人教版小学数学三年级上册《万以内的减法》教学设计.doc

人教版小学数学三年级上册万以内的减法教学设计教学内容及教材分析：本课的教学内容是人教版三年级上册第四单元万以内的加法和减法二，课本第41页例1和例2. 本节课是属于数与代数领域的知识，主要是探讨三位数减两、三位数的笔算方法，这是学生学习笔算减法的难点，教材以“20042011年度国产动画片生产情况统计表”为情境，提出动画片的产量问题，引出减法的计算。例1是笔算不退位的三位数减法，以小精灵的话“怎样列竖式，从哪一位减起”展开讨论，利用所学知识列出竖式，并进行计算。例2是笔算连续退位的三位数减法。计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，第二次要先减去上次退的1，还要在本位上加10再减.又减又加，计算上思维过程较为复杂，是学生学习笔算减法的难点。由于学生已经学习过两位数的退位减法，因此，教材在竖式计算的处理上，给出了个位的结果。小精灵提出：“十位怎样算？”提示了教学的重点。教学时，学生可围绕小精灵提出的问题进行讨论，通过小组交流得出结论：“十位仍然不够减，要向百位借1，在本位上加10再减。”的计算法则打下基础。接着小组讨论：“计算万以内的减法要注意什么？”归纳出笔算减法的计算法则。最后做一做练习安排的是竖式计算，巩固了本节课所学的内容。在学生练习的时候教师注意纠正计算中的错误。教学目标：1.掌握三位数减两、三位数的笔算方法，并能正确计算。2.让学生经历计算法则的形成过程。3.养成认真计算的好习惯，培养合作交流的能力。 教学重难点：掌握连续退位减法的计算方法。（突破方法：1、知识迁移法。让学生通过知识迁移巩固笔算的一般法则。2、谈话法、讨论法。通过对错两个竖式的对比和追问：十位要算什么？探究出连续退位减法的计算方法）教学过程：一、情境引入1、同学们喜欢看动画片吗？你喜欢看什么动画片？2、随着科技的进步，我国的动画片也有了很大的发展，陆续出产了很多新的动画片，这里是“20042011年度国产电视动画片生产情况统计表”3、从统计表中，你获得了哪些信息？4、你能根据统计表提出用减法解决的问题吗？会提问题的同学真不少！揭题：这节课，我们就一起来学习关于减法的计算。（板书：减法）（设计意图：以学生喜欢的动画片导入，把抽象的数学知识与现实生活联系起来，调动了学生的学习的积极性，激发了学生学习新知识的兴趣。）二、授新知（一）教学例1A:师：一起来解决这个问题。 B：教师出示问题齐读：2011年比2009年多生产多少部动画片？1、要解决这一问题，需要用到哪些数学信息？2、你会列式吗？写在练习本上。3、汇报 （板书：435-322=）4、为什么用减法来算？请同学们在练习本上列竖式计算出结果。 5、（个别演算）师：算对了吗？说说你是怎么算的。6、同意吗？列竖式时要注意什么？从哪一位减起？435-322= 435 -322113 齐答。（设计意图：在原有的基础上让学生尝试计算，自己对新知识进行学习，减缓了教学的坡度，以起到复习巩固、承上启下的作用）（二）教学例2师：同学们解决问题的能力真不错。（出示例2）1、那这个问题你能解答吗？一起读一读。2、怎么列式呢？435-86=3、请同学们用竖式计算出结果。4、汇报：都算完了吗？（找两个不同的算式展示） 师：一起来看看这两个同学的计算过程,说说你是怎么算的。 435 435 - 86 - 86359 349师：这个算式出现了两个不同的结果，哪个对呢？师：这个算式错在哪呢？5、老师也将这算式板在黑板上。列竖式时要注意？（相同数位对齐。从个位减起）咱们一起来算。15-6=9，师强调：十位怎样算？十位要算12-8=4，百位退1剩3，在百位上写3.齐答。（生说师写）（设计意图：这一环节是本节课的重点，也是本节课的难点，在这里让学生通过反复说一说，从而巩固计算方法，并通过讨论交流，经过学生不同思维的碰撞，学生在交流的过程中，既掌握了计算方法，思维又可以得到不断的发展）（三）试算254-66=师：请同学们笔算这道题师：说说你是怎么算的强调：十位怎么算？（设计意图：巩固新学知识，为学生提供多个连续退位减法例子，方便学生归纳减法的计算法则）（四）观察这几个算式，你发现它们有什么相同点和不同点？汇报：相同点：、减法；、从个位减起不同点：、A、不退位减；B、是连续退位、（2）数位不同（设计意图：通过对比，加深对本节课知识的了解）（五）归纳计算法则师：今天这节课我们学习了什么内容，回顾一下，笔算减法要注意什么？同桌相互说说。谁来说？（先与同桌交流，再汇报板书）师：相同数位对齐，从个位减起。个位上的数不够减，就从十位上退1，十位上的数不够减，从百位上退1.也可以说 （板书：哪一位上的数不够减，要从前一位退1）（设计意图：对所学知识进行梳理，总结归纳减法的算理）三、练习巩固1、出示3个计算题（幻灯片上）列竖式计算353-123= 480-85= 533-174= 下面我们就用今天所学的知识完成以下练习。2、数学诊所612 836 - 398 -47 224 366（设计意图：通过学生的独立练习和说明算法，巩固所学知识，而通过改错练习，培养学生仔细观察的