如何使小学数学课堂的引课更具有趣味性开题报告.doc

如何使小学数学课堂的引课更具有趣味性的研究开题报告一、课题的提出 随着学生年龄的增长，课堂活跃程度却越来越差，在课堂上很少有学生愿意自愿的回答问题，年级越高这一现象越明显。针对这一现象本小组就初中数学提出“如何使小数学课堂的引课更具有趣味性的研究”这一课题。 一年之计在于春，一日之计在于晨，要上好一节数学课，使课堂更具有活力，本小组一致认为应从引课开始，一个好的开始注定可以得到事半功倍的效果。 在此次课题研究的过程中我们试图通过对该课题的实践、调查，探讨出如何使数学课堂的引课更具有趣味性、给出一定的建议和成功的事例，并在教学中加以应用，在应用中验证其价值。二、国内外研究现状现阶段，对于类似“如何使数学课堂的引课更具有趣味性”并没有太多的专题的研究，但在一些杂志以及数学通讯中经常有一些教师以及专家就关于数学课堂的引课加以探讨，从而达到新课标的要求。如夏文凯将游戏引入课堂就通过游戏增加数学课堂的趣味性改变传统数学课堂的枯燥和乏味。三、理论依据 数学课程标准的制订为数学教学指明了方向，在新课标中指出学生是数学学习的主体，在参与学习活动的过程中不断地得到发展，而教师起主导作用，其主导作用体现在：如何设置恰当的问题情境，在问题中让学生自己寻找知识。从这一点出发，要上好一节课引课至关重要。 如何把数学课堂变得更有趣味性，我们第一点就应该从引课着手，好的引课为后续的教学过程奠定了基础，从而改变传统的数学课堂，使学生在快乐中掌握知识，主动的去探索知识。四、课题的核心概念及其界定： 1、引课 指在课前对本节课的一个铺垫，是整节课的一个开始。 2、引课趣味性 使传统的引课变得更贴近学生的生活，通过引课增加学生对本节课的兴趣，从而提升课堂教学效率。五、研究目标与研究内容及创新之处（一）研究目标 1、改变数学课堂的枯燥，贯彻落实新课标的思想，让数学课堂中充满欢笑，在欢笑中激起智慧的火花，提升学生对数学的学习兴趣！ 2、改变传统的引课方式，探究引课对一节课的重要性，让每个学生都参与到教学过程中，充分体现新课标中学生为主体的思想。（二）研究内容 1、造成学生在数学课堂上不活跃的原因。 2、引课在整节课中的作用，以及如何通过引课去引导整节课的整体氛围，改变部分老师和学生对引课的误读，重新认识引课的重要性。3、在实践中探索实用且简单的引课方式，改变现阶段数学课堂中存在的问题。（三）创新之处： 关于这个课题，虽有过不少研究，但在实践中教师只是注重课本知识点的的介绍，引课在传统教学更多时候成为了一种形式，并没有真正地正视引课在课堂中的具体作用。因此，我们研究本课题要着力解决好以下问题： 1、利用计算机网络整合别人优秀的教学案例，并结合自己在教学中遇到的问题加以总结。 2、本课题的关键在于整合时的筛选，不能仅仅停留于理论，更要有一定的实用性，在实践中寻找，在实践中应用。六、研究方法和步骤（一）研究方法： 本课题的研究主要综合采用文献法、调查法、检测法和经验总结法。在现代教育技术运用过程中，善于抓典型、树榜样，以点带面。坚持边学习、边实践、边研究、边交流，不断及时总结经验，经过再研究上升到理性的认识。 1、文献法。通过专题辅导、培训学习、参观访问等途径，学习现代教育技术、创新理论方面的论文、经验总结等，借鉴前人研究成果以指导课题研究，夯实课题研究成员的理论基础。 2、调查法。通过调查辅导数学课堂教学的现状，找出课堂教学中不利于学生自主探究、主动发展的症结所在，找准实验的最佳切入口和有效途径。 3、检测法。通过前期检测，了解实验前学生的创新思维能力、技能和非智力因素等发展状况，通过实验，掌握最有说服力的数据，以证实实验的效果。 4、经验总结法。将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写有关论文。（二）研究步骤第一阶段：准备阶段（2016年12月2017年1月）。 1、制定如何使数学课堂的引课更具有趣味性课题方案； 2、配置相应的课题研究环境； 3、学习课题研究的理论、方法及利用现代教育理论与信息技术查询相关资料。第二阶段：实施阶段（2017年2月2017年4月）。 1、修订完善课题研究方案； 2、实践课展示、检测、评估与小结； 3、完成实践课录像资料及测试资料的收集和整理； 4、撰写个案分析、专题研究文章或研究论文； 5、继续深入开展