《七颗砖石》小学语文说课稿.doc

七颗砖石小学语文说课稿 一、说教材 七颗钻石是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八组中的一篇精读课文这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话描述了地球上发生了大旱灾许多人和动物都焦渴而死一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上变成了七颗星星这个短短的童话故事寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹爱心能为世界创造美好的未来 根据新课改理念学生的兴趣爱好及个性特征设计如下教学目标： 知识与能力目标：会认7个生字培养学生有感情地朗读课文的能力 过程与方法目标：抓住重点语句从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量 情感态度与价值观目标：懂得关心别人懂得用爱心对待生活 从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点启发学生丰富的想象力感悟爱的博大 二、说教法和学法 1、设计理念 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”让学生在自由宽松但又有方向指引的氛围中自主学习让学生在读中悟在悟中提升理性认识在提升后促进感情朗读我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径 2、教法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写针对以上教学思想结合本课的特点和本组课文的训练重点在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法引导学生自学、讨论、交流和感受为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境使学生主动参与到探究过程当中培养学生的创新意识和自学能力 3、学法 与教法相适应以学生为主体充分发挥学生的主动性调动学生的多种感官参与学习活动让学生在教师的引导下通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性 三、说教学设计 1、创设情景激发兴趣 同学们以牛郎织女、嫦娥奔月导入感受神话的美丽导入课题：今天听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一个生动的故事设计这一导入可以激发学生对学习的兴趣也为这节课奠定了一个好的基调 2、初读课文感知故事大意 （1）检查词语认读为学好课文奠定基础 （2）学生快速阅读课文要求把课文读正确、读流利能在最短的时间里面感知故事大意指名说说课文大意引导概括课文主要内容这一设计意在训练学生快速捕捉文章重要信息的能力培养学生良好的阅读习惯 3、再读课文体验水罐神奇 （1）用自己喜欢的方式再读课文画出让你觉得非常神奇的地方 （2）交流汇报：让你觉得神奇的原因 （3）有感情地朗读相关句子引导读出神奇的味道 （4）读到这里你有什么疑问 （学贵有疑有疑点有问题才能有思考有创新此时鼓励学生质疑能大大提高学生学习的积极性燃起学生思维的火花） 4、品读重点感悟母女博爱 （1）快速默读全文寻找爱的足迹 （2）学生交流汇报教师着重顺学而导以下句子 小姑娘喜出望外真想喝个够但又一想这些水给妈妈还不够呢就赶紧抱着水罐跑回家去 小姑娘往手掌里倒了一点水小狗把它舔净了变得欢喜起来 母亲说：“我反正要死了还是你自己喝吧 小姑娘咽了一口唾沫把水罐递给了这个过路人 反复读一读四个句子从些词语看出小姑娘非常想喝水 小姑娘把水给了谁从中你感悟到什么 从母亲身上你又见到了什么 选择最让你感动的一句有感情地朗读 （语文学习的性质要求我们既要进行扎实的语言文字训练有要进行有效的人文教育此设计从课文整体入手品析文本的重点句子使学生明其义品其味悟其情实现工具性与人文性的统一） 5、引伸拓展让爱层层递进 学到这儿学生对课文语言已经有了很深的理解但仅仅是了解文中故事明白变化的原因是“爱”对作者的意图还不甚理解所以向学生提出疑问： （1）为什么不把钻石留给小姑娘她们而让它飞上天变成了星星呢 让学生明白让爱的光芒照亮世界的每个角落照进每个人的心中；只要心中充满爱就会发生奇迹由爱而生的七颗钻石化成北斗星就是告诉人们让爱成为你心中光明的指路星 （2）读完这篇感人的故事你想做些什么呢 （让学生结合实际谈生活中感人