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庐山的云雾语文听课记录 听课的时候我们应把自己定位为教学活动的参与者、组织者而不是旁观者下面小编为大家分享庐山的云雾语文听课记录希望对大家有所帮助 听课对象：三(1)班XXX 听课内容：庐山的云雾第2课时 过程： 一、复习巩固： 师：今天我们继续学习庐山的云雾这一课读课题读出吸引力生：(有感情地朗读) 复习生字词(字的结构、部首、读音) 增光添彩 (上大下小)(下半部分勿写成“小”) 笼(注意读音)“返”的第4笔 遮半包围结构 师：课文介绍了庐山云雾的些特点? 生：千姿百态、瞬息万变(变化又多、又快、又美) 师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点? 生：(畅所欲言) 二、质疑、引导学生学会品文的方法 师、你觉得这节课我们该解决些问题? 生：1、作者是怎样把这两个特点写明白的? 2、写法上有什么不同? 三、精读课文： 师：读课文作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的? 第一小节： 生：庐山有高山有幽谷有瀑布有溪流有云雾景色十分秀丽在这众多美妙的景色中作者最喜欢的是云雾从“尤其”可以看出来 “在山上游览?漫步山道?”体现了庐山云雾的神奇美人们漫步山道有虚无缥缈的感觉 (教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙) 师：读完这一小节后你感受到了什么? 生：仿佛自己如临其境 师：读好这一小节读出美 第二小节：(千姿百态) 生：这一小节作者用了大量的比喻手法句式基本相同 山头的云雾(像白色绒帽) 半山的云雾(像一条条玉带) 山谷的云雾(像茫茫的大海) 遮挡山峰的云雾(像巨大的天幕) 庐山的云雾美不胜收 写作顺序由上往下 师：你最喜欢个位置上的云雾为什么? 生：(挑选自己最喜欢的一个分句并谈谈喜欢的理由说说自己的感受) 师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾 (学生进行说话训练教师对学生的错句进行纠正适当补充词汇) (读第二小节) 第三小节：(瞬息万变) 生：这一小节作者运用了一些词语突出变化的快： “眼前的刚刚还是转眼间” “明明是还没等你又变成” 师：这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”都是作者的想象你能像作者一样展开丰富的想象仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变? 生：(展开合理的想象说好庐山云雾的瞬息万变) (有感情地朗读这一小节) 四、揭示中心： 师：作者写这篇文章的意图呢? 生：希望有更多的人去欣赏庐山云雾的美景 体现出作者喜爱庐山的云雾热爱祖国大好河山的思想感情 五、板书： 山头绒帽 千态姿态半山像玉带 庐山的云雾山谷大海 奇丽瞬息万变眼前刚刚 转眼间 还没等你完全看清楚又变成 评：这堂课的教学中李老师自始至终都在引导学生积极主动地学习在质疑部分便慢慢指导学生该如何来品味一篇文章让学生通过以往地学习自己探索出品文的方法而并未采取繁琐地讲解在接下来的授课中通过启发、点拨让学生充分地想象、概括、说话、读书拓展学生的创新思维例如：“你能像作者一样展开丰富的想象仿照他
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