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文档简介
鱼我所欲也 学习目的:1、了解孟子,积累文言知识,掌握重点文言字词及句子翻译。 2、疏通文意,背诵课文。3、整体感知课文的内容。知识链接:孟子(约前372一前289),名轲,字子舆,邹(今山东邹县)人,战国时期的思想家、政治家、教育家。受业于孔子之孙孔假的门人,是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。他曾游梁,说惠王,不能用;乃见齐宣王,为客卿。宣王对他很客气,可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意,教授弟子。孟子死后,门人万章、公孙丑等记其言行,为孟子七篇。孟子的思想核心是“仁”、“义”,是孔子思想的发展。其散文气势充沛,感情强烈,富于鼓动性;善于运用譬喻来陈说事理,辩论是非,既能引起人们的注意,又增强了说服力。鱼我所欲也一文就较好地体现了这些特点。模块一:自主学习(独立进行)学习内容摘记小组朗读课文,可集体朗读可个人朗读,至少读三遍。1、 给加横线的字注音。不屑( ) 苟得( ) 蹴尔( )一箪食( )一豆羹( ) 2、 解释下列加粗词语。二者不可得兼( ) 所识穷乏者得我与( ) 万钟于我何加焉( ) 蹴尔而与之( 用脚踢 )( )故不为苟得也( ) 如使人之所欲莫甚于生( )向为身死而不受( )此之谓失其本心( ) 3、把下列句子在文中划出来,并用现代汉语翻译句子。(1)死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不避也。(2)是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。(3)万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!(4)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。(5)如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?模块二:交流研讨研讨内容摘记内容一:小组成员之间交换讲学稿,看看同学们的答案与你的有何不同,请在上面进行批注。内容二:按照组长的分工,每位同学选择本文其中一个段落进行翻译,并由负责的同学就本段内容向全组同学进行讲解。如有不同意见,请直接提出或者质疑。 内容三:组长组织组员朗读并尝试背诵课文,比一比、赛一赛!(组内赛,组外赛)模块三:巩固内化学习任务摘记任务一:1、本文的作者是 ,名 ,字 ,是 时的 家、 家、 家。孟子继承并发扬了 (人名)的思想,与 并称为“ ”。有 之称。其思想核心是 、 ,是孔子思想的发展。2、下列各组中加点的词的意义完全相同的一项是( ) 舍鱼而取熊掌者也 屋舍俨然 是故所欲有甚于生者 同舍生皆被绮绣 是亦不可以已乎 然胡不已乎 万钟于我何加焉 庄子与惠子游于濠梁之上3、下列句子中加点的字不是通假字的一项是( ) 则凡可以辟患者何不为也 为宫室之美,妻妾之奉 乡为身死而不受 万钟则不辩礼义而受之模块四:当堂训练1、加点词有错误的一项( ):A、不为苟得也(苟得:苟且偷生) B、蹴尔而与之(蹴:脚)C、故患有所不辟也(辟:同“避”,躲避) D、是亦不可以已乎(已:停止)2、选出与“所恶有甚于死者”中的“于”字用法相同的一项():A、战于长勺B、万钟于我何加焉 C、皆以美于徐公D、生于忧患3、列句子翻译不正确的一项是():A、呼尔而与之(没有礼貌地吆喝着你,而给你吃)B、为所识穷乏者得我(为了所认识的贫穷的人感激我)C、乡为身死而不受(从前为了礼义宁愿死也不肯接受)D、万钟则不辩礼义而受之(优厚的俸禄却不辨是否符合礼义就接受它4、下列各组句子中,加粗词语意思相同的一项是( )A、二者不可得兼 得之则生 B、万钟于我何加焉 弗敢加也 C、所识穷乏者得我与 蹴尔而与之 D、非独贤者有是心也 挑拨是非5、(2009四川泸州)下列各组加粗词意思和用法相同的一项是( )。 A. 由是则生而有不用也 妇拍而呜之(口技)B. 此之谓失其本心 其真不知马也(马说)C. 所识穷乏者得我与 至于负者歌于途(醉翁亭记D. 万钟则不辩礼义而受之 此则岳阳楼之大观也(岳阳楼记)6、( 09甘肃省庆阳市 )下列加粗字解释相同的两组是( )( ) A. 弗敢加也万钟于我何加焉 B 故不为苟得也 为宫室之美为之C. 得之则生所识穷乏者得
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