七年级语文上册第三单元13《中秋咏月诗词三首》教学设计（新版）苏教版.doc

中秋咏月诗词三首教学重点提示：1、诗词所表达的思想感情；2、富有表现力的语言；3、情景交融，想象丰富。教学时间安排：2课时建议教学过程：第一课时：十五夜望月教学重点：1、朗读并背诵这首诗；2、领会诗中美好的意境和委婉的别离思聚的情思，以及由己推人的思想境界。教学过程：一、朗读这首诗1、请两名同学朗读这首诗；2、请全班同学边揣摩诗情画意边进行朗读2遍；3、老师范读这首诗；4、全班集体朗读这首诗2遍。二、教师简介作者王建字，唐代宗进士。一生困顿，晚景尤为凄凉。为官在外，常与家人别离。三、师生共同分析诗句中庭地白树栖鸦月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡。“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感。“树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。冷露无声湿桂花由于夜深，秋露打湿庭中桂花。这也让人联想到满月中的桂树。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？诗人无声望月的意境就显得更悠远。冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句让人产生丰富的联想。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在注目明月，神驰意远呢？诗人由已推人，扩大了望月的范围。诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一家。欲说不尽，委婉动人。四、分小组讨论1、诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么？秋月秋思2、诗人通过这种景色表达何种情感？诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感。我的思念是圆的教学重点：1、背诵这首词。2、朗读训练。3、展示咏月诗句和自我创作的咏月诗。教学难点：理解作者在诗中表露出来的浓郁的亲情。教学过程：一、介绍写作背景、作者艾青，现代诗人，原名蒋海澄。大堰河我的保姆是他的著名诗篇。他的一生曲折坎坷。1929年，中学毕业后的第二年赴法国勤工俭学，1932年有感于中国的民族危机回国，开始画画和诗歌创作，1932年7月，被诬陷为阴谋颠覆政府，判刑6年，1935年10月出狱。在狱中写下了大堰河我的保姆这首诗。解放后，1959年被错划为右派，此后一直蒙受冤屈，直到20年后的1979年才得以洗雪。1983年，诗人由于经历了太多的飘零磨难后，内心那淡漠的亲情日益浓郁起来。诗人托今追昔，想到心灵上的挚友和骨肉亲人多年不在身边，有的已经离世，而自己仍活着，自然产生一种沉重而凄惨的孤独。由于诗人自身心境开阔，性格豁达，写下此诗表达自己对团聚、亲情、友情的珍视和怀念。二、朗读这首诗1、学生个人朗读这首诗2遍。2、理解这首诗的大意由诗人创作背景入手分析。“我的思念是圆的”，把无形的思念说成是有形的圆，形象的语言中包含着许许多多情感上的东西，诗人渴望团圆，渴望美满。“八月中秋的月亮 也是最圆最亮的”诗人由思念到圆月，引发人的联想与想象。月儿常圆吗？不圆时又是如何的一番情感啊？人们在看月的时候常常会想到月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。激起人们对个人命运的遐思。诗人由眼前的“西瓜、苹果都是圆的”联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割的痛苦”，引出自己渴望亲朋团聚的情感。3、学生个人朗读这首诗2遍。4、请同学简述一下这首诗的大意。5、学生集体朗读这首诗1遍。三、展示咏月诗名1、三五明月满，四五蟾兔缺。古诗十九首2、明月照高楼，流光正徘徊。 曹植怨歌行3、海上生明月，天涯共此时。唐陈子昂春夜别友人4、月出惊山鸟，时鸣春涧中。唐王维鸟鸣涧5、江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。唐张若虚春江花月夜6、 明月出天山，苍茫云海间。唐李白关山月7、长安一片月，万户捣衣声。唐李白子夜吴歌四首8、人攀明月不可得，月行却与人相随。唐李白把酒问月9、今人不见古时月，今月曾照古时人。唐李白把酒问月10、斫却月中桂，清光应更多。唐杜甫一百五十日夜对月11、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。唐白居易暮江吟12、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。唐白居易琵琶行13、万影皆因月，千声各为秋。唐刘方平秋夜泛舟14、天下三分明月夜，二分无赖是扬州。唐徐凝忆扬州15、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。宋晏殊寓意16、明月却多情，随人处处行。宋张先菩萨蛮17、沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。宋张先天仙子 送春18、月出东山之上，徘徊于斗牛之间。宋苏轼前赤壁赋19、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋辛弃疾西江月 夜行黄沙道中四、作业1、背诵并会默写十五夜望月；2、小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千第二课时 水调歌头明月几时有教学重点：1、背诵这首词。2、联想力和想象力的训练。教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。教学过程：一、从写月或月光的诗句入手，进入新课。今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的春江花月夜、李白的床前明月光等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在菬溪渔隐丛话集里曾道：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废”。二、初读课文1、在学习这首词之前，我们先来个“预习检查”。请一位同学朗读这首词。教师范读（录音范读）。学生一齐朗读这首词。2、下面，同学们看屏幕上的提示和结合课本的注解，进一步认识苏东坡，并且了解一下这首词的写作背景。三、精读课文(一) 根据注解，疏通文句。(二) 这首词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在?( 提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。)上阕主要写什么？（写了什么景？）上阕-望月（写景）下阕呢？ （抒发了什么感情？）下阕-怀人（抒情）上、下两者的联系何在？（借景抒情、情景交融）(三) 作者对人生的感悟体现在哪些词句上？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。(四) 词中哪些是实景，哪些是虚景？实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇）四、研究讨论1、词前小序，有何作用？词前小序，述作词缘由（怀念子由）。2、