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关于学会鼓励的说课稿 一、说教材 学会鼓励是苏教版小学四年级下册练习六中的一则口语交际是一则通过创设三种生活、语言情景来激励学生口语表达的兴趣和欲望 根据小学语文课程标准对口语交际的要求结合本次活动的特点考虑到本班学生的实际情况我制定了以下两点教学目标： 1、通过模拟生活场景分角色对话有等方式唤醒学生学会鼓励别人的意识 2、联系自己的生活实际体会关爱他人的快乐同时锻炼自己的口语表达能力和人际交往能力 教学重点：通过本次活动能唤醒学生鼓励他人的意识 教学难点：培养学生有话说、想说、敢说的口语表达能力 二、说学情 学生在日常生活中缺少鼓励别人的举动不是因为他们不懂得鼓励而是缺少鼓励别人得意识因此我结合农村孩子有话不敢当众表达的实际情况我设计了师生对话的导入方式和情景鼓励等方法激发学生说的兴趣唤醒说的意识 三、说教法学法 “互动”是口语交际的基本特点目的是要让每个学生都动起来敢运用口头语言你说我听我说你听来表达自己的意见我认为在课堂教学中要丢弃“师”和“生”的身份概念并选择贴近生活的情景使师生成为生活中的某角色然后安排特定的情节让学生人人参与这样能激起他们极大的表达欲望顺其自然地进入了口语交际地氛围在“想、答、演、说”的过程中调动学生学习的积极性 四、说教学程序 (一)、师生对话引入鼓励 好的开始便是课堂成功的一半我在导入部分让学生回想三年级学过的一篇课文掌声说说课文讲了一个怎样的故事当学生边想边说时我趁机插话：正是因为有了同学的掌声和鼓励小英才完成了那次演讲接着话题一转告诉学生不单是小英在我们的日常生活中谁都会遇到这样那样的困难这时最需要得到别人的鼓励今天我们就一起来学习如何鼓励别人 （二）、师生合作学会鼓励 在这一环节中我运用了多媒体资源意在减轻学生上课的精神紧张状况让学生轻松愉快地学习接着多媒体出示： 情景一：张为民买了一套航模材料回家拆开包装盒发现有几个零件坏了他想去退换却没有勇气假设我现在就是张为民谁愿意来鼓励我这时需要我和学生共同表演然后指导其他学生认真倾听让学生明白人与人之间有了困难这时真诚的鼓励能给无助的人一份关爱、一份支持 （三）小组合作自由练习 1、多媒体出示课本上的情景（2和情景(3),让学生选择其中一种情况同桌进行交流你打算怎样去鼓励他我同时提醒学生：语言要有鼓励性；可以帮助别人分析原因找到解决问题的方法；必要时可以给予帮助 2、集体评议老师补充 在进行评议时我引导学生从说的一方态度是否真诚有没有鼓励的语言听的一方有没有及时发表自己的感受等方面进行评议然后指出不足提出建议 3、总结：鼓励不是鲜花鼓励也不是太阳但它却可以是
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