七年级语文下册第9课我们家的男子汉导学案（新版）苏教版.doc

9.我们家的男子汉学习目标1.学习文章以人物性格特点分类组织安排材料的方法。2.抓住关键语句复述课文中的人物和事件。3.培养生动、风趣、幽默而又含蓄的语言风格。重点:体会、感悟生动风趣,幽默而又含蓄的语言。预习导学1.作者简介。王安忆,中国当代文学女作家。“知青文学”“寻根文学”等代表性作家。1980年发表处女作平原上。王安忆的文学作品摒弃现实功利性杂质,将人置于广袤的时空背景中,在人类意义层面展示人的价值内涵,使价值求索具有终极追寻的意蕴。主要作品有中篇小说集流逝小鲍庄小城之恋,长篇小说长恨歌获“茅盾文学奖”。2.给加点字注音。嘴馋(chn)翘尾巴(qio)翘首(qio)恍惚(hung )( h) 嗫嚅(ni)( r)倔强(ju)( jing)3.解释下列句中加点的词语。(1)他吃饭很爽气。爽快。(2)当少林寺风靡全国时,他也学会一套足以乱真的醉拳。形容事物很风行,像风吹倒草木一样。靡,倒下。(3)他忽然低下了脑袋,嗫嚅着说:“在安徽。”形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。(4)跳进车厢,淹没在济济的人群里了。形容人多。4.整体感知。我们家的男子汉 是一篇成人写孩子趣事的文章。童年生活在人的一生中是最美好最纯真的,它是璀璨夺目的,它是熠熠生辉的!充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带来了纯粹的感动和震撼。当代女作家王安忆四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉。课文以人物性格特点分类组织安排材料,用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。5.理清文章层次与结构。一、开头语:交代本文的写作对象,介绍孩子的出生、如何留在自己家,以及他和父亲的关系。二、主体部分:具体描写“我们家的男子汉”,用小标题分类,从五个方面进行描写。三、结束语:抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受。合作探究问题一:我们家的男子汉是谁?文章写了他的哪些趣事?反映了他什么性格特征?姐姐的儿子,一个几岁大的小孩子。能吃、怕死而吃青菜;为棒冰而放弃去少林寺;攻击爸爸又崇拜爸爸;自己买东西;不爱哭、进幼儿园很镇定;爬火车 他是一个可爱、活泼、纯真,渴望自立、重感情,坚毅、刚强的孩子。问题二:一个小孩子在成长过程中发生的各种事情很多,如果不很好地组织材料,就会显得杂乱无章。说说本文作者王安忆是如何来安排材料的。本文是按人物的性格特点来分类组织安排材料的,再加上五个小标题使文章条理清晰,眉目分明。可见作者在材料的安排上是动了脑筋的,按这样的顺序安排材料,不仅条理清楚,而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。问题三:文中小男孩的性格如此鲜明,完全得益于作者生动入神的描写,以及那生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。你认为文章写得最精彩或最感人的地方是哪里?(把相关语句画下来,并作简要分析)(1)他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他,当和尚不能吃荤。他说:“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问,是问“棒冰”,而不是冰淇淋,甚至不是雪糕。 简析:“小心”画出了“男子汉”既想到少林寺当和尚又舍不得放弃吃的心态,也写出了“他”在问话时希望得到肯定答复的神情。(2)有一次,他不乖,我教训他,他火了,说:“我叫爸爸打你。”我也火了,说:“你爸爸,你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋,嗫嚅着说:“在安徽。” 简析:表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的情态。(3)他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了:“买一包山楂片。”他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧。 简析:表现了“他”失败后沮丧的心情和失望的神态。问题四:你认为文中的小男孩算不算“男子汉”,为什么?男子汉:男人,强调男性的健壮或刚强。本文主人公虽然还是一个儿童,从年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。可是,在他成长的过程中,渐渐地显露出了男子汉意志、品质的萌芽,所以,他算是一个男子汉。问题五:看下列人物的行为是否属于男子汉的行为?你是否对男子汉的内涵有了新的认识?南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。淘粪