四年级下册语文试题课课练1921课人教新课标版.docx

19生命 生命一、 带着问题来读书。课文开头道德提出问题：_？并列举了_、_、_三件小事，展示了生命的意义。二、 课内语段阅读。夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹（ ）了。但它挣扎（ ）着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中_，那样_！那样_！飞蛾那种求生的_令我_，我忍不住放了他！1给文中加点字注音，并按原文填空。2“鼓动”一词在文中的意思是（ ）A扇动 B煽动3文中感叹号的作用是_。4“我忍不住放了它！”这句话的含义是（ ）A“我”觉得这小飞蛾在“我”手中挣扎有些可怜。B小飞蛾有强烈的求生生欲望，珍视自己的生命，“我”被感动了。三、 课内语段阅读。有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声（ ）而有规律的跳动，给我极大的（），这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。（）生命短暂，（），我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。按原文内容填空。短文主要叙述了对生命的两种态度：（）（）我的感悟是（）柔弱的动物和植物都格外珍爱生命，顽强展现自己，“我”也要对生命负责任。生命只属于自己，所以“我”有权利使用它。20花的勇气一、带着问题来读书。1文章的体裁是_（A记叙人 B散文 C童话）2题目的特点是_（A采用拟人手法拟题 B以事物名称拟题）3作者按_、_、_、_的过程来描写，表达作者对生命的感悟。二、我能把词语补充完整。_ _而起 _ _细雨 _ _一震 _ _夺目 神气_ _ 改_换_四、 课内语段阅读。我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中_呢？小小的花儿居然有如此的气魄 我的心头_ 这一震 使我明白了生命的意味是什么 是 勇气1按原文填空并加标点。2“偏偏”一词的意思是（ ）A表示故意跟客观要求或客观情况相反。B表示事实跟所希望或期待的恰恰相反。C表示范围，跟“单单”略同。3作者循着“_”的情感变化，表现对花的喜爱以及对生命的感悟。这一段表达的是作者_的感情。4用“ ”画出文中的中心句。五、花名入诗。1忽如一夜春风来，千树万树_开。2待到重阳日，还来就_。3西塞山前白鹭飞，_流水鳜鱼肥。 21乡下人家一、带着问题来读书。1这是一篇以_(A记事 B写景 C写人)为主的文章。2文章按照房前屋后的_顺序和_三季_、_、_的时间顺序交叉描写了乡下人家的_、_、_、觅食的_，戏水的_，门前树阴下吃饭以及夜里_，让我们感受到了乡下人家生活的乐趣。二、课内语段阅读。乡下人家，（ ）住着小小的房屋，（ ）总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。1按原文添上合适的关联词语。2给加点的字选择恰当的解释。 饰：A扮演。B装饰。C装饰品。修饰（ ） 饰演（ ） 首饰（ ）3这段文字主要描写了乡下人家的_，并通过_的方法，突出了对生动朴实的农家生活的喜爱。三、细读课文深感悟。“乡下人家，不论是什么时候，不论是什么季节，都有一道（ ）、（ ）的风景。”这是文章的_,我最喜欢乡下人家_。四、课内语段阅读若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，_的吃起来，天