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服装工艺基础感悟 服工 服装工艺基础实习报告 院系：服装艺术与工程 专业：服装设计与工程 第二学期来到校本部，设备齐全了，我们作为大二学生，第 一次踏进了学校的机房，也开始了本学期的第一门专业课，服装 工艺基础实习，第一次走进机房，其实有点呆愣，不知从何下手， 但很快，基础实习课让我们迅速熟悉了这里的东西。 3周5天40节课，时间其实很紧张，但老师已经条理有序的 安排好了课程进程。最开始老师当然先向我们介绍了各种需要的 工具，针、线、白坯布、梭皮、梭心、锥子、镊子、螺丝刀、打 板尺、剪刀、纱剪、热熔胶和嵌条，有些东西我们几乎不知道是 什么，但课学完了，我们也都熟悉了它们。认识工具以后，接下 来便是最重要的平缝机了，老师先是说明了各种部件及用途，示 范了一下使用机器，说明注意事项，接下来就要自己练习了。 电动平缝机转动很快，转速靠脚下的踏板来控制，只有脚适 当而敏捷的控制好压力，才能如愿得到想要的转数，一开始练习， 很难慢下来，慢慢的也就稍微好了一点。要想控制好机器，唯一 的办法便是坚持多多联系。 机缝从空踩机器开始，到上针轧布条，到练好之后才能开始 穿线缝布条。只有前边的步骤练扎实，缝布条才能更好的进行。 影响缝布条的除了机器的操控，还有布条本身，整布裁步都 是很重要的过程，要想剪出一条整齐的不断纱的布条，同样需要 多番练手。有了布条便开始学习各种机缝方式了。 学了有平辑缝、分辑缝、压倒缝、搭接缝、来去缝、排缝、 扣压缝、握手缝、抽褶、咬合缝、落漏缝（灌缝）、卷边缝、绲边 缝13种基本缝法。 第一种便是最基本的平辑缝。平辑缝是将两个布条完全重叠， 放在压脚下，由送布牙向前推送，由于上边布条没有与送布牙直 接接触，不能与下方布条完全同步，所以需要用手抓紧送布牙两 边的布条，协助布能够同步运行，将布缝的平整。分辑缝为后面 的每一种针法都奠定了基础，所以练习好分辑缝非常重要。如图： 平辑缝 第二种是分辑缝，是在平辑缝的基础上，将布条分开，在距 离中间缝缝1毫米处各缝一道。如图： 分辑缝 第三种是压倒缝，也是在平辑的基础上，将布条分开，压向 一边，再在距离中间缝缝1毫米处缝一条线。如图： 压倒缝 第四种是搭接缝。搭接缝是将两条宽布条搭在一起，重叠相 同的宽度，再在距离两布片边缘一厘米左右处缝一道线。如图： 搭接缝 第五种是来去缝。先将两布条对整齐，在距离一边4毫米处 压一道线，在翻过来，将4毫米压在里面，缝缝扣净，再在距边缘约6毫米处轧一道线。如图： 来去缝 第六种是排缝。排缝是将一个布条与另一个布条搭接，再将第三条布条同样搭接在其中一个布条上。如图： 排缝 第七种是扣压缝，先将两布条对齐，在距离边缘一厘米处压一道线，再将其中一个布条翻折，缝缝扣净，再再距离边缘1毫米处轧一道线。如图： 服 装 工 艺 实 习 报 告 姓名：孙文秀班级：110 指导老师：唐仁惠xx13011312学号： 课程（一）工具 涤纶线、皮尺、打板尺、沙剪、 包缝针、平缝针、梭皮梭心、镊 子、锥子、 0.3mm自动铅笔、螺丝刀、欠条、 热熔胶、剪刀、白坯布等 课程（二）裁布 重点词：一根纱 姿势要领：距桌子一圈，两腿分开，左手 放于后背，不能弯腰，右首食指伸直紧贴 剪刀，面带微笑_ 要求：250cm布条 650cm布条 课程（三）机缝 1.平缝： 平缝是把两层衣片正面向叠，沿着所留缝头进行缝合，一般缝头宽为cm左右，用于衣片的拼接 2.分压缝： 分压缝是两层衣片平缝后分缝，在衣片正面两边各压缉一道明线，一般用于衣片拼接部位的装饰和加固 3.倒压缝（作辑缝）： 4.扣压缝 5.来去缝： 来去缝是把两层衣片反面相叠，平缝0.3cm缝头后把毛丝修齐，翻转后，正面相叠合缉0.5或0.6cm，把第一道毛缝包在里面。用于薄料衬衫、衬裤等 6.握手缝 两层衣片平缝后，一层毛缝坐倒，缝口分开，在坐缝上离开原平缝线迹0.10.2cm压缉一道线。用于增加牢度，如裤子后裆等 7.搭接缝： 搭接缝是两层衣片缝头相搭1cm，居中缝一道线，使缝子平薄，不起梗，用于衬布的拼接，需拼接又不显露在外面的部位。 8.卷边缝 卷边缝是把衣片反面朝上，把缝头折光后在折转一定要求的宽度，沿贴边的边缘缉0.1cm清止口，注意上下层松紧一致，防止起涟。 包裹缝直纱方向净包边9.倒压缝： 两层衣片正面相叠，下层衣片缝头放出0.6cm包转，为使包缝平薄，包转缝头缉住0.1cm，再把包缝向上层衣片反面坐倒，注意正面缝道要分足、无虚缝，在靠包缝一边正面缉0.4cm单止口。用于茄克衫、平脚裤等 10.灌缝 灌缝是先将两层衣片正面相叠平缝，然后将衣片折转为反面相对，止口不倒吐。在正面缉上明线又称压止口。明先有单、双、狭、阔之分，既能增加缝头的牢度，又能起装饰作用。厚料止口内缝份需修剪以减少厚度，止口缝多用于服装的边沿，如门里襟止口、袋盖、袋口及领圈、领头等 部位 毛包边11.倒压缝 12灌封 斜沙方向13.净绲边 14.毛绲边 15落漏缝 两层衣片正面相叠，下层衣片缝头放出0.6cm包转，为使包缝平薄，包转缝头缉住0.1cm，再把包缝向上层衣片反面坐倒，注意正面缝道要分足、无虚缝，在靠包缝一边正面缉0.4cm单止口。用于茄克衫、平脚裤等 16.夹缝 褶17碎褶 18叠褶 19对褶 课程（四）手针 3.平针 4.回针 5.倒勾针 6.锁链针 7.锁针 8.三角针 9.拉线袢 10.绷缝 11.环针 12.明缲（sao）针 13.暗缲针 14.撩针 15.锁扣眼 16.钉扣子 总结（心得体会） 经历了三周的工艺实习课程，学到了很多缝纫的知识和技巧，在上课的时候就在想妈妈在家用缝纫机的场景，一边懊恼为什么在家没有认真学妈妈，一边暗暗高兴，回家可以炫一炫新学的技巧。 学习机针一边学一边对照自己和身边同学的衣服，想着学了这些就可以做出一件衣 自己也 的心情。 节目，工 己的小 小物件。 服，内心就按捺不住的蠢蠢欲动。学完手针，动手做了些小手工，实在是压抑不住跃跃欲试以前课余时间大家都是在宿舍看电影看娱乐艺实习课后，很多同学都在利用课余时间做自作品，除了作业还有许多自己可以用的实用的 服装工艺课程 教学感想 教研室：艺术教研室 撰稿人：王敏二零一三年十二月 论文关键词:课程设置课程内容课堂教学教学手段论文摘要:课程教学改革是当前职业教育教学改革的中心任务，它承载着教育教学的思想和观念，体现了教育教学的价值取向，直接影响着教育教学的质量水平和学生的身心发展。传统的教学理念已不适应现代职业教育对人才的发展需求，课程教学改革的当务之急，是让教师必须有现代教育的观念和意识，方式方法上体现一个“放”字，目标上体现一个“效”字，真正实现教学质量的提高。 服装成衣工艺是我院服装设计与工艺专业和服装设计与工程专业的主干课程。本课程是一门实践性很强且在服装裁剪、服装设计等方面有着广泛应用的专业课，是集综合性、设计性、技术性于一身的特色课程。自服装专业开设以来，通过十多年教学历程与教学积淀，在激发学生学习兴趣和提高教学效果、增强社会适应能力等方面收到了良好效果，为推动本课程的教学改革、教与学方法的更新发挥了积极的作用。探索出了适应产业需求、与产业相对应的课程体系与教学方法，形成了具有鲜明时代特色的理论与实践教学体系，在教学中发挥了重要作用。现阶段为更好地适应社会的需要，在原有课程建设的基础上进行了更为广泛的调研。结合历届毕业生的追踪反馈信息及本专业对教学的要求，确定以“技术应用能力培养”为主线，以“必需、够用”为度的教学改革思想，按照“以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以教学模块为课程结构，以最新技术为课程视野，以职业能力为课程核心”的原则，结合企业专家的意见，进行了大胆的课程改革： 一、课程设置建立在职业行为和能力分析的基础上，采用模块化课程模式 我们对诸多服装专业职业岗位进行了职业分析和界定，设计了以能力为本位的模块课程。从该岗位的职责和任务出发，了解并分析服装企业对中初级技能型人才的实际要求，特别是制板、裁剪、工艺、质量检验等实际需求量较大的技术人才的具体要求，根据这些具体要求，我们确立具体岗位应具备的职业专项能力，以此为基础进一步调节实际教学的内容、形式和方法，帮助不同特长和就业方向的学生掌握不同的专业能力和素养。使专项能力课程具有较强的职业针对性。同时为体现“以就业为导向”的思想，强化学生服装设计能力和服装制作技能的基本训练，选择相应独立而完整的学习单元。教学内容整合为八大模块：通过女装、男装、职业装、童装、创艺装等教学项目，进一步拓展校外“产、学、研、训”基地，实行“工学结合”的教学模式，从校内实训逐渐过渡到校外实训，从单一的课程实训到综合性技能实训，实现技能型人才的培养模式。 二、课程内容中理论以“够用、实用”为度，以实践操作为主 我们原有的教学内容陈旧。尤其表现在工艺教材上由于受到时间性、灵活性、地区性的限制，目前服装专业工艺教材所采用的款式主要是考虑到它的代表性，对学生来说，只能起到入门作用，和实用性联系不紧。实际上，服装业是发展最为迅速的行业，永远走在时尚的前列，服装的款式千变万化，新技术、新设备、新材料、新工艺不断涌现，服装专业教材的编写永远跟不上服装行业发展的步伐，但如果以此为借口，不去主动靠近、贴合服装行业的实际生产，实践教学内容过于陈旧，就会使我们的学生“学无所用”。 由此教材编定就成了重中之重了。就服装专业而言，因为其日新月异的进步，教材建设是实践教学体系建设的重要组成部分。教材应及时反映服装专业科学技术与行业的发展进步，在教材中应该及时体现出知识、技术与观念的更新；同时教材也应具有良好的实用性和指导性，教材的编写应遵循完成服装专业实践教学培养目标的要求，在内容上应当包括具体项目的操作所要求的场地、设备、安全注意事项、操作规范和考核标准等。为了紧跟技术进步，吸收最新的动态，为适应先进实践教学手段的运用，服装专业的教材也必须做好多媒体配套工作。同时应根据企业所需及时调整课程设置和教学内容，突出服装专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，在掌握专业基础知识和基本技能的基础上，及时了解掌握本领域的最新技术发展及相关技能，达到专业教学基础性与先进性的统一。学校也可以根据实际情况把课堂设在实训场地，教师边授课边示范，学生边学习边操作，理论和实践相结合。 三、“以学生为中心，以实训为中心”的课堂教学模式 课堂教学是一个再创造的过程，它不仅是学生学习知识的殿堂，更是学生成长的舞台，课堂教学要根据学生发展的需要对教学方法进行调整和重组，这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源，学会运用现代化信息技术，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容，使学生在实践中理解服装造型的过程与规律，体会人体与服装的相互关系，并从实践中得到理论的升华及动手能力的提高。较好的解决了服装组合、服装造型、服装设计与制作等重点与难点问题。我院学生的能力差别很大，尤其是技能课的教学方法很忌讳单一化、模式化、公式化。“双师型”教师要求具有丰富的专业知识和过硬的实践能力，利用先进的教法，根据每个学生个体间的差异，实施分层教学法，布置不同程度的作业和训练，让学生在动手过程中来感受专业知识，帮助学生树立良好的专业意识，让每个学生得实践能力都得到发展。采用任务驱动法教学，学生按照教师提供的任务去练习，通过师生合作、生生共同练习、发展评价完成教学任务。实践教学环节采取与服装产业运作一一对应，组建校内服装实训基地，教师学生双重身份的教学形式，创造模拟仿真教学环境等， 最大限度地发挥了学生的主体性作用。 四、采用多媒体视听、计算机辅助等先进教学方式 利用现代化教具辅助教学，教学手段主要通过大量的图片、课件、案例，同步展示进行教学，直观性地传达知识内容的信息。在实际的操作训练过程中，教师采用案例分析和示范操作等手段进行教学，建了“部位操作整体把握艺术造型”一体化实践教学体系，通过典型的案例分析和示范动作、技巧，将课程知识内容直观性地传授给学生。即运用多媒体直观展示进行服装的部件练习、组装整件服装的技能实训，直观再现了从服装部位小综合到服装整体综合到艺术造型大综合的渐进过程。我们在实践教学中做到训练与培养能力相结合，强调立体造型思维，突出方法的应用，坚持“从实践中提出问题，教、学、做合一”的教学方法，有效调动了学生的设计、打板、制作的兴趣和主动性，为个性化培养提供了空间。 同时信息技术的飞速发展，学生可以在网上寻找大量素材，了解流行时装发布会的信息、动态，开阔了学生的视野。另外它互动的教学形式对提高教学效率和丰富学生形象思维会产生很好的效果。 五、教学考核也是本课程改革的内容之一 服装专业实践教学的训练是以技能项目为单位进行的，是以掌握服装专业技能为目标的，因此实践教学的考核也要围绕单个项目的考核来进行；实践教学环节的考核重点是考查学生的实践动手能力、实际操作能力；实践教学的考核方法主要采取现场操作等综合考核方法，单纯笔试的形式应该减少；对学生综合能力的考核应该