四年级上册语文教案4火烧云人教新课标.docx

4 火 烧 云教学要求1.想象火烧云的景象,体会作者赞美自然景象的心境。2.认识生字。3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。重点难点1.引导学生边读边想象课文描绘的画面,感受大自然的美妙景象,激发学生热爱大自然的情感。2.体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的。教具准备搜集火烧云的图片及文字资料教学课时一课时课文详解火烧云晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀(tn)色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈(yn)盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。句导读:“笑盈盈”表现了老人喜悦的心情。他刚想说:“你们也变了”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”句导读:作者连用了几个“了”的句子,渲染了人们欢乐的心境。第一部分(第1自然段):写了火烧云上来后霞光的特点。天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。第2自然段在文中起什么作用?这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。四个“一会儿”连用意在表明什么?葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。段导读:第3自然段用排比的句式写出了火烧云颜色的变化既快且多。一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶(xin)猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。接着又来了一头大狮子,跟庙(mio)门前的石头狮子一模m一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。句导读:这句话把大狮子的样子写得很形象,用“庙门前的石头狮子”与空中的火烧云的形状作比较,使想象更贴切。可是一转眼就变了,再也找不着了。段导读:第46自然段主要描写火烧云形状千姿百态,瞬息万变。第二部分(第26自然段):具体描绘了火烧云颜色和形状的变化。一时恍恍惚(h)惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了,必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。这句话写出了什么?可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。这句话有什么作用?第三部分(第7自然段):写了火烧云下去时的情景。 知识点详解 起承上启下的作用。首先点出这个火烧云是傍晚时的,太阳西落,先照红了西边的天空,然后蔓延到东边。一个“烧”字,道出了火烧云的范围之大,气势之宏,色彩之艳。“好像是天空着了火”这半句既点明了什么是火烧云,又引起下文对火烧云的具体描写。 不仅突出火烧云的颜色多,而且强调它变化快。 模,此处读“m”,意思为“不清晰”。 转,此处读“zhun”。 写变化莫测的火烧云好像在故意逗弄孩子们,也表现了孩子们对火烧云迷恋的情感。 与开头 “晚饭过后,火烧云上来了”形成首尾呼应,使全文结构严谨,同时也再一次显示了火烧云变化的神速,说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而,它留给人们的是欢乐与美好,迷恋与向往。一 课 时教学过程一谈话导入,引出课文题目同学们,前面我们欣赏了壮观奇特的钱塘江大潮、世界第一的雅鲁藏布大峡谷、茂盛而富有生机的大榕树及活泼欢快的鸟儿。大自然的鬼斧神工,令我们惊叹不已。今天我们再来欣赏大自然的又一杰作火烧云。二展示资料,初步感知请根据你的生活常识或搜集的资料,向同学介绍一下你了解的火烧云是什么样子的。文字资料或图片资料均可。(清晨或傍晚,天边的红云像被火烧的一样,人们把这种云叫做火烧云。早晨的又叫朝霞,傍晚的又叫晚霞。)三初读感知,细读理解1.轻声读课文,自学生字、新词。(1)读不准的字,借助拼音读准确。(2)读通句子,把难句反复读几遍,直到读通为止。2.同桌互读,读通课文,了解大意。(1)一人读一个自然段,互相纠正读得不对的地方。(2)说说每一个自然段写了什么。3.理清思路,初步感知。(1)跟随作者的目光,你都看到了什么?(火烧云上来后地面的变化;火烧云颜色的变化;火烧云形状的变化。)(2)课文重点写了什么?(火烧云形状的变化。)4.边读边想,体会变化。小组选择一方面学习。(1)地面景物发生了哪些变化?(2)火烧云的颜色有哪些变化,还可能有哪些变化?(3)火烧云的形状有哪些变化,还会有什么其他形状?5.汇报展示,深入感知。(1)地面景物的变化使人心情激动。读出这种情感。(2)火烧云的颜色,还可能有半棕半红,半红半黄苹果红,柿子黄(3)火烧云的形状,可以按“出现什么是什么样的变模糊了”的顺序介绍。四总结全文,深入感悟1.教师小结,提升情感。大自然真是神奇无比,火烧云不仅色彩缤纷,而且形状极多,变化极快,给天地染上了绚丽的色彩,使人无比眷恋与喜爱。作者也是出于对火烧云的赞美,写下了此文。2.总结写法。课文抓住火烧云最突出的特点(地面景物的变化,自身颜色、形状的变化)有顺序地来展现火烧云的奇妙景象。这种写法值得我们学习。课后反思1.本文浅显易懂、词汇丰富、笔调灵活,非常适合朗读。因此,教师可鼓励学生自读自悟,体会语言中蕴含的情感之美,只从旁引导。萧红的语言是极具个性魅力的,能感染每一位读者。然而,每个人的感受都是有差别的,作为教师,不能将自己的情感强加给学生。他们是天真烂漫的少年,他们体会到的美,也许远远胜过教师讲述的。2.朗读时,有两个词的读音可能会有出入。一个是“红彤彤”,另一个是“模糊”。前者,有的学生读hng tng tng,有的读作hng tng tng。教师要引导学生找到答案(hng tng tng常用在书面语中,而hng tng tng则常用于口语),统一认识:本文是极具口语个性的文章,所以应读平声。后者,一部分学生可能对“模”的读音产生疑惑。他们有的把“模糊”读作m hu,有的读成m hu,让学生查过词典确认为m hu。语文有其工具性的一面,有书面语与口头语的差别,应让学生适当留心,成为生活中的有心人;另外,人们日常交际中随意地误读容易误导未成年人,要不然也不会出现m hu、m hu、yn wi(因为)、yu y(友谊)这样似是而非的错误。3.本文虽是一篇自读课文,但词汇丰富、笔调灵活、用语凝练,大有深究之处。特别是ABB式叠词、半A半B式短语及实物形容词,很形象、生动。第2自然段中“从西边一直烧到东边”的“烧”字更是生动贴切,轻描淡写地道出了火烧云的范围之大,气势之宏,色彩之艳,不禁让人想到王安石泊船瓜洲中“春风又绿江南岸”的“绿”字。板书设计课堂作业新设计1.给加点的字选择正确读音,用线连起来。2.照例子,写词语。半紫半黄半紫半红半黄半绿葡萄灰苹果红香蕉黄金灿灿绿油油黄澄澄3.作者是按照怎样的顺序来描写火烧云的变化的?作者围绕一个“变”字,先写因火烧云而造成的地面景物的变化,如“大白狗变成红的了”;接着写火烧云自身颜色的变化,如“一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的”;再写自身形状的变化,如“一会儿,天空出现一匹马”。作者抓住火烧云的变化有序地展开描写,使文章条理清晰,给读者留下了深刻的印象。4.任选一幅课文插图,展开联想,用精彩的句子描写你心目中的火烧云。备课资料1.作者简介萧红(19111942)中国著名女作家,黑龙江省呼兰县人,原名张乃莹,笔名悄吟、玲玲、田娣。被誉为“30年代的文学洛神”的萧红,是民国四大才女中命运最为悲苦的女性,也是一位传奇性人物。她有着女词人李清照那样的生活经历,并一直处在极端的苦难与坎坷之中,可谓是不幸中的更不幸者。然而她却以柔弱多病的身躯面对整个世俗,在民族的灾难中,经历了反叛、觉醒和抗争的过程和与命运的一次次搏击。她的作品虽没有直接描述她的经历,却使她在女性觉悟的基础上加上一层对人性和社会的深刻理解。她把“人类的愚昧”和“改造国民的灵魂”作为自己的艺术追求,她在“对传统意识和文化心态的无情解剖中,向着民主精神与个性意识发出深情的呼唤”。有代表作呼兰河传。2.火烧云清晨太阳出来或者傍晚太阳落山的时候,天边的云彩常常是通红的一片,像火烧的一样,人们把这种云叫做火烧云,又叫朝霞和晚霞。为什么会有火烧云这种自然现象呢?原来,在红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色的太阳光中,红光穿过空气层的本领最大,橙、黄、绿光次之,青、蓝、紫光最差。在日出、日落时,到达地面的光