（服装设计与工程专业论文）女装结构设计多媒体教学软件的研究.pdf

t h er e s e a r c ho nt h em u l t i m e d i ae d u c a t i o n a lc o u r s e w a r eo f s t r u c t u r ed e s i g no fs u i t d r e s s a b s t r a c t t h et h e s i st a k e st h em u l t i m e d i ae d u c m i o n a lc o u r s e w a r eo fs t r u c t u r ed e s i g no f s u i t d r e s sa st h er e s e a r c ho b j e c t b a s e do nc o m p u t e rm u l t i m e d i at e c h n o l o g y , w i t ht h e f u n c t i o n so fn o n 1 i n e a rs t r u c t u r ea n di n t e r a c t i o n t h em u l t i m e d i ae d u c a t i o n a l c o u r s e w a r eo fs t r u c t u r ed e s i g no fs u i t d r e s si sb u i l t t h ec o u r s e w a r ei n c l u d e se i g h t m o d u l e ：s t u d yt u t o r i a l ，e l e c t r o n i c a lt e a c h i n gp l a n e l e c t r o n i c a lw a l lm a p ， d e m o n s t r a t i o nw i t hc a r t o o n v i d e oo fc a d t r a i n i n go fc h a p t e r , n m i o n a ls t a n d a r da n d i n t e r r e l a t e di n f o r m a t i o n i th a sd y n a m i cd e m oa b o u tp r i n c i p l eo fs u i t d r e s ss t r u c t u r e d e s i g n a n de x a m p l ea p p l i c a t i o no fl a d y s w e a rs p e c i e sa sw e l la s t h i st e x td i v i d e sf i v ec h a p t e r st oi n t r o d u c et h er e s e a r c ho ft h em u l t i m e d i a e d u c a t i o n a lc o u r s e w a r eo fs t r u c t u r ed e s i g no fs u i t d r e s s c h a p t e rli n t r o d u c t i o n d i s c u s s e dt h i st o p i ct oc h o o s et h ep u r p o s e ，m e a n i n go fa n dt h em e t h o d ，t a r g e to ft h e r e s e a r c h c h a p t e r2a p p l i c a t i o nw i t ht e c h n i c a lm u l t i m e d i at e a c h i n g i n t r o d u c e da m u l t i m e d i at e a c h i n gt e c h n i q u ea p p l i e dr e l a t e dk n o w l e d g e c h a p t e r3t h ee x p l o i t a t i o n t o o la n dt h ee x p l o i t a t i o no ft h em u l t i m e d i at e a c h i n gs o f t w a r eo fs u i t d r e s ss t r u c t u r e d e s i g n c h a p t e r4t h ed e v i s i n gp r o c e s so ft h em u l t i m e d i at e a c h i n gs o f t w a r eo f s u i t d r e s ss t r u c t u r ed e s i g n ，t h em o s ti m p o r t a n tp a r tw h i c hd i s c u s s i n gt h ed e v i s i n g p r o c e s so ft h em u l t i m e d i at e a c h i n gs o f t w a r eo fs u i t d r e s ss t r u c t u r ed e s i g ni nd e t a i l c h a p t e r5c o n c l u s i o na n do u t l o o k t h i st e a c h i n gs o f t w a r et a k e sc o n t e n to fc o u r s eo fs t r u c t u r ed e s i g no fs u i t d r e s sa s c o r p u s o nt h ep l a t f o r mo fm a c r o m e d i ad r e a m w e a v e r8 t h em u l t i m e d i ae d u c a t i o n a l c o u r s e w a r eo fs t r u c t u r ed e s i g no fs u i t - d r e s s ，w h i c hh a v i n ga s s i s t i n gt e a c h i n ga n d s e l f - e d u c a t e dw i t hv i s i b l ei n t e r a c t i o n a n dm a k et h ep r o c e s so fs t r u c t u r ed e s i g no f s u i t d r e s sm o r ei n t u i t i o n i s t i ca n dc a n o n i c a l ，a r ef o r m e db ym a c r o m e d i af l a s h8 ，t h e a d o b e p h o t o s h o pc s ，c o r e l d r a w , t h ec l o t h i n gc a d a n ds c r e e nr e c o r di m a g ee x p e r t a st ol e n ds u p p o r tt ot 0 0 1 t h i ss o f t w a r ec a na l s ou s e df o rt h el o n gr a n g et e a c h i n g ，a t t a i n i n gt h ep u r p o s eo f t h er e s o u r c e ss h a r e t h eu s a g eo ft h a ts o f t w a r ew i l li sp r o v i d ean e wm o d eo fh o wt o o r g a n i z a t i o na n dd e s i g no ft h et e a c h i n g ，g i v eap o s s i b i l i t yt on o n - l i n e a rs t r u c t u r e t e a c h i n gm o d et oa c tf o rt h et r a d i t i o n a ll i n es t r u c t u r et e a c h i n gm o d e ，a l s op r o v i d ea g o o dt r yf o rt h er e f o r mo fc l o t h i n ge d u c a t i o n a lm o d e k e y w o r d ：s u i t d r e s ss t r u c t u r ed e s i g n ，e d u c a t i o n a ls o f t w a r e ，m u l t i m e d i a ，n o n - l i n e a r , i n t e r a c t i o n 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究t 作和取得的研究成果，除 了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也 不包含为获得云洼王些太堂或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作 的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者答名：磅翘( 签字醐：0 7 年z 月劬日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解丞洼王些太堂有关保留、使用学位论文的规定。特授权丞 望王些太堂可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编以供奄阅和借阅。同意学校向国家有关部| 、j 或机构送交论文 的复印件和磁盘。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权说明) 名：可 签字醐：夕年月嘭日 ，日 丹 签胡 名 年 签 罩 秘7 作 ： 文 期 沧 日 位 字 学 签 学位论文的主要创新点 一、运用多媒体技术，把女装结构设计课程通过系统化、程序化的设 计开发成女装结构设计多媒体教学软件。界面采用大家熟悉的w e b 页 形式，操作简单。 二、本教学软件的整体结构采用非线性结构，交互性强，使用者的选 择余地大。分别设置的不同模块是对整个课程不同层次的阐述。 三、动画制作形象生动，画面清晰，准确阐述了女装结构设计原理和 女装结构设计的过程。 四、c a d 视频模块的教学内容是对传统的女装结构设计课程的延伸， 也是对服装专业课程整合的探讨和尝试。 第一章绪论 1 1 选题的目的、意义 第一章绪论 随着教育体制改革的不断深入和计算机技术的飞速发展，教育信息化日益普 及。计算机辅助教育作为一种先进的教育方法和手段，被越来越广泛的应用到各 个学科，多媒体教学软件是实施计算机辅助教学的主要载体。 多媒体教学软件的研究是多媒体技术在教学领域应用的一项系统工程，是 个发展的和多样化的理论和实践领域。它涉及到教育理论、计算机多媒体技术、 相关专业理论和美术修养等多方面的知识和内容。充分地、恰当地利用多媒体教 学软件，可以促进以学习为中心的学习方式的转变，科学地安排好教学过程的各 个环节和要素，以实现教学过程的优化。 女装结构设计是服装专业的- - 1 7 主干课程，是研究以人为本的服装结构平面 分解和立体构成规律的学科。知识结构比较复杂，既有理论知识的讲解，又包含 大量实例的演示，教师的工作量非常大，引入多媒体教学这种现代化教学方式非 常必要。把多媒体技术应用到女装结构设计教学中，可以增加信息量，方便教师 进行服装结构原理的讲解和实例的演示，以及学生课下的学习和复习。 本课题在理论和应用方面的目的意义可以概括为以下几点： 1 ) 用计算机多媒体环境教学，可以激发学生学习兴趣。 2 ) 运用计算机多媒体技术的交互性，优化课掌结构，探求教与学的新模式， 拓宽学生自主学习的时空。 3 ) 多媒体技术的应用可以在增加信息量的同时，达到感官和逻辑思维整体 刺激，提高教学效率。 4 ) 制作画面清晰和形象生动的动画，可以准确阐述了女装结构设计原理和 女装结构设计的过程，便于反复演示。 5 ) 开发优质高效的多媒体教学软件并构建教学软件资源库。 1 2 目前服装专业多媒体教学技术的应用现状 在我国，多媒体技术在教育领域中的研究是结合教学实际来进行的，主要从 两个方面进行探讨：一是进行多媒体技术理论层次的研究。主要是多媒体技术的 定义、理论体系、学科建设以及有关教学设计的理论基础和原理等的研究。二是 进行多媒体技术的丌发与应用的研究。目前，绝大多数研究处于课堂教学摸索阶 段。国内许多学校在应用多媒体技术为核心的现代教育技术方面作了不少有益的 天津i ：业人学硕士学位论文 尝试和探索，并取得了一些成绩。 然而就服装专业而言，多媒体技术的应用多见于基础课或史论类课程，在设 计类课程中的应用相对较少，一般仅限于图片赏析，目前国内还没有比较完善的 女装结构设计课程的多媒体教学软件。任课教师仍然单纯依靠在黑板上画出人体 结构的各种切面图讲解女装结构设计原理，由于课程本身的知识结构比较复杂， 一些涉及剪切和展开的操作经常需要反复讲解和手工演示，学生才能理解，教师 的工作量非常大，这在一定程度上影响了教学效果，也制约了服装专业教学模式 的改革以及课程网络化的发展。 1 3 课题研究的方法和目标 1 3 1 研究方法 全面分析女装结构设计课程的教学目标、教学内容和教学方法，合理选择和 运用多媒体教学软件制作技术，根据各种媒体的教学特性赋予其不同的教学内 容，按照规划结构、收集和制作各种素材、软件整合和测试发布几个阶段分步完 成整个课题。 1 3 2 目标 ( 1 )建立女装结构设计教学软件的整体框架结构； ( 2 ) 把整体课程分成不同的教学模块，并设置交互式导航按钮，增强可 操作性； ( 3 ) 运用文字、图形、图像、动画和视频等多种媒体信息增强可视性。 2 第二章多媒体教学技术的应用 第二章多媒体教学技术的应用 2 1 多媒体计算机技术 2 1 1 媒体 2 1 1 1 媒体 媒体( m e d i a ) 是指用于存储、传递和处理信息的载体和工具。信息载体指文 字、符号、图形、声音、动画、视频等；工具包括硬件和软件，硬件是指声、光、 电磁、电子等设备，如幻灯机、收录机、电视机、v c d 、计算机、网络等，软件 是指承载信息的方式，如幻灯片、激光唱片、录像带、录音带、光盘、课件等。 2 1 1 2 媒体的分类 媒体的分类方法很多，国际电话电报咨询委员会c c i t t ( c o n s u l t a t i v e c o m m i t t e eo ni n t e r n a t i o n a lt e l e p h o n ea n dt e l e g r a p h ，国际电信联盟i t u 的一个分会) 把媒体分成5 类： 1 ) 感觉媒体( p e r c e p t i o nm e d i u m ) 。指直接作用予人的感觉器官，使人产生 直接感觉的媒体。如引起听觉反应的声音，引起视觉反应的图像等。 2 ) 表示媒体( r e p r e s e n t a t i o nm e d i u m ) 。指传输感觉媒体的中介媒体，为了 加工、处理和传输感觉媒体而研究和构造出来的一种媒体，其目的是有效地将感 觉媒体从一地传送到另一地，即用于数据交换的编码。如图像编码( j p e g 、m p e g 等) 、文本编码( a s c i i 码、g b 2 3 1 2 等) 和声音编码等。 3 ) 显示媒体( p r e s e n t a t i o nm e d i u m ) 。指为了获取信息和再现信息而采取的 物理手段的类型，即指进行信息输入和输出的媒体。如键盘、鼠标、扫描仪、话 筒、摄像机等为输入媒体；显示器、打印机、喇叭等为输出媒体。 4 ) 存储媒体( s t o r a g em e d i u m ) 。指用于存储表示媒体的物理介质。如硬盘、 软盘、磁盘、光盘、r o m 及r a m 等。 5 ) 传输媒体( t r a n s m i s s i o nm e d i u m ) 。指传输表示媒体的物理介质。如电缆、 光缆、电磁波及交换设备等。 2 1 2 多媒体 多媒体( m u l t i m e d i a ) 的英文单词是由m e d i a 和m u l t i 两部分组成。媒体有很 天津1 ：业大学硕+ 学位论文 多种，多媒体主要是指感觉媒体，而感觉媒体是按照人的感觉器官来分类的，可 分为视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉，详细分类如图2 1 所示。 因此，目前的多媒体技术中的媒体，主要是指视觉和听觉媒体，一般理解为 多种媒体的综合，包括文字、符号、图形、图像、动画、音频和视频等信息载体。 本课题中的多媒体也主要是指视觉和听觉媒体。 图2 - i 感觉媒体的分类 4 第二章多媒体教学技术的应用 2 。1 3 多媒体技术及其特征 多媒体技术是以计算机技术为基础，综合处理文字、声音、图形、图像等多 种媒体信息的技术。多媒体技术包括数字化信息处理技术、多媒体数据库技术、 音频和视频处理技术、多媒体计算机系统( 硬件和软件) 技术、多媒体通信技术等。 多媒体技术的关键特征是信息载体的多样性、集成性、交互性和实时性和非 线性。 2 1 3 1 多样性 多媒体技术的多样性一是指信息载体的多样性或多维化，二是指对信息载体 的纵使、变换和加工。 2 1 3 2 集成性 集成性主要表现在两个方面：多媒体信息的集成和操作这些媒体信息的工具 和设备的集成。多媒体信息的集成是指各种形式的媒体在计算机内不是孤立的、 分散地存在，而是按照一定的数据模型和组织结构集成为一个有机的整体，综合 地表达一个完整的多媒体信息；多媒体的各种处理工具和设备集成，强调了与多 媒体相关的各种硬件的集成和软件的集成，为多媒体系统的开发和实现提供了一 个理想的集成环境。 2 1 3 3 交互性 交互性是多媒体技术的关键特征，也是多媒体有别于传统媒体的主要特点之 一。传统媒体只能单向地、被动地传播信息；而多媒体技术向人们提供了多种交 互控制能力，可以使用户介入到信息的活动过程中，实现了人对信息的主动选择 和控制。如在使用多媒体课件时，每个学生都可以根据各自不同情况选择自己感 兴趣的内容进行交互式学习，在电子游戏中用户可以参与到事件的发展过程中， 直接控制事件的结局。 2 1 3 4 实时性 多媒体需要同时处理声音、文字、图像等多种媒体息，其中有些媒体( 如文 本、图片等) 是静态的，与时间无关，而有些媒体( 如声音和图像) 是与时间密切 相关的，这就要求多媒体技术必须支持对这些媒体的实时处理。 2 1 3 5 非线性 多媒体的非线性特征将改变人们传统的循序性的读写模式，借助超文本和超 媒体技术，以一种灵活的、更具变化的方式呈现给读者。 天津i ：业人学硕十学位论文 2 1 4 多媒体计算机教学系统 多媒体教学是以多媒体计算机为核心，把影像、图形、图像、声音、动画以 及文字等各种媒体信息及控制实时动态地引入教学过程中，充分利用现有的计算 机、网络、通讯技术进行同步教学活动。多媒体计算机教学系统是在多媒体计算 机系统的基础上再添加多媒体课件及相关的教育应用软件而构成的。 多媒体计算机教学系统的层次结构如图2 2 所示。 多媒体c a i 课件和应用软件 t l 多媒体c a i 编： | 耳；工具和制作工具 操作系统 t 多媒体设备的i o - 空n t 音频视频信息的压缩还原 t 多媒体硬件设备 图2 2 多媒体计算机教学系统的层次结构 2 2 多媒体技术在服装专业教学中的促进作用 多媒体技术的显著特征是信息载体的多样性、交互性、集成性、实时性和非 线性，特别是由于多媒体具有图、文、声、动画和影像的特点，能够提供理想的 教学环境，与服装专业教学的结合，将会改变传统的教学模式、教学手段和教学 方法，对培养学生服装专业学习的兴趣，提高服装教学的效率，增加课程内容的 信息量，改变课堂教学的呈现方式，改变学生接受式学习模式为自主式学习，提 高教师运用现代教学技术等方面具有很大的促进作用。 6 第二章多媒体教学技术的应用 2 2 1 教学信息非线性管理，提高教学效率 教学信息的组织结构有线性结构和非线性结构。认知心理学研究表明，人类 思维具有联想特征。人在阅读或思考问题过程中经常由于联想由一个概念或主题 转移到另一个相关的概念或主题。所以按超文本的非线性、网状方式组织管理信 息和传统文本的线性、顺序方式组织管理信息相比较，更符合人类的思维特点和 阅读习惯。 例如，女装结构设计教学过程中，既需要语言文字的表述，又需要绘制大量 的图形，利用多媒体的非线性结构和超媒体技术给分析问题和解决问题提出了更 多的思路。可以按教学目标的要求，把包含文字、图形、动画或视频等不同媒体 信息的各种教学内容组成一个有机的整体，也可以按学生的知识基础与水平把相 关学科的预备知识及开阔视野所需要的补充知识组成有机的整体，提高教学效 率。 2 2 2 交互性可以激发学生学习的兴趣，获得成功体验 兴趣是学习成功的原因，在今天这个信息时代，计算机技术已与青年学生同 生同长，甚至就是他们生活学习的一部分，使得他们获取信息的第一渠道本能地 选择计算机，特别是多媒体系统的人机交互界面采用图文声并茂的、丰富多彩的 人机交互方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，也更加符合服装专业学生的特 点，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。 2 2 3 集成性可以促进知识的获取，保持可持续性 有关研究表明人类获取的信息8 3 来自视觉，1 1 来自听觉，这两个加起来 就有9 4 ，还有3 5 来自嗅觉，1 5 来自触觉，1 来自味觉多媒体技术既 能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过多种感官的刺激获取信息量。有关 知识保持即记忆持久性的实验研究资料表明，人们能记住自己阅读内容的1 0 ， 自己听到的内容的2 0 ，自己看到内容的3 0 ，而自己既看得到又听得到的内 容的5 0 ，如果把自己接收到的信息再用讨论的方式表达出来则可以记住信息 的7 0 。 在服装结构设计的教学中，应该根据教学内容的不同选择不同的媒体形式来 表达。如结构设计原理部分的讲解，传统的教学方法只用单一的图形来表述，不 仅非常繁复，而且学生不容易很快地掌握和理解，教师经常要花费大量的时间反 复讲解。如果把它们制作成动画来演示，就可以非常方便的简化教学过程，使学 生在同时获得视觉和听觉的信息的基础上，加强对视觉的刺激，还可以通过多媒 天津i ：业人学硕十学位论文 体的交互作用反复演示，或与同学或老师进行交流，达到对知识信息的巩固，它 的反复获取信息的功能和增容功能又使知识始终保持它的可持续性。 2 2 4 建构理想的学习环境，促进自主学习 建构主义理论认为人的学习既不是外部事物的简单呈现，也不是人的原有认 知结构的展开，而是人与外部事物相互作用的过程中逐步对外部事物进行的意义 建构。它强调学生对知识的主动建构过程，强调学生学习的自主性和创新性。建 构主义学习理论认为“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是构成学生主动 自主学习的四大要素或四大属性。多媒体技术的应用，使课堂教学环境中的教师、 学生和多媒体辅助手段构成知识信息学习与创造的非线性结构，特别是服装专业 这样的实践性很强的专业，这样的结构是更好地启发学生和教师创造性思维的理 想环境。 2 3 多媒体教学软件 2 3 1 多媒体教学软件的含义 对于什么是多媒体教学软件，国内外学术界没有统一的认识，总的来看，有 广义的和狭义的两种含义。 2 3 1 1 广义的多媒体教学软件 广义的多媒体教学软件泛指在教学和培训中应用的能达到一定教学目的的 应用软件，涵盖计算机辅助教学的各种形式。 2 3 1 2 狭义的多媒体教学软件 狭义的多媒体教学软件指根据特定教学目标而开发的软件，用于对特定教学 内容的学习，限于学校教学领域。例如，“多媒体教学软件是根据教学目标设计， 表现特定的教学内容，反映特定教学策略的计算机教学程序。 ( 教学系统设计 何克抗等编著。北京师范大学出版社，2 0 0 2 年) “多媒体教学软件是根据一定的教学目标，为特定的学习者设计的，能够独 立完成一定的课程或培训教学任务的应用软件。”( 多媒体教学软件设计原理与 方法张军征编著。科学出版社，2 0 0 7 年) 这样的界定基本上属于狭义的认识， 但应用领域明确包括了职业培训。 上述界定要求多媒体教学软件是为特定对象群体的学习设计的，能够独立完 成一定的教学任务，隐含了教学系统设计，这也从过程上排除了没有经过教学设 第二章多媒体教学技术的应用 计的软件。 本课题开发的教学软件是根据女装结构设计课程的教学目标和内容而设计 的、采用多种媒体形式表现女装结构设计原理和实例的多媒体教学软件。 2 3 2 本课题开发的多媒体教学软件对教学的促进作用 使用本课题丌发的多媒体教学软件进行教学，比起传统的教师用粉笔在黑板 手工作图的方法不仅线条更清晰，而且使得原理部分的讲解更方便、直观，改善 了教学条件，达到了提高教学质量的目的，包括教学效果的改善和教学效率的提 高。同时创建了能够促进自主学习的环境，在这个人机结合的教学环境中，本教 学软件的作用表现在两个方面，一是作为传递教学信息的媒体，二是作为学生学 习的工具。 2 3 2 1 本教学软件作为教学媒体 本教学软件作为传递教学信息的媒体把教学内容和活动的信息安排在教学 软件中，让教师以各种方式展示给学生。充分发挥了计算机在呈现信息、提供练 习、激发动机、学习评价方面的优势，弥补传统的教师课本黑板方式的 不足。用教学软件作为教学媒体，比较多的体现了客观主义学习理论的观点，也 是在当前计算机教育应用的最主要的部分。 2 3 2 2 本教学软件作为学习工具 本教学软件作为学习者的学习工具，学生可以有选择的自学或复习相关的知 识，而本教学软件的非线性结构和便捷的交互性，恰恰适应了建构主义学习理论 观点的主张，使学生利用本教学软件创设的模拟环境自主的收集和组织信息，通 过探究与批判性思考，建构自己的认知体系。 2 3 3 多媒体教学软件的类型 多媒体教学软件应具备教学性、科学性、交互性、多种媒体集成性、反馈评 价等基本要求。目前多媒体教学软件通常包括以下类型。 演示型：这种类型的课件通常是为了讲解某一学科教学中的重点和难点，使 学生通过丰富、生动的多媒体演示，理解知识内容。 个别化学习型：这种类型的课件通常是供学生进行自主的个别化学习，这种 学习是通过学生自学、学生与计算机进行交互、计算机给予反馈的形式进行 的。 模拟实验型：这种类型的课件建立在仿真实验的基础上，学生在计算机上模 天津1 ：业人学硕十学位论文 拟实际的实验情景进行操作。这种课件要求建立仿真的虚拟环境和很强的交 互性。 练习型：这种类型的课件主要用于对学生学习的知识进行强化，使学生真正 掌握并学会运用所学的知识。这种课件应包括学生做练习和计算机系统提供 反馈等过程。 游戏型：这种课件寓教于乐，通过游戏的形式，使学生掌握知识、锻炼能力。 这种课件的设计要求趣味性强又有教学性。 资源型：这种类型的课件只提供各式各样的教学资料、教学工具、学习指导 等资源，并不反映具体的教学过程。 本课题丌发的教学软件属于综合类，兼具演示型、练习型和资源型的特点。 在制作过程中注重充分发挥多媒体图文声像并茂的优势，激发学生学习的兴趣； 注重营造交互的学习环境，充分调动学生积极参与；注重提供丰富的信息资源， 扩大学生的知识面；注重建立协作学习机制，培养学生创新、合作的精神。 2 4 多媒体教学软件的发展趋势 随着信息技术和多媒体技术的飞速发展，多媒体教学软件呈现出新的发展趋 势。主要表现为多媒体教学软件的模块化、智能化、网络化和向虚拟现实方向发 展。 多媒体教学软件的模块化，是指多媒体教学软件由课件向积件发展。积件是 以知识点为基础的、按一定检索和分类规则组织的素材资料，包括图形、表格、 公式、曲线、文字、声音、动画、视频等。积件具有基元性、可积性、开放性和 可继承性等特点，比课件更灵活，更通用，可以选择组合使用。 多媒体教学软件的智能化，是指课件能像教师一样根据学生的情况智能地进 行知识表示和推理。高性能的辅助学习系统、专家系统等可以说是课件智能化的 表现。 多媒体教学软件的网络化，是在校园网建设的发展以及i n t e r n e t 网络的普 及基础上提出的。基于良好的网络环境，课件的形式可以更多样化；交互方式从 人一机发展到人与人，更灵活、广泛；可以开设网络课程；开办网络学校等。网 络化是当今多媒体教学软件发展得最快、最明显的必然趋势。 虚拟现实是由多媒体技术与仿真技术相结合而形成的一种交互人工世界，在 这里可以创造一种身临其境的完全真实的感觉。相信这种技术在不久的将来会走 入学校，来到我们身边。 第二章多媒体教学技术的应用 2 5 多媒体教学软件的设计 多媒体教学软件的设计与制作通常包括：需求分析，脚本编写，软件结构 设计，多媒体素材的采集与制作，样品的制作、测试、评估等步骤。但由于多媒 体教学软件是面向教学的，因此多媒体教学软件的开发要充分考虑教学过程的设 计。图2 - 3 所示为多媒体教学软件的设计流程。 图2 3 多媒体教学软件的设计流程 首先是确定选题，选择开发课件的题目是整个课件开发的第一步，确定一个 好的课题是至关重要的。课题应选择学科的重点和难点。在选题上应选择用常规 大津：i ：业人学硕十学位论文 方法难以表现而又适合于计算机多媒体表现的课题，突出多媒体的优势。 教学设计是开发多媒体课件的核心，教学设计应按照教学目标和教学对象的 特点，合理地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机地组合，形成优化的教 学系统结构。它包括的基本工作有教学目标与教学内容的确定，学习者特征的分 析，媒体信息的选择，知识结构的设计，教学策略的选择，诊断评价的设计等。 软件结构设计是指对课件的整体结构、呈现顺序、导航机制、界面及各知识 点之间的关系等方面的设计。一般在开发程序前，应形成课件结构图。 多媒体课件教学设计工作完成后，应在此基础上编写出相应的脚本，作为制 作多媒体课件的直接依据。多媒体课件的脚本分为文字脚本和制作脚本，文字脚 本注重对教学内容的描述，制作脚本则注重对系统软件设计的描述。 软件开发是指利用程序语言或多媒体开发工具编辑软件，以实现教学设计和 软件结构设计中描述的功能。 素材准备是多媒体开发中工作量很大的一部分，需要制作大量的文本、声音、 图形、图像、动画、视频等数据。 系统合成是将做好的素材一一安装到开发的程序中，并对整个程序进行最后 的完善。对整个程序从头至尾每一个界面、每一个功能进行全面“扫描”，以完 成系统合成。 编辑出来的多媒体课件应该用到实际的教学环境中，只有经过教学试用，才 能发现课件的不足和缺陷。使用评估的目的就是发现问题，通过修改完善，使其 优化。这里的评估应包括两个方面：一方面是分析教学课件本身对教学效果的影 响；另一方面是对教学设计的效果的评价。 最后根据使用情况，修改完善程序，最终出版发行，推出产品。 第二章女装结构设计多媒体教学软件的开发1 ：具和开发环境 第三章女装结构设计多媒体教学软件的开发工具和开发环境 在对常用多媒体编辑软件了解和比较的基础上，根据女装结构设计的教学内 容和特点，以及本课题想要开发适合课堂和网络的教学系统，作者提出把 m a c r o m e d i ad r e a m w e a v e r8 作为本多媒体教学软件系统的基础平台，进行各种多 媒体素材的整合，以m a c r o m e d i af l a s h8 、a d o b e p h o t o s h o pc s 、c o r e i d r a w 、服 装c a d 和屏幕录像专家等作为辅助工具制作各种素材或积件，开发女装结构设计 多媒体教学软件。 3 1 本教学软件所使用的开发工具 3 1 1d r e a m w e a v e r m a c r o m e d i ad r e a m w e a v e r8 是一款专业的h t m l 编辑器，用于对w e b 站点、 w e b 页和w e b 应用程序进行设计、编码和开发。利用d r e a m w e a v e r 中的可视化 编辑功能，可以将网页元素或资源直接从面板拖到文档中，实现快速地创建页面， 整个过程不需要编写任何代码。 本课题利用d r e a m w e a v e r8 作为开发多媒体教学软件系统的基础平台，整合 文字、图形、图片、动画和视频等各种素材资源，建立w e b 站点和制作w e b 网页。 3 1 2fia s h f l a s h 是美国m a c r o m e d i a 公司出品的矢量图形编辑和动画制作的软件。由 于在f l a s h 中采用了矢量作图技术和流控制技术，使得其具备容量小、易于网络 传送的特点。f l a s h 动画与其他动画的基本区别就是具有交互性，通过 a c t i o n s c r i p t 脚本语言，可以控制f l a s h 动画中的对象、创建导航和交互元素， 制作出操作和控制非常方便的作品。 本课题利用f l a s h 制作动画，描述服装结构设计过程和变化过程。 3 1 3p h o t o s h o p p h o t o s h o p 是优秀的图像处理软件一直占据着图像处理软件的领导地位， 是制作多媒体课件和网页的必用软件。从功能上看，p h o t o s h o p 可分为图像编辑、 图像合成、校色调色及特效制作部分。 本课题利用p h o t o s h o p 进行图片的制作和处理。 天津i ：业人学硕十学位论文 3 1 4c o r eid r a w 本课题利用c o r e l d r a w 进行服装结构图的绘制。由于是矢量图，画面不会因 为放大而产生锯齿现象，清晰度高。 3 1 5 服装c a d 和屏幕录像专家 服装c a d 是利用计算机进行服装设计的专业软件。屏幕录像专家是一款专业 的屏幕录像制作工具。使用它可以轻松地将屏幕上的软件操作过程录制成f l a s h 动画、a s f 动画、a v i 动画或者自播放的e x e 动画。该软件具有长时间录像并保 证声音完全同步的能力，使用简单，功能强大，是制作各种屏幕录像和软件教学 动画的首选软件。 本课题利用屏幕录像专家软件实时录制利用服装c a d 软件进行服装结构设 计的过程。 3 2 本教学软件的开发环境 3 2 1 硬件环境 3 2 1 1 计算机 p e n t i u n4c p u2 4 0g h ：，5 1 2 m 内存，显存1 2 8 m 以上，真彩色显示器，分 辨率1 0 2 4 7 6 8 像素，8 0 g 硬盘，声卡，音箱、麦克等。 3 2 1 2 扫描仪 3 2 2 软件环境 操作系统：w i n d o w x p 应用软件：d r e a m w e a v e r8 、f l a s h8 、p h o t o s h o pc s 、c o r e l d r a w1 2 、服 装c a d 和屏幕录像专家软件。 1 4 第四章女装结构设计多媒体教学软件的开发过程 第四章女装结构设计多媒体教学软件的开发过程 4 。1 教学设计 教学设计是开发多媒体教学软件的核心，教学设计应按照教学目标和教学对 象的特点，合理地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机地组合，形成优化 的教学系统结构。它包括的基本工作有教学目标与教学内容的确定，学习者特征 的分析，媒体信息的选择，知识结构的设计，教学策略的选择，诊断评价的设计 等。 4 1 1 教学内容的分析 服装结构设计课程主要分为服装结构设计原理、女装结构设计和男装结构 设计三大部分内容。由于服装结构设计原理部分单独成为一个独立的单元，因此 女装结构设计部分主要包括：连衣裙结构设计、衬衣结构设计、套装结构设计、 背心结构设计、夹克结构设计、外套结构设计六章内容和一个附录( 女装原型) 。 每一章又分为概述、基本款结构设计、结构设计原理及变化和结构设计运用四小 节，如图4 - 1 所示。 图4 一l 女装纬构没计课程结构框架 天津r 丁业人学硕士学位论文 4 1 2 教学目标的确定 教学目标与教学内容是相辅相成的，通过以上教学内容的学习，达到什么样 的目标和程度，可以分为识记、理解、运用、评价等不同的层次，包括识记女装 每一类别服装的分类、面辅料相关知识和基本款的结构设计，理解女装每一类别 服装的结构设计原理及变化，在此基础上并能够加以灵活运用。 4 1 3 媒体素材的选择 4 1 3 1 媒体素材的教学特性 在传统的女装结构设计课程的教学过程中，经常用于表现教学内容的媒体有 文字、图形和图像。文字擅长表现复杂、抽象的概念和刻画对象的细节，图形和 图像通过画面传达一定的信息，包括数值数据信息，但也有其局限性。 本课题开发的教学软件中增加了动画和视频两种媒体形式。动画是由一系列 画面组成的序列，可用于突出某个重点，还适于表现静态图形所无法表现的动作 信息。视频是既有声音，又有活动画面的影像，动态视频适宜于表现来自真实教 学活动过程中的情景和事件。动画和视频两种媒体的引入，丰富了教学内容的表 达形式，使得服装结构设计原理的阐述和结构设计过程的表现更加直观和便捷， 弥补了单纯靠静态图形表现的不足，利用视频媒体还可以实时再现部分教学过 程。 4 1 3 2 媒体素材的选择策略 在了解各种媒体的教学特性后，还要依据教学目标、教学方法和教学对象等 外部因素，合理地选择和使用媒体素材。 一方面注意媒体与学习阶段的适应性。例如，在教学过程中的探索阶段可以 利用渐变动画定性地描述服装结构设计的原理，而要定量的表现服装结构设计的 过程则可以利用逐帧动画；文本、公式等能描述抽象概念的媒体，适用于教学过 程中的分析总结阶段；直观媒体，如图形、图像等则介于前面两者之间，比较适 合于综合阶段；视频媒体可用于自学或复习阶段。 另一方面注意媒体与教学内容和教学方法的协调性和匹配性，就是要根据不 同的教学内容，采用适当的教学方法，选择组合媒体信息，并使之协调，才能产 生最佳教学效果。 1 6 第四章女装结构设计多媒体教学软件的开发过程 4 2 教学软件的结构设计 教学软件的系统结构实质实质上就是教学信息的组织与表现方式，它既是 前一环节教学设计的基本思路在软件设计上的具体体现，又是下一步软件制 作工作的基础。所以我们必须根据教学设计的结果对教学软件的整体结构做好设 计和规划。常见的课件结构有：线性结构、树状结构、网状结构。本教学软件采 用网状结构，它是一种非线性的超文本结构。 由于网状结构交互性强，在本教学软件中，把女装结构设计课程的教学信息 分为学习指南、电子教案、电子挂图、动画演示、c a d 视频、国家标准和相关信 息八个层次进行阐述，如图4 2 所示。 图4 - 2 女装结构设计教学软件框架结构 学习指南部分介绍了课程的性质、任务、内容、学时分配和参考书目等相关 内容；电子教案部分是对全部教学内容具体阐述；电子挂图部分是教学中所需图 片的集合；动画演示部分是运用动画的手段描述服装结构设计原理和过程；c a d 视频部分是利用服装c a d 软件进行服装结构设计的视频教程，这是对传统的服装 结构设计课程的延伸；每章训练部分是针对各个章节教学内容的练习题目，也可 作为教学内容的补充：国家标准是有关服装号型标准的内容。 天津i ：业人学硕十学位论文 4 3 界面设计 界面是使用者与计算机进行沟通和交流的窗口，也是交互时所用的沟通符号 的集合。用户通过交互界面向计算机输入信息进行控制、查询和操作，计算机通 过交互界面向用户提供信息。 4 3 1 界面元素 常见的界面元素有：窗口、菜单、图标、按钮和对话框。 4 3 2 界面设计的规则 界面设计是整个教学软件设计的重要组成部分，良好的界面设计不仅能有 效地实现个别化教学，而且能引导学生的思维向纵深发展，同时激发学习者的兴 趣。 4 3 2 1 突出性规则 指屏幕版面布局要合理。可以把整个界面按功能划分成教学信息实现区、 交互作用区、帮助提示区等不同的区域，各区域的位置、大小的划分要合理，教 学主体要突出，符合教学规律，交互操作方便。 4 3 2 2 一致性规则 指所有界面元素的位置、大小、功能保持相对固定，整体画面协调，功能 键使用一致。 4 3 2 3 美观性规则 指除了方便使用外，还要兼顾生动形象，颜色搭配协调、自然，符合美学 规律，善用色彩、图示和动画，提高学习激情。 4 4 导航设计 导航设计是指多媒体教学软件提供的引导措施。由于多媒体系统的信息量 大，信息内部的关系错综复杂，因此，合理的导航系统是实现高效交互的一个必 要手段。 4 4 1 模块间导航设计 第四章女装结构设计多媒体教学软件的开发过程 本教学软件主界面采用模块导航方式。它是由一些功能性的短语作为标志的 超级链接，放在屏幕上方，它们分别是学习指南、电子教案、电子挂图、动画演 示、c a d 视频、每章训练、国家标准和相关信息。每个模块链接相应的子界面， 每个子界面的相同位置同样设有上述八个模块的导航按钮，方便用户不用返回主 界面即可在不同模块之间的跳转。 4 4 2 页面间导航设计 除了各模块之间建立导航以外，每个模块内部各页面之间的导航采用超文本 目录式导航，按章节次序放置于页面左侧，单击链接文字后，相关内容将显示在 右侧窗口中，条理清楚，如图4 3 所示。 鬻糍重蠢i 镌设访蟾槔锤傩。学习指粥。电r 教毅。电r 拄翻。动嘞演尔o c a d 税壤。钐簪堋练o 嘲家标准彩媚，篾偿息 翟謦疳滋斛脚溺囔；学习尊o i 潮搿馨貔l。诎；幽渤黝磊缓箍 础兹骝貉糍骝猫爨嚣腿 敦譬p l 窖 课程性赝 第一荤连衣裙结构谚计 连衣裙的种类和面镛料知识连i 裙基本款络构没计连衣椽结构