八年级语文上册第四单元比较探究读书的三种姿势教学设计2北师大版.doc

读书的三种姿势1教学目标 知识与能力：1、了解有关作者孙绍振的文学常识。2、积累文中生动的词语。3、理解文章内容、明白读书三种姿势联系的三种读书态度。过程与方法：结合自己的读书体会来理解，并要在实际读书学习中去体验、运用。情感、态度与价值观：通过学习本文,帮助我们确立正确的读书方法2教学重难点 教学重点:通过学习本文,帮助我们确立正确的读书方法教学难点：本文写作上由浅入深,层层深入的逻辑顺序3教学过程 一、导入新课:同学们,我们都知道书籍是人类进步的阶梯,读书能改变人生.莎士比亚说过“书籍就是营养品,没有书籍,如同鸟儿没有翅膀”毫无疑问,读一本好书就是与一个高尚的人对话,读一本好书,灵魂就会受到一次洗礼。的确,没有书籍的滋润,人的精神世界就会枯萎,人生的色彩就会黯淡.读书是一个永恒的话题。问:那么,我们应该读什么样的书呢?当拿到一本好书时,我们要采取什么样的姿势阅读呢？今天,我们就一起来跟随孙绍振去学习三种读书的姿势。二、出示目标（教学目标1、2、3）三、自学导学：1、了解作者、解决生字词（1）请同学根据自己搜集的资料给大家介绍作者。（教师补充 ）孙绍振,当代学者,江苏盐城人,1960年毕业,任教于北大中文系.1973年至今在福建师范大学中文系工作.现为福建师范大学文学院教授,博士生导师.中国文艺理论学会副会长,中外文论比较学会常务理事,福建省作协副主席。他就是我们所使用的这种版本语文教材的主编。他早年从事诗歌创作并有诗集出版,以新的美学原则在崛起一文引起海内外热烈反响.主要学术著作有文学创作论论变异美的结构等,散文集面对陌生,美女危险论等。2、学生展示找出的生僻字词，教师补充，强调重点（1）不求甚解:只求知道个大概,不求彻底了解.常指学习或研究不认真,不深入.（2）正襟危坐:正一正衣襟,端正的坐者,形容庄重,严肃的样子.（3）心无旁骛:心里没有另外的追求,形容心思集中,专心致志.（4）虚怀若谷:胸怀象山谷那样深而且宽广,形容十分谦虚.（5）当仁不让:在道义面前,争先负起责任.也指遇到应该做的事,积极主动去做,不退让.（6）败笔:字,画,诗文中写或画得不好的地方.四、学生四人一组合作找出文中介绍的读书姿势有哪三种,并划出标志性的语句.文中介绍的读书姿势有三种,标志性的语句分别是：-“读书的姿势大致有三种,第一种是躺着读”-“要真正提高自己的水平,就得采取另一种姿势,就是要坐着读”-“这时,你得改变一下读书的姿态.你得站起来”五、合作交流：1、“躺着读”这种姿势是陶渊明所标榜的”好读书不求甚解”.陶渊明不用,但却是大多数文学爱好者用的,陶渊明为什么不用?明确：因为不同的读书姿势不仅意味着读书时身体的形态不同,其实联系着一种态度,所以陶渊明不用.追问1:那么躺着读书联系的态度是什么?（休息消遣享受）追问2:那么这种读书姿势能否迅速提高自己的水平?（不能因为大家并非都是天赋特别好的人.也就是说此种姿势的弊端就是:不能提高自己的水平）2、要想真正提高自己的水平,应采取什么样的读书姿势?明确：坐着读追问1、坐着读书联系着一种什么样的态度?（求知刻苦钻研心无旁骛一丝不苟）追问2、这种读书方法的要领是什么?“对于书中的每一句乃至每一个字,都一丝不苟反复钻研甚至背诵.上下左右联系,前后贯通思考,力求全面,准确掌握”追问3、是不是这种读书方法是最好的?（不是）追问4、这种读书姿势的弊端在那里?（人无完人-书无完书）（书上怎样讲,讲什么你都信,也就是说对于书上的全盘吸收,不论对错孟子“尽信书则不如无书”）3、要想追求真理,获得更多的知识,应采取那一种读书姿势?明确：（站着读）追问1、站着读书联系的态度是什么?（结合实际分析,检验,用自己的头脑批判“实践是检验真理的唯一标准”-邓小平“纸上谈兵终觉浅,缘知此事要躬行”-陆游）追问2、这样看来,所谓“站起来”就不是说身体形态上的站立,而是思想,灵魂站起来. 只有这样,我们才.能成为站在巨人肩膀上的巨人.六、展示提升：按说文章到这里就应结束了,但文章并没有结束,而是引用了朱自清的荷塘月色,这是为什么?请大家以小组为单位，讨论解决明确：引用的目的是证明采取不同的姿势读同一篇文章会有不同的收获。1、躺着读-语言极美,使用了排比。2、坐着读-并不是每一段,每一句都那么好,文章结束是没有必要引用梁元帝采莲赋。3、余光中对荷塘月色一文最后内容的评价不一定对。七、总结至此,我们已明白,此文看似只写读书的姿势,其实是写读书,学习的三种不同态度.在本文中,作者将三种读书,学习的态度形象化为躺,坐,站三种不同的姿势,让我们对这三种不同的学习态度有了更感性的认识。以后我们读书就应该“站”起来读。八、作业:1、摘抄十句与读书有关的名句。2、