特制定本计划 一、指导思想 切实为留守儿童的成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境促进其全面健康成长 二、工作对象 父母双方或一方流动到其他地区工作孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校学生 三、工作定位 留守儿童教育工作是我校心理健康教育工作的重要环节和组成部分是在我校“留守儿童教育领导组”领导下开展工作依托心理咨询室采取个体心理咨询、团体活动、专题讲座等多种渠道培养学生的良好心理品质面向全体留守儿童普及学习人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识以预防为主帮助学生树立心理健康意识了解简单的心理调节方法认识心理异常现象建立必要时求助的意识促进学生心理素质的自我完善和健康发展 四、工作目标 1、提高留守儿童的心理素质开发他们的心理潜能;培养健康心理品质;预防心理疾病促进人格健全发展;增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节和适当求助能力促进学生全面健康成长 2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动的工作机制 3、进一步加强和推进心理咨询室在学校素质教育中的工作力度为提高留守儿童的综合素质做出应有的贡献 五、工作原则 1、全体性与主体性相结合原则面向全体留守儿童开展活动培养他们健康的心理品格和健全人格尊重留守儿童的主体地位鼓励他们主动参与、独立思考、自主、自立、自强 2、实践性与实效性相结合原则亲身实践以参与活动、体验学习为主要方式通过个体心理咨询及开设团体心理辅导、专题讲座等多种渠道开展工作活动要具有趣味性、针对性和实效性 3、科学性与系统性相结合原则遵循青少年身心发展的规律和特点运用心理学、教育学的原理和心理咨询技术针对留守儿童心理发展问题开展系统性的教育活动 4、整合性与互补性相统一原则将团委长期开展实践教育体验教育的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来开展工作要将留守儿童的心理健康关爱行动与学校各类心理健康教育活动与团委其它工作与校内外、课堂内外其它健康教育活动相互补充共同完善促进留守儿童健康教育整体氛围的形成 六、主要措施 (一).健全机制发挥学校主阵地的作用 制订具体工作计划实施留守儿童教育工作计划加强领导总结经验树立典型推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道 1、设立职能处室加强统一管理 设定心理咨询室为关爱留守儿童的职能处室加强对留守儿童的统一领导和管理保证各项工作要求全面认真落实到位 2、建立留守儿童的成长档案及联系卡制度 借助班主任的力量摸清留守儿童的底数建立每个留守儿童的专门档案和联系卡加强学校与学生家长或其他监护人的联系共同形成以学生为中心的关爱网络 3、实施优秀生结对帮扶留守儿童的制度 采取学生与学生结对、“兵教兵”的办法开展互帮互学的“一帮一”活动安排成绩优秀的同学与留守儿童同桌提醒、督促他们遵守纪律专心听课课余当小老师帮助改进学习方法随时随地对受辅导的学生给予学习上的指导与帮助、不良行为的监督与矫正并将辅导进程与效果反馈于教师让受导学生得到更多的亲情化的学习辅导机会 4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度 学校将定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会要求心理健康辅导员和班主任经常与“留守儿童”谈心详细填好记录卡对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案着重进行矫治和帮助做到有的放矢因材施教 5、建立完善班级考核和教师考评制度 为切实加强这一工作的有效性和长期性学校将建立和完善留守儿童的教育管理工作考评制度定期对班级和教师进行考核年终评出留守工作先进班及先进教师 (二)真情关爱开展“六个一”活动 1、建好一个“留守儿童之家” 学校建一个“留守儿童之家”(设在心理咨询室)室内布置温馨、人性化、有文化品位配置有档案资料柜并分存放本校留守儿童的档案袋 2、开展互帮互学的一帮一活动 各班对留守儿童进行一次成绩测试和身心调查让品学兼优的留守儿童当“小老师”帮扶一名潜能生学习使他有成就感给学习成绩差的留守儿童安排一名小伙伴学习上是好帮手、生活上是知心朋友上课时提醒、督促其遵守纪律专心听课;课余时帮他完成作业和养成良好的行为习惯;不快乐时和他聊天为他排忧解难教师要对结对帮扶效果进行定期检查建立进步档案 3、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座 积极实施“生态德育”工程开展多姿多彩的人文关爱活动学校每学期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座教育学生遵纪守法、了解安全常识让学生身心都健康 4、组织一次团体心理辅导拓展训练 学校不仅从学习上生活上对留守儿童进行全方位的爱护而且注重对留守儿童健康心理的培养进行团体辅导拓展训练不仅可以提高他们的人际交往能力而且可以培养他们的自尊心自信心会更容易感受到生活的美好 5、搭建一个阳光舞台 各班要认真组织留守儿童参加学校的各种活动(至少参加一项)学校搭建舞台定期举办团队活动、书画展、演讲比赛、课间等各种活动鼓励留守儿童积极参与使他们生活在欢乐、和睦的氛围中体会学习的快乐、成长的快乐 6、成立家长委员会每学期召开一次会议 学校通过成立家长委员会每学期召开一次会议督促家长用信函、电话形式经常与子女联系共同关心和教育“留守学生” 七、活动要求 1、各位成员要充分认识这项活动的重要性和现实意义必须全身心投入这项活动扎实做好关爱留守儿童活动 2、通过王校长的协调使各班班主任积极配合学校开展此项活动确保活动收到实效并按照职责条款认真履行让学校所有留守学生都得到温馨的关爱和其他孩子一样健康成长 一、培训目的： 1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感使孩子们能够在一直感受到父爱母爱的环境下成长让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子让他们的家长作为留守儿童的代理家长照顾留守儿童 2.为了给孩子们进行持续不断的照顾、教育与鼓励使孩子们能够在正确的心理状态下成长并且弥补有的孩子因为内向等其他原因不愿意主动与外人交流而造成的等方面的问题建立“大手牵小手”的一对一甚至多对一的对子通过与孩子们交流沟通在每一天都对他们进行照顾 3.通过对代理家长的培训使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、安全、学习等方面的教育管理工作使留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活健康成长 4.通过上课讲解、图片、视频等形式让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多更深刻. 培训方式：集体培训 培训对象：志愿参加“大手拉小手”活动并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等培训地点：庾岭初级中学会议室培训内容： 随着社会的发展越来越多的学生父母外出打工把自己的子女留在年迈的父母身边或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子这些人便成了“留守儿童”的临时监护人这些人中老人本身都需要别人来照顾反过来还要关照小孩生活对孩子的学习更无法过问亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子能像自己的亲身父母?这样一来“留守儿童”日益成为社会学校的难题大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾主动上缺乏约束然而导至性格孤僻纪律散漫等问题那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢?这就需要我们从社会家庭方面着手更需要我们学校的教育作为教师怎样来关爱“留守儿童”的成长呢?二、活动准备1、了解身边留守儿童的实际困难 2、学唱世上只有妈妈好、爱的奉献多媒体视频 三、活动过程： (一)认识留守儿童 1、“留守儿童”教育问题的凸现 父母外出把子女交给了年长的爷爷奶奶这是社会经济发展的一个发展趋势诚然这样可以为留守儿童接受教育提供了一定的经济基础有一些学生因父母长时间不在身边变得越来越懂事自理能力不断增强深深体会到父母的艰辛在一定程度上激励他们勤奋拚搏争取走进高级学府的大门来改变其生活轨迹但不可否认留守儿童因父母长期不在身边而造成的很多教育缺陷更加重了学校尤其是班主任的责任 (二)了解留守儿童 首先“留守儿童”的心理问题产生的原因： 1、家庭教育的缺失(1)缺乏父母亲情之爱(2)监护人不能完全胜任对孩子的有效监管 2、学校教育不到位 受应试教育的长期影响学校过分地追求“升学率”老师与班主任对学生更注重“优生”、“尖子生”而忽视了这些在情感上缺失的弱势群体的问题学生普通教师对“留守儿童”的关注更是微弱而教育本身应该是一个全方位交叉式的作用力合成的结果这样就显得学校教育苍白无力 3、自身原因 (1)自我控制能力差(2)身心发展不协调4、社会不良现象影响 其次“留守儿童”的心理问题的外在表现： 一、活动主题： 关爱留守儿童 二、活动目的： 1、让学生了解留守儿童的各种内在表现 2、让学生知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各种对策 三、活动形式： 情景回顾、交流、讨论 四、教学过程： (一)情景回顾(播放大石小学留守儿童网上大拜年视频) (二)分析留守儿童现状 1、留守儿童问题是近年来出现的一个新名词 随着政治经济的快速发展越来越多的青壮年农民走入城市在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体即为留守儿童大石小学共有在校学生817人其中“留守学生”244人约占在校学生总数的30%其中双亲外出的就有89人 2、心理健康的各种表现 留守儿童父母外出打工后与留守儿童聚少离多沟通少远远达不到其作为监护人的角色要求而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处这种状况容易导致留守儿童存在“亲情饥渴”、学习成绩滑坡、心理封闭、容易受到伤害及行为习惯较差等严重影响留守儿童成长的问题同时这些留守学生大多数表现为内心封闭、情感冷漠、脾气暴躁、冲动易怒;自卑懦弱、缺乏自信;行为孤僻