李白将进酒的教案.doc

李白将进酒的教案 导语：下面是小编整理的将进酒教案好的教案可以让教学更好地进行有需要的朋友可以参考一下 教学目标 1.吟诵诗歌提高古诗文诵读能力 2.把握本诗感情基调理解诗人情感体会李白诗歌的浪漫主义风格 3.培养探究的热情在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富 教学重点 感受探究李白的浪漫 教学难点 理清情感变化线索理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感 教学方法 诵读法、鉴赏分析法、讨论法 教学课时 一课时 教学过程 一、导入 1.诗歌导入：杜甫有一首诗为饮中八仙歌： 李白一斗诗百篇长安市上酒家眠 天子呼来不上船自称臣是酒中仙 2.提问：读过诗后你能通过这四句诗感受到李白的形象? 明确：诗酒同李白结了不解之缘李白自己曾说过“百年三万六千日一日须倾三百杯”“兴酣落笔摇五岳”杜甫描写李白的几句诗突出了李白的嗜好和诗才李白嗜酒醉中往往在“长安市上酒家眠”李白醉后豪气纵横狂放不羁即使天子召见也不是那么毕恭毕敬诚惶诚恐而是自豪地说：“臣是酒中仙”将进酒即是李白的代表作今天我们通过这首诗来走近李白 3.观看视频 请先看视频子午书简唐诗十家李白注意片中对李白诗歌风格的全面阐述 中央十套科教频道“子午书简”节目子午书简唐诗十家李白 二、文题解析 将进酒是汉乐府曲名李白这首诗虽用了旧题却能跳出前人窠臼自创新意把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容这是值得重视的将进酒注意读音“将”的意思就是“请”连起来解释就是“请喝酒”原来这是一首劝酒诗李白为什么写劝酒诗他在什么情况下写这首诗的呢? 三、解读全诗 (一)整体感知 1.听古唱感受诗歌的情感请学生说说听后有什么感受 师：对李白的这首诗大家都有了一个感性的整体把握现在让我们带着这种认识齐读一遍 (学生齐读声调昂扬、激越) 师：大家读得慷慨激昂让人听了不禁热血沸腾但我们都知道诗人的情感是丰富的细腻的此诗文中作者的情感是不是仅仅只是慷慨激昂我们的朗诵是不是就只用一种昂扬的调子呢这样是不是对诗文的理解有点肤浅呢? 2.背景了解 师：下面我给大家提供一段背景材料： 将进酒约作于公元752年李白当时与友人岑勋在嵩山另一个好友元丹丘的颍阳山居为客三人登高饮宴人生快事莫过于此但此时正值李白“抱用世之才而不遇合”之际公元744年唐玄宗“赐金还山”此后李白仕途失意生活困苦流离漂泊 3.再听范读用心去体会作者的情感 (教师范读注意随时人感情的起伏变化声调或高昂或低沉语调或快或慢学生作思考品味状) 请学生答自己听后的体会结合课后练习一正音 方法：利用课本注释及相关资料开展可以个人独立开展研究性学习也可以自由组合成小组共同探讨(在学生发言的基础上教师适时归纳要点) 4.赏析诗歌 师：这首诗的基调是怎样的?诗人的感情发展又是如何变化的? 明确：基调是愤激诗人感情的发展变化极快 开头四句写悲李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远因此作者以黄河起兴黄河自西而来如从天而降一泻千里直奔东海上句写大河之来下句写大河之去形成咏叹味接着四句向人们喻示时光流逝迅疾一去不返人生由青春至衰老不过“朝”“暮”间事两个长句既用比喻以河水一去不返喻人生易逝又用反衬以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱更从空间和时间两方面夸张这个开端可谓悲感已极 板书悲 “人生”以下六句写欢“人生”两句由“悲”而翻作“欢”、“乐”诗人渐趋狂放朋友间的聚会是人生中快事“金樽”、“对月”将饮酒诗化了“莫使”“空”的双重否定句式代替直陈语气更为强烈“天生我材必有用”是令人击节赞叹的句子相信自己一定能作出一番事业对区区金钱也毫不在意 板书欢、狂放 “钟鼓”以下六句写愤激之情酒宴开始诗人的感情由欢乐转为愤激借以渲泄心中的不平“钟鼓馔玉”、“不足贵”是出于愤慨“古来”两句