（教育经济与管理专业论文）论高等学校教育的新任务——大学生职业生涯辅导.pdf

论高等学校教育的新任务大学生职业生涯辅导 研究生姓名 专 正 业 级 罗淑珍 教育经济与管理 2 0 0 2 级 内容摘要 导师：卢宁副教授 研究方向：高等教育管理 随着社会主义市场经济的逐步建立，我国大学生就业制度由“统包统配”发展到“自 主择业”，这种就业制度的改革是市场经济条件下人才资源合理配置的体现，满足了大学 毕业生自主选择和个性发展的需要，但同时也对大学生适应新的就业机制和社会职业环境 的能力提出了更高的要求。随着我国高等教育已步入大众化阶段，扩招后的大学毕业生也 逐年增多，更增加了就业的难度，就业形势日益严峻成了一个不争事实。因此如何做好新 形势下的大学生的职业生涯规划和就业指导工作，已经引起了社会各界的普遍关注。作为 培养大学生的专门机构，高等学校的职责和任务更加艰巨，更加迫切，急需各高校未雨绸 缪，加紧各方面的工作，大学生职业生涯辅导应成为我国高等学校教育的一项新任务。 上个世纪9 0 年代以来，我国各高校积极广泛开展了各种形式的就业指导工作，取得 了不少可喜的成绩，就业指导的丌展，对大学生了解就业的政策，认清就业形势，转变就 业观念，提高就业技巧等方面都有很大的帮助，但还不适应社会发展和教育发展的需求， 还存在一些不容忽视的问题有待于解决。 国外发达国家高校的就业指导起步较早，经过3 0 多年的发展，己形成了较为完整的 职业生涯辅导理论体系，积累了大量值得借鉴的经验。西方现在都将大学生就业指导称为 大学生职业生涯辅导，以职业生涯发展导向为基础，对学生进行全方位的就业指导，其特 征是：就业指导与学生的职业生涯发展规划相结合，与学校的教学过程相结合，与市场乩 要求相结合。可见，西方高等学校教育中的职业生涯辅导立足于大学生长期的、一生的职 业发展问题，是全程化的系统辅导。 近年来，我们大胆借鉴西方国家的一些经验，结合我国国情，探索出一些适宜我国大 学生就业指导的观念和方法，如提出加强思想政治教育、建立发展性生涯辅导模式、建立 就业指导课程等，但还尚未形成一定的理论体系。而且，在实践中，我国就业指导还存在 不足：一是缺乏系统性，就业指导只局限于毕业生这个群体，只进行短期指导，未能开展 全程全员辅导；二是缺乏协调性，只注重将大学生推向社会，但对大学生如何在社会上职 业稳定、服务社会缺乏指导，没有将学生的发展与学校和社会的发展协调起来。 因此，笔者认为，现代大学生就业指导应该从一个长远、广阔的角度为学生的人生规 划与发展提供帮助，完全意义上的大学生就业指导大学生职业生涯辅导应是目前高校 工作中面临的一项新课题。针对我国大学生就业指导工作的现状，借鉴国外就业指导的成 功经验，探讨大学生职业生涯辅导的新理念和新模式具有重要的理论意义和现实意义。 本文以大学生职业生涯辅导为切入点，在已有研究的基础上，从教育学、管理学和心 理学等多学科的角度，以相关的理论为指导，运用文献法、比较法等研究方法，对高等学 校教育中的职业生涯辅导问题进行了比较深入系统的探讨。本文的逻辑思路如下： 首先，对职业生涯辅导的涵义进行界定，认识完全意义上的就业指导；接着分析了对 我国大学生职业生涯辅导有指导意义的国外相关理论；在比较和借鉴国外优秀理论成果的 基础上，结合我国的国情和大学生的实际，探讨了我国高校职业生涯辅导应有的哲学、社 会学、教育学和心理学等理论基础。 然后，结合当前大学生的就业形势以及我国高校传统就业指导中存在的问题，阐述了 高校开展职业生涯辅导的必要性、紧迫性及重要作用。充分认识大学生职业生涯辅导的意 义和重要性是高等学校教育中顺利开展职业生涯辅导的前提保障。 最后，针对我国高校传统就业指导中存在的问题，在借鉴西方相关理论和西方高校职 业生涯辅导成功经验的基础上，结合我国高校职业生涯辅导的理论基础，提出了我国高校 顺利开展职业生涯辅导须坚持的基本原则和策略。 关键词：职业生涯辅导高校大学生 t h en e wt a s ko fh i g h e re d u c a t i o n c a r e e rg u i d a n c ef o rc o l l e g es t u d e n t s m e n t o r ：l un i n g a u t h o r ：l u os h u z h e n m a j o r ：e d u c a t i o n a le c o n o m ya n dm a n a g e m e n t s p e c i a l t y ：h i g h e re d u c a t i o nm a n a g e m e n t a b s t r a c t w i t ht h eg r a d u a ls e t t i n g u po fs o c i a l i s tm a r k e te c o n o m yi no u rc o u n t r y , e m p l o y m e n t s y s t e mo fc o l l e g es t u d e n t sg r e wf r o m ”c e n t r a l i z i n ga l l o c a t i o no fl a b o r ”t o ”c h o o s i n gaj o b i n d e p e n d e n t l y ”i ti st h ee m b o d i m e n to fr a t i o n a ld i s t r i b u t i o no fh u m a nr e s o u r c e s i tm e tt h e n e e do fg r a d u a t e 。si n d e p e n d e n c ea n dc h a r a c t e rd e v e l o p m e n t a tt h es a m et i m e ，p u tf o r w a r d h i g h e rr e q u e s tt os t u d e n tf o rn e we m p l o y m e n tm e c h a n i s ma n ds o c i a la b i l i t yt oo c c u p a t i o n a l e n v i r o n m e n t i no u rc o u n t r y , h i g h e re d u c a t i o nh a se n t e r e d p o p u l a rs t a g e ，g r a d u a t e s a r t e x p a n d i n gy e a rb yy e a r , a n dt h i si n c r e a s e sd i f f i c u l t yo fe m p l o y m e n te v e nm o r e s o ，h o wt o l a u n c hv o c a t i o n a lg u i d a n c ef o rc o l l e g es t u d e n t sa n dh o wt oh e l pt h e mt op l a nt h e i rc a r e e rh a v e a l r e a d yd r a w nc o m m o nc o n c e r no ft h es o c i e t y a st h es p e c i a l i z e da g e n c yt h a tt r a i n sc o l l e g e s t u d e n t s ，t h ed u t ya n dt a s ko ft h ec o l l e g ea r em o r ea r d u o u sa n dm o r eu r g e n t ，n e e d i n ge v e r y c o l l e g eb a d l yt op r o v i d ef o rar a i n yd a y , t os t e pu pt h ew o r k c a r e e rg u i d a n c ef o rc o l l e g e s t u d e n t ss h o u l db e c o m eo f an e wt a s ko f h i g h e re d u c a t i o ni no u rc o u n t r y s i n c et h e1 9 9 0 s ，a l lc o l l e g eo fo u rc o u n t r yl a u n c h e dv o c a t i o n a lg u i d a n c ea c t i v e l y , h a v i n g o b t a i n e dm u c ha c h i e v e m e n t ，v o c a t i o n a lg u i d a n c eh a v eg r e a th e l pf o rs t u d e n t st ou n d e r s t a n dt h e p o l i c yo fe m p l o y m e n t ，t os e ee m p l o y m e n ts i t u a t i o nc l e a r l y , t oc h a n g ei d e ao fo b t a i n i n g e m p l o y m e n t ，t oo b t a i ne m p l o y m e n ts k i l l b u t i td o e sn o tm e e tt h ed e m a n d so fs o c i a l d e v e l o p m e n ta n de d u c a t i o n a ld e v e l o p m e n t ，h a v i n gt h ep r o b l e mt h a tc a l l tb ei g n o r e da n dw a i t s t ob es o l v e d t h ev o c a t i o n a lg u i d a n c es t a r t e de a r l yi nt h ec o l l e g eo f d e v e l o p e dc o u n t r i e s ，a f t e rm o r et h a n 3 0y e a r so fd e v e l o p m e n t ，t h ec o l l e g eh a sf o r m e di n t a c tt h e o r e t i c a ls y s t e mc a r e e rg u i d a n c e ，h 蠢 a c c u m u l a t e dal a r g en u m b e ro fw o r t he x p e r i e n c e n o w , t h ew e s tr e g a r d sv o c a t i o n a lg u i d a n c et o c a r e e rc o l l e g es t u d e n ta sc a r e e r sg u i d a n c e ，w i t ht h ef o u n d a t i o no fc a r e e rd e v e l o p m e n t ，c a r r y i n g o no m n i d i r e c t i o n a lc a r e e rg u i d a n c et o s t u d e n t s ，i t sc h a r a c t e r i s t i ci s ：c a r e e rg u i d a n c ei s c o m b i n e dw i t hs t u d e n t s h o p eo f j o bd e v e l o p m e n t ，c o m b i n e dw i t ht e a c h i n gc o u r s eo ft h es c h o o l ， c o m b i n e dw i t hr e q u e s to f t h em a r k e t i ti so b v i o u st h a tc a r e e rg u i d a n c eo f w e s t e r nc o l l e g eb a s e s o ns t u d e n t sl o n g t e r mj o bd e v e l o p m e n tp r o b l e m i ti st h ew h o l eg u i d a n c e i nr e c e n ty e a r s ，w eu s es o m ee x p e r i e n c eo ft h ew e s t e r nc o u n t r i e sf o rr e f e r e n c eb o l d l y , c o m b i n i n gt h en a t i o n a lc o n d i t i o n so f o u rc o u n t r y , h a se x p l o r e do u ts o m ei d e aa n dm e t h o dw h i c h a r es u i t a b l ef o rc o l l e g es t u d e n t sc a r e e r sg u i d a n c eo fo u rc o u n t r y , s u c ha s p r o p o s i n gt o s t r e n g t h e ni d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，s e t t i n gu pe x p a n s i o n a r yc a r e e rg u i d a n c em o d e ， s e t t i n gu pc a r e e r sg u i d a n c ec o u r s ee t c ，b u ti th a sn o ts t i l lf o r m e dc e r t a i nt h e o r e t i c a ls y s t e my e t a n d ，i np r a c t i c e ，t h ec a r e e rg u i d a n c eo fo u rc o u n t r ye x i s t s i n s u f f i c i e n t l y ：f i r s t ，l a c k s s y s t e m a t i z a t i o n ，c a r e e r sg u i d a n c ei so n l yc o n f i n e dt og r a d u a t e s ，f a i l st og u i d et h ew h o l ej o u m e y ； s e c o n d ，l a c k sh a r m o n y , i to n l yp a ya t t e n t i o nt op u s h i n gc o l l e g es t u d e n tt os o c i e t y ，b u tn o tl a c k g u i d a n c eh o w t or e a l i z ej o bs t a b i l i z e ，h o wt os e r v et h es o c i e t ya ts o c i e t y i td o e s n th a r m o n i z e t h e s o ，it h i n k ，v o c a t i o n a lg u i d a n c es h o u l dh e l pc o l l e g es t u d e n tt op l a nt h e i rl i f ef r o ma l o n g t e r ma n dw i d ea n g l e a tp r e s e n t ，v o c a t i o n a lg u i d a n c eo fc o l l e g es t u d e n ti nt h ec o m p l e t e m e a n i n g 一- c a r e e rg u i d a n c es h o u l db ean e ws u b j e c t f o r c o l l e g e r e f e r r i n gt o s u c c e s s f u l e x p e r i e n c eo fc a r e e rg u i d a n c ei nf o r e i g nc o u n t r y , t oc u r r e n ts i t u a t i o no fc a r e e rg u i d a n c ef o r c o l l e g es t u d e n ti no u rc o u n t r y , p r o b i n gi n t on e wi d e aa n dn e wm o d eo fc a r e e rg u i d a n c ef o r c o l l e g es t u d e n th a si m p o r t a n tt h e o r e t i cm e a n i n ga n dr e a l i s t i cm e a n i n g t h i st e x tt a k e sf o rc a r e e rg u i d a n c eo fc o l l e g es t u d e n tf o rt h eb r e a k i n gp o i n t o nt h eb a s i so f o t h e rs t u d yo fc a r e e rg u i d a n c e ，f r o mm u l t i d i s c i p l i n a r ya n g l e s ，s u c ha sp e d a g o g y , m a n a g e m e n t a n dp s y c h o l o g y ，e t c ，r e g a r d i n gr e l e v a n tt h e o r ya sg u i d e l i n e s ，u s i n gr e s e a r c ha p p r o a c h e s ，s u c ha s t h ed o c u m e n tl a w , c o m p a r a t i v el a w , e t c ，t h et e x th a sd i s c u s s e dc a r e e rg u i d a n c ei nc o l l e g ed e e p l y t h e l o g i ct h o u g h to f t h i st e x ti sa sf o l l o w s ： f i r s to fa l l ，t h em e a n i n go fc a r e e rg u i d a n c ei sd e f i n e d ，t ok n o wv o c a t i o n a lg u i d a n c ei nt h e c o m p l e t em e a n i n g ；t h e nt h et e x th a sa n a l y z e df o r e i g nr e l e v a n tt h e o r yo fc a r e e rg u i d a n c et h a l h a sd i r e c t i v es i g n i f i c a n c et oc a r e e rg u i d a n c ef o rc o l l e g es t u d e n ti no u rc o u n t r y ；o nt h eb a s i so f c o m p a r i n ga n dd r a w i n gl e s s o n sf r o mf o r e i g no u t s t a n d i n ga c h i e v e m e n t ，c o m b i n i n go u rc o u n t r y s c o n d i t i o n sa n dt h ei n d i v i d u a lc h a r a c t e r i s t i c so fc o l l e g es t u d e n t ，t h et e x th a sd i s c u s s e dt h e o r e t i c a l f o u n d a t i o n so fo u rc o u n t r y ，s u c ha sp h i l o s o p h y ，s o c i o l o g y ，p e d a g o g ya n dp s y c h o l o g yo f ，e t c t h e n ，c o m b i n i n gt h ee m p l o y m e n ts i t u a t i o na n dt h eq u e s t i o ne x i s t i n gi nc o l l e g e st r a d i t i o n a l c a r e e rg u i d a n c ei no u rc o u n t r y , t h et e x th a se x p l a i n e dn e c e s s i t y , u r g e n c ya n di m p o r t a n c eo f c a r e e rg u i d a n c ef o rc o l l e g es t u d e n ti no u rc o u n t r y f u l l yr e a l i z i n gt h em e a n i n ga n dt h e i m p o r t a n c eo fc a r e e rg u i d a n c ef o rc o l l e g es t u d e n ti sp r e r e q u i s i t et h a tg u a r a n t e e st h ew o r k p r o g r e s s e ss m o o t h l y f i n a l l y , d i r e c t i n ga g a i n s tt h eq u e s t i o nt h a te x i s t si nc o l l e g e st r a d i t i o nc a r e e r sg u i d a n c e ，o n t h eb a s i so fr e f e r r i n gt h ew e s t e mr e l e v a n tt h e o r ya n ds u c c e s s f u le x p e r i e n c eo fc a r e e rg u i d a n c e ， c o m b i n i n gt h e o r e t i c a lf o u n d a t i o no fc a r e e rg u i d a n c ei no u rc o u n t r y , t h et e x th a sp u tf o r w a r d b a s i cp r i n c i p l ea n dt a c t i c so f c a r e e rg u i d a n c ef o rc o l l e g es t u d e n ti no u rc o u n t r y k e yw o r d s ：c a r e e rg u i d a n c ec o l l e g ec o l l e g es t u d e n t se m p l o y m e n t 论高等学校教育的新任务大学生职业生涯辅导 刖舌 2 l 世纪，随着全球经济的多元化发展，信息技术的日新月异，社会及区域经济的诸 多变化，尤其是就业市场格局的改变，人们开始认真反思及审视高等教育在社会经济中的 地位和作用。传统观念认为高等学校是培养社会精英的机构，是传授普遍知识和研究高深 学问的场所。大学的主要任务仅是在高楼深院、象牙塔中学习书本、研究理论。可是随着 现代高等教育大众化时代的到来，严峻的就业现实使我们不得不思考高等学校教育与社会 职业工作的关系，认识当代高等学校教育职、世定向、服务经济的社会功能及办学方向。高 等学校除了有责任向学生传授文化知识之外，还必须为大学毕业生提供必要的就业准备。 职业生涯教育就是在这一背景下凸现而出的，开始在教育界引起了广泛的重视。 美国是开展职业生涯辅导教育最早的国家。在美国，职业生涯辅导教育是从职业指导 开始的，它作为一项专门的实践活动进行研究已有1 0 0 多年的历史。职业指导最初是一项 帮助社会各界人士就业的活动，而后才被引进学校中，具有广泛的教育学意义。美国高校 的职业指导发展到一定历史阶段，基于对职业指导进行重构的新思维，提出了“职业生涯 辅导”的理论。这一理论的提出，对于我们今天重新思考我国大学生就业指导工作如何进 行和西方理论在我国的本土化有着重要的意义。 美国早在1 9 世纪7 0 年代就通过了实施“职业生涯教育”的拨款计划，要求将普通教 育与职业教育结合起来，在普通教育中设置职业预备课程。9 0 年代后，“职业生涯教育” 计划进一步增强，1 9 9 4 年通过的学校工作机会法适用与所有幼儿园到学院的学生。 其目的是为所有学生提供职业准备，以适应迅速变化的全球化和知识化的社会。最近，因 劳动力市场出现了极其复杂的变化，以及人爿。竞争趋于白热化状态，职业生涯教育在美国 又掀热潮。经过3 0 多年经验的积累，美国许多高校在职业咨询、就业服务等方面建立了 一套完整的理论体系，这一理论体系的核心是指导大学生进行自我评价、确定专业定向、 明确择业目标，规划职业发展生涯，为大学生顺利完成从学校向社会的过渡。 在我国，高等学校的职业指导始于1 9 1 6 年，由清华学校留美学生首先发起倡导，校 长周寄梅为指导学生择业，举办职业演讲，邀请当时名人专家梁启超等到校讲授职业指导 课程。新中国成立后，实行“统包统配”的就业制度，职业指导停滞了将近3 0 年，由于 历史上的种种原因，恢复后的职业指导发展很缓慢。和国外的发展进程相似，职业生涯辅 导是职业指导发展的新阶段。同样地，我国的职业生涯辅导因为受外企和合资企业的影响， 从人力资源和管理角度针对企业员工职业生涯辅导更早，之后才把职业生涯辅导引进学 校，职业生涯辅导成为学校的一项基础性工作。所以我国高校职业生涯辅导的基础理论还 比较薄弱，还尚未形成相关的理论体系，还处在萌芽时期。有的教育机构对大学生的职业 生涯辅导有所研究，但主要是从心理学的角度进行，整体上还处于非自觉状态。可是当前 严峻的就业态势，社会经济和教育的蓬勃发展，强烈呼唤着高校职业生涯辅导必须大步跟 塑等兰堡墼童盟堑堡箜_ 一二点堂竺里、业生婴导三 上来，其意义是重大的。高校职业生涯辅导不但是解决大学生就业问题的需要高等教育 自身改革的需求，而且是社会发展和进步的需要。 因此，理论联系实际，借鉴西方高校职业生涯辅导的成功经验，借鉴我国企业员工职 业指导的成果，结合中国的国情和中国当代大学生的特点，从教育学、管理学和心理学相 结合的角度出发，形成具有中国特色的，紧跟时代发展的高校职业生涯辅导体系是迫切需 要的。有效的大学生职业生涯辅导，能够使学生形成社会发展需要的合理的知识结构，形 成未来职业需要的般能力和特殊能力，选择适合自己个性特征和知识、能力结构的职业， 为今后的职业生涯发展奠定基础。因此，大学教育中的职业生涯辅导对促进社会经济发展， 提高劳动力资源素质、推动社会进步有其现实意义，具有较高的社会效益和经济效益。 论高等学校教育的新任务大学生职业生涯辅导 第一部分高校职业生涯辅导的理论基础 一、职业生涯辅导的涵义 在一个人出生到死亡的整个人生历程中，存在着不同的生命周期，有社会生命周期、 生物生命周期、家庭生命周期和职业生涯周期，但职业生涯周期往往占绝对重要的位置。 从任职前的职业教育培训，到寻求职业，到就业从业，职业转换，逐步晋升，直至完全脱 离职业工作，职业生涯周期占据了人的大部分时间，调查统计，大部分人的职业生涯时删 占可利用社会时间的7 1 一9 2 。1 可见个体接受职业生涯辅导，也就是有关人的生命历程 中的事业发展的各种教育对个体的重要性。本文所阐述的职业生涯辅导是一个比较完善的 概念，这需要从西方职业生涯辅导的历史嬗变过程进行探究。 客观地说，职业生涯辅导( c a r e e rg u i d a n c e ) 的前身是职业指导( v o c a t i o n a l g u i d a n c e ) ，职业生涯辅导是职业指导的新阶段。在西方，自2 0 世纪4 0 年代至5 0 年代开 始，职业指导经历了两个重大的转变：一是由静态的、一次完成的职业指导向发展的、多 次完成的职业选择转变。二是职业指导观念向职业生涯辅导观念转变，即将教导式的职业 指导方式变成更加人性化的，强调发挥被指导者作用的职业生涯辅导。2 因此可以说职业 指导发展中的历史性扬弃是职业生涯辅导产生的基础，职业指导己成为职业生涯辅导的从 属概念。 基于不同的角度，目前对职业生涯辅导的涵义还没有统一的认识，但对它的界定随着 教育实践中职业指导向职业生涯辅导的演进逐步完善。 2 0 世纪5 0 年代之前，人们对职业指导的理解是，在学生进入劳动市场期，根据其测 验分数来预测职业选择和职业成功的作法。根据这一解释，职业指导被界定为一种临毕业 前的“就业指导”，其主要参照点是职业结构要求而非个人喜好和价值观念。瓦茨和赫尔 ( 1 9 7 6 ) 把这时期的职业指导概括为是一种“使个人适应于，实际上是任其选择的各种职 业机会的控制行为”。3 1 9 5 0 年以后，这种传统观点开始受到挑战。1 9 5 1 年美国的萨帕把职业指导的含义更 改为：“职业指导是协助个人发展并接受统一完整的自我形象，同时发展适应的职业角色， 使个人在现实世界中接受考验并转化为实际的职业，以满足个人需要，同时造福社会的过 程。”4 这一含义的变化标志着职业指导进入了一个新的阶段。 到了2 0 世纪七八十年代，随着生涯教育运动的兴起，“生涯”这一新概念被广大学者 1 徐娅玮职业生涯管理 m 1 深圳：海灭出版社2 0 0 2 2 池忠军简述西方就业指导埋论的发展演变 j 教育与职业，2 0 0 4 年第1 期 3 于涛关于职业指导转向职业辅导的思考【j 】职业与就业研究，2 0 0 3 年第3 卷第2 期 4n u g e t e aa n i n t r o d u c t i o n t o t h e p r o f e s s i o n a lc o u n s e l i n g n e w y o r k ：m a c m i l l a n p u b l i s h l i n g c o m p a n y l9 9 0 堡壹董鲎堇塾宣塑堑堡堑= = 占堂竺里些圭堡堕兰一4 接受和使用，“职业指导”也被一个更具有广泛含义的概念“职业生涯辅导”所代替。美 国职业指导协会( 1 9 1 3 - 1 9 8 3 ) 就此改名为“国家生涯发展协会”( 1 9 8 3 至今) ，这并不是 简单的术语变化，而是代表这一种新思想的产生。美国生涯发展协会把职业生涯辅导定义 为：“协助个人选择职业、准备职业、获得职业和改进职业的过程。”。其中既包括对学校 的“潜在职业人”的指导，也包括对社会“现实人”的指导。我国一般较认同美国生涯发 展协会所下的定义，认为职业生涯辅导是一个动态的教育过程。辞海对职业生涯辅导 的解释是：“是辅导学生选择适当的职业训练和职业的教育。在对学生的能力和能力倾向 评估的基础上，向其介绍各种职业的特殊要求及该职业的经济、社会地位和发展前景，帮 助学生作出正确的选择。”6 根据上述认识，笔者认为，大学生职业生涯辅导是通过引导个体进行自我探索、厘清 自己的生涯期待、分析评估相关的职业与教育资源、做出初步的生涯决策、制定现阶段的 发展规划并努力实施等环节帮助学生形成明确而有弹性的职业期望，为毕业生的职业选择 提供科学的指导活动。 可见，现代高等教育中的职业生涯辅导应该从一个长远、广阔的角度为学生的人生规 划与发展提供帮助，通过辅导学生了解社会、认识社会，并配合对自我的分析和评价，不 断调整人生坐标，学会寻找自我需要和社会需要的最佳结合点，提高个体对社会生活的适 应性。1 9 9 4 年，国家教委文件指出，学校职业生涯辅导的任务是：“帮助学生了解社会， 了解职业和专业，了解自己的生理、心理、兴趣、才能和体质等特点：教育学生正确处理 国家、社会需要和个人志愿之间的关系，增强职业意识和对未来职业的适应能力，使学生 能正确地选择符合社会需要及其身心特点的职业或专业。”7 所以对大学生职业生涯辅导 在理解上应包括如下几点意思：一、职业生涯辅导是帮助学生依据个人的生理、心理特点 认识自己，选择适宜性职业的一项工作，它应坚持以学生为主、以人为本的思想：二、它 是贯穿于整个教育过程中的一项教育实践活动，而非一时的权宜之计；三、它是一项专业 工作，工作人员需要专门的学科知识和实践能力。大学生职业生涯辅导的重点是提高和培 养大学生从事未来职业所需要的知识技能与伦理观念，它如同学海行舟的航标灯，指引着 学生的前进方向。 二、国外的相关理论 理论是实践的先导，职业生涯辅导工作要有新的发展，理论突破是关键。第二次世界 大战以后，社会学家和职业指导工作者广泛运用发展心理学、自我心理学和社会学的原理 和方法研究学校与职业问题。5 0 年代之后，逐渐形成了众多的职业指导理论学派，职业 指导理论趋于系统化、专业化。这些理论派别，尽管模式不一，见解各异，但各种理论之 5 n u g e tfa a ni n t r o d u c t i o nt ot h ep r o f e s s i o n a lc o u n s e l i n g n e wy o r k ：m a c r u i l l a np u b l i s h l i n gc o m p a n y , 1 9 9 0 6k k n 辞海【m 卜海：卜海辞书出版社2 0 0 0 7 陈震环职业指导的理论及j e 实践 刀- 教育与职业，2 0 0 2 第1 期 堡鱼兰堂焦塾堕竺堑堡箜二二叁兰竺里些生堡堕量 ! 间互为补充，或者强调个人因素，或者强调社会因素，或者强调两者的综合。其中在学校 职业生涯辅导工作中广泛应用的主要有职业选择理论、职业发展阶段理论和职业锚理论。 在目前我国职业生涯辅导理论尚未形成的情况下，学习、借鉴国外相关的理论对我国职业 生涯辅导理论的形成和实践工作的丌展都有着重要的作用。 ( 一) 职业选择理论 古人云：“男怕入错行，女怕嫁错郎”，可见职业选择是何等的重要。大哲学家罗素也 曾言道：“选择职业是人生大事，因为职业决定了一个人的未来，选择职业，就是宣誓将 来的自己”。8 职业选择是劳动者依据自己的职业期望和兴趣，凭借自身能力挑选职业， 是使自身能力与职业需求特征相符合的过程。9 职业选择是一项非常复杂的工作，它受到 诸多因素的影响。因此，西方的一些相关理论是值得我们借鉴和学习的，对实践中的选择 工作具有某种程度上的指导作用。 1 、“职业一人匹配”理论 经典的职业生涯理论是人职匹配理论，它运用于职业选择与职业指导，该理论是由美 国波士顿大学的帕森斯教授首先提出的。他在1 9 0 9 年的选择一个职业一书中明确阐 述了职业选择的三大要素和条件”：( 1 ) 应该清楚理解自己的态度、能力、兴趣、智谋、 局限和其他特征：( 2 ) 应清楚地了解职业选择成功的条件、所需知识，在不同职业工作岗 位上所占有的优势、不利和补偿、机会和前途；( 3 ) 上述两个条件的平衡。该理论的前提 是：每个人都有一系列独特的特征，并且可以测量：为了成功，不同职业需要不同特性的 人员；选择严格职业是相当易行的过程，而且人职匹配是可能的；个人特性与工作要求之 间配合得愈紧密，职业成功的可能性就愈大。帕森斯的理论就是劳动者在充分认识到自己 所具有的种种主观条件、外界各种客观条件和社会职业岗位所需的条件的基础上，将主 客观条件与社会职业岗位( 当然是对自己来说是有一定可能性的岗位) 相匹配，选择一种 职业需求与个人特长相当的职业。 职业与人的匹配可以分为两种类型：( 1 ) 条件匹配，即所需专业技术和专业知识的职 业与掌握该种特殊技能和专业知识的择业者相匹配，如脏、累、险的职业，需要吃苦耐劳、 体格健壮的人与之相匹配。( 2 ) 特长匹配，即某些职业需要的人员应具有一定的特长，如 敏感、不守常规、有创造性的人宜从事艺术创作的工作。 2 、职业性向理论 1 9 7 1 年，美国约翰霍普金斯大学心理学教授、美国著名的职业指导家约翰霍兰 德提出了具有广泛社会影响的职业性向理论。这一理论包含四个方面的内容“：第一，将 职业归属于六种典型的“工作环境”中的一种。这六种环境分别是：现实的，如建筑、农 8 张再生生涯开发与管理【m 天津：南开大学出版社，2 0 0 3 9 ，”黄中益职业指导学 m 】北京：改革出版社，1 9 9 9 “张再生生涯开发与管理【m 】天津：南开大学出版社，2 0 0 3 论高等学校教育的新任务大学生职业生涯辅导 6 业耕作：调查研究性的，如科学和学术研究：艺术性的，如雕刻和书法；社会性的，如教 育和宗教服务；开拓性的，如政治和金融；常规性的，如会计和计算机技术。第二，根据 劳动者的心理素质和择业倾向，将劳动者划分为六种基本类型：实际型、调研型、艺术型、 社会型、企业型和常规型。第三，人们一般都倾向于选择与自己的职业性向相匹配的职业， 使自己的才能得以充分的发挥，实现自己的价值观。第四，个人的行为取决于其个性与所 处的职业情景之间的相互作用，可以根据它们之间的关系对人的行为进行预测。 霍兰德的职业性向理论，实质在于劳动者的职业性向与职业类型的相互适应。同一类 型的劳动者与同一类型的职业相互结合，这是最佳状态，劳动者找到了最适合自己的岗位， 实现了人职协调，其积极性得到最大限度的发挥并有较高的满意度。这种情况可以用相关 系数束加以说明，个人的职业适应性与劳动者职业性向与职业类型的相关系数成正方向发 展。而且霍兰德理论中的六种职业性向并非完全独立，在一些性向之间存在重要的相关性。 如社会型的与企业型和艺术型的相关性较强，而与实际型弱相关。所以如劳动者不能获得 与其职业性向相重合的职业，则倾向于寻找与之相近的职业。实际上大多数人的职业性向 不是只有一种，如果他的职业性向之间的相关性大，他就容易选定一种职业，反之，他就 会面临较多犹豫不决的情景。 霍兰德还在该理论中制定了两种类型的测定工具。一种是职业选择量表，通过被测者 在一系列职业中的选择来确定个人的职业性向领域。另一种是自我指导探索，在测试感兴 趣的活动、喜欢和能胜任的工作的基础上，寻找适合自己的职业。霍兰德的职业性向理论 由于具有较强的操作性而成为6 0 年代后较有影响力的职业选择理论。 应该指出，“职业一人匹配”和“职业性向”理论提高了职业选择的基本原则，并具 有较强的操作性。但该理论中的静态观点和现代社会的职业变动规律不相吻合，他忽视了 社会因素的影响，而且各种测量工具的科学性还有待进一步验证。现在流行的人职匹配理 论已从先天特征深入到工作特征与个体就职后的磨合，所以就有了“人一组织匹配”理论 的说法，它是只当组织或工作情境满足个体需要、价值、要求或偏好时发生的匹配。相比 较而言，人一职匹配强调能力需求，人一组织匹配强调需要满足，后者更适合现实发展的 需要，更符合全人发展和终生发展的观点。 ( 二) 职业发展阶段理论 每个人的职业生涯都要经历许多阶段，人的职业心理处于一种动态的过程中，人的职 业选择和发展贯穿于人的一生中，应根据不同的职业发展阶段实行不同方式、不同内容的 指导。只有了解不同阶段的特征、知识水平要求和各种职业偏好，才能更好地促进个人的 职业生涯发展。不同学者的职业生涯发展阶段理论各有千秋，比较有影响的主要有四种“： l 、萨帕的职业生涯发展阶段理论美国有代表性的职业管理学家萨帕以年龄为依据 把人的职业生涯发展划分为5 个主要阶段：成长阶段( o 1 4 岁) 属于认知阶段；探 ”陈壁辉职业生涯理论述评 j 1 应用心理学，2 0 0 3 年第9 卷 丝蔓竺兰堡鍪堕塑塑! 主墨二查堂生里些生堡塑量 二 索阶段( 1 5 1 7 ) 属于学习打基础阶段；确立阶段( 2 5 4 4 ) 属于选择、安置阶 段：维持阶段( 4 5 6 4 ) 属于升迁和专精阶段；衰退阶段( 6 5 岁以上) 属于退 休阶段。 2 、金斯伯格的职业生涯发展阶段理论美国著名的职业指导家、职业生涯发展阶段 理论的先驱和典型代表金斯伯格对职业生涯的发展经过了长期的研究，他的研究重点是从 童年到青少年阶段的职业心理发展过程。他的理论实际上是最初就业前人们的职业意向或 职业追求的变化和发展过程，对实践产生过广泛的影响。金斯伯格把职业生涯发展分为三 个阶段：幻想期( 1 l 岁以前的儿童) 、尝试期( 1 1 1 7 ) 、现实期( 1 7 岁以后的青年期和 成年期) 。 3 、格林豪斯的职业生涯发展阶段理论格林豪斯从不同年龄阶段职业发展所面临的 主要任务的角度对职业生涯发展进行研究，而前述的两位学者是从人生不同年龄段对职业 的需求与态度来研究的。格林豪斯将职业生涯发展划分位五个阶段：职业准备阶段( o 1 8 ) 、进入组织阶段( 1 8